鄭秋實(shí)

試論高校輔導(dǎo)員如何勝任當(dāng)今大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

鄭秋實(shí)

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的組織者與引導(dǎo)者，而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀成為輔導(dǎo)員工作的核心目標(biāo)。然而，隨著社會環(huán)境與形式的變化，對高校輔導(dǎo)員的工作也提出了更高層次的要求。思想政治教育工作應(yīng)該從更高的站位去規(guī)劃，以更為細(xì)膩的角度去執(zhí)行。所謂更高的站位，指的就是符合學(xué)生未來成長需求，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。所謂更為細(xì)膩的角度，指的就是應(yīng)更加關(guān)注個體之個性因素，如大學(xué)生心理，本著具體問題具體分析的方式去開展高校輔導(dǎo)員工作。

高校 輔導(dǎo)員 勝任 大學(xué)生 心理

高校教育是大學(xué)生步入社會之前的最后一站，在這個階段學(xué)生的身心發(fā)展開始步入成熟時(shí)期。然而，大學(xué)生心理仍然會影響他們正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。對此，對大學(xué)生心理投入更多的關(guān)懷，培養(yǎng)他們健康的心理尤為重要。現(xiàn)代大學(xué)生的心理問題日益突出，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決才能為國家培養(yǎng)健康向上的人才。輔導(dǎo)員要對心理工作有全面的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生心理的輔導(dǎo)和思想政治工作的教育。通過工作方式的不斷創(chuàng)新并用學(xué)生易于接受的方式和途徑進(jìn)行健康成長的教育。輔導(dǎo)員的工作是具有時(shí)代性和思想性的，要充分的對學(xué)生進(jìn)行了解才能更好的為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生心理問題研究

(一)步入大學(xué)后獨(dú)立生活的適應(yīng)性不強(qiáng)

當(dāng)今社會，大多數(shù)學(xué)生是家庭的獨(dú)生子、女，在父母的庇佑甚至是溺愛中成長起來，往往獨(dú)立意識及能力較差。與此同時(shí)，學(xué)生之前所經(jīng)歷的小學(xué)、初中及高中教育，難以從根本上逃離應(yīng)試教育觀念及模式的影響。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)上或主動或被動的接受教師的安排，生活上或主動或被動的接受家長的安排。這樣的成長環(huán)境，學(xué)生獨(dú)立生活之意識與能力始終得不到提升，相反還會滋生依賴思想。當(dāng)步入大學(xué)后，由于大學(xué)教育模式的改變，在學(xué)習(xí)生活方面學(xué)校教育給予學(xué)生更多的自主空間，家長又不能陪伴在身邊，此時(shí)正考驗(yàn)著學(xué)生獨(dú)立生活意識及能力，由此學(xué)生卻由于意識不足及能力不到位而導(dǎo)致很難適應(yīng)大學(xué)生活，而這種不適應(yīng)性會直接影響到大學(xué)生的在校生活與學(xué)習(xí)。

(二)小圈子不利于交際能力的提升

大學(xué)被喻為“小型的社會”，在這個小社會當(dāng)中，人際交往是必不可少的，大學(xué)為學(xué)生之間的交流與溝通提供了充足的時(shí)間、廣闊的空間與更為便利的機(jī)會，也是大學(xué)教育最初設(shè)定的一個重要課題和目標(biāo)。然而，據(jù)我觀察，這個預(yù)期課題的實(shí)際進(jìn)展并不順利，預(yù)期目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生間廣泛的交流，進(jìn)而不斷提升交際能力的預(yù)期設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)。究其原因，我認(rèn)為是學(xué)生的主觀觀念與認(rèn)知發(fā)生了偏差。其中一個重要的原因就是相較于之前所經(jīng)歷的教育階段，大學(xué)階段由于課時(shí)減少了，同學(xué)間在一起的時(shí)間變少了許多，同學(xué)間的相互了解及情誼搭建也就顯得無所適從了，久而久之班集體的凝聚力始終得不到提升，相對應(yīng)來講一個宿舍，或者經(jīng)常上課坐在一起的那幾個人相互之間才比較熟，小圈子不利于學(xué)生們交際能力的共同提升。

(三)不正確的學(xué)習(xí)觀與戀愛觀

一些沒有升學(xué)深造打算的大學(xué)生認(rèn)為拿到大學(xué)畢業(yè)證是他們上大學(xué)的最重要的目標(biāo)，所以日常學(xué)習(xí)較為懈怠，認(rèn)為只要不掛科，符合學(xué)校的畢業(yè)要求就可以。平時(shí)聽課不認(rèn)真、上課遲到早退、作業(yè)完成不及時(shí)等現(xiàn)象成為大學(xué)生不正確學(xué)習(xí)觀的集中表現(xiàn)。

與此同時(shí)，步入大學(xué)之后，學(xué)生們情竇初開，對愛情充滿渴望，但是由于心智缺乏足夠的成熟，或?qū)Υ龕矍檩^為草率，或還沒相互了解就已經(jīng)墜入愛河不能自拔，但彼此間面對一些事情處理不當(dāng)造成矛盾時(shí)，又因此會造成巨大的打擊，以此影響學(xué)習(xí)和生活，甚至還會由于感情問題而發(fā)生一些嚴(yán)重事件，比如矛盾發(fā)生后且一時(shí)難以跨越心理障礙而做出非理智的選擇。

二、高校輔導(dǎo)員解決學(xué)生心理問題的有效舉措

(一)開展心理健康宣傳教育

輔導(dǎo)員可充分利用平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生接觸的機(jī)會開展心理宣傳教育，關(guān)心每位學(xué)生的成長，加強(qiáng)與其溝通與交流，切實(shí)把握每位學(xué)生在每個階段的心理狀態(tài)，對有必要或者問題嚴(yán)重的學(xué)生給予及時(shí)有效的教導(dǎo)與疏通，使其能夠克服心理障礙，保持良好的身心狀態(tài)。與此同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，不僅需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，同時(shí)還能夠正視這種問題的存在，進(jìn)而能夠在此基礎(chǔ)之上尋求解決問題的有效措施。具體來講，輔導(dǎo)員需構(gòu)建與營造良好的心理健康氛圍，向?qū)W生們傳播正能量，加強(qiáng)專業(yè)之間、系校園文化交流建設(shè)，以豐富多樣的實(shí)踐活動帶領(lǐng)每位學(xué)生參與其中，并從中感受到自我價(jià)值與歸屬感。

(二)切實(shí)了解與把握學(xué)生的心理動態(tài)

作為輔導(dǎo)員，需要時(shí)刻了解與把握與把握學(xué)生的心理動態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活給予更多更為細(xì)致的關(guān)注與關(guān)懷，能夠透過學(xué)生的表面反映分析背后可能存在的問題，進(jìn)而給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)與幫助。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員需要與學(xué)生構(gòu)建良好的、平等的、友好的師生關(guān)系，具體可開展一些列集體活動，比如輔導(dǎo)員組織學(xué)生們利用課余時(shí)間一起到操場跑步，通過體育鍛煉，增加相互溝通與交流的機(jī)會的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生心里動態(tài)向著良好的方向發(fā)展。

(三)開辟及拓展心理咨詢通道

基于傳統(tǒng)面對面的開展心理咨詢的方式，可能有些同學(xué)尤其是有些自閉的學(xué)生，往往羞于、怯于表達(dá)，不主動、不配合而造成了傳統(tǒng)心理咨詢通道的堵塞。對此，輔導(dǎo)員需開辟及拓展心理咨詢通道，如開辟網(wǎng)絡(luò)咨詢通道，通過搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，同時(shí)學(xué)生也可以選擇通過匿名的方式，更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法，輔導(dǎo)員則可以給予針對性的引導(dǎo)。

[1]蔣浩.高校輔導(dǎo)員如何做好當(dāng)代大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作[J].教育(文摘版),2016(05):32～33.

[2]姚本先,陸璐.我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J].心理科學(xué),2007(02):485～488.

貴州省銅仁學(xué)院)