陳建輝

關(guān)于打造小學(xué)語文高效課堂的若干思考

陳建輝

就目前我國小學(xué)語文的實際教學(xué)情況而言，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)乏味枯燥，無法有效吸引低年齡段學(xué)生的注意力，以至于小學(xué)語文教學(xué)效果差?；诖?，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)積極主動地運用創(chuàng)新性教學(xué)策略，來幫助小學(xué)生提高對語言文字的理解和運用。本文通過對打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行探索分析，進(jìn)而提出若干思考，旨在為今后小學(xué)語文教的良好發(fā)展提供一定理論基礎(chǔ)，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)語文 高效課堂 若干思考

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力倡導(dǎo)與推崇下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一些變化。具體來說，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的保證小學(xué)生具備一定的閱讀能力以及掌握一定數(shù)量的文學(xué)常識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力以及閱讀理解能力等綜合語文素養(yǎng)?；诖?，打造小學(xué)語文高效課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)效率成為目前我國小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。小學(xué)語文高效課堂要求小學(xué)生在獲得相關(guān)語文理論基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會將其轉(zhuǎn)化為自己能靈活運動的各種技能，并且得到思維上的訓(xùn)練。

一、打造小學(xué)語文高效課堂，應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法

(一)提高教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新性

良好的教學(xué)環(huán)境是小學(xué)語文教學(xué)活動順利開展的重要保證。為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)活動的創(chuàng)新性，當(dāng)代小學(xué)語文教師必須首先創(chuàng)設(shè)一個有利于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新的課堂環(huán)境。究其原因，主要在于，一個創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境能讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生在首次接觸該教學(xué)環(huán)境的那一剎那就產(chǎn)生較高的語文學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，提高教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新性的最佳途徑是采取多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過使小學(xué)生沉浸在自己的世界中，逐漸放松身心和思維，從而促使小學(xué)生在語文課文學(xué)習(xí)中展開想象的翅膀，養(yǎng)成自覺思考的習(xí)慣。

(二)提高師生關(guān)系創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師大多處于主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式。在對師生關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，則要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動時與小學(xué)生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教師不再是高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是和學(xué)生平起平坐的“好朋友”，這不僅能極大地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣和信心，還能促進(jìn)小學(xué)語文教師與小中學(xué)生的共同進(jìn)步。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)明確學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)活動中的主體地位，通過將課堂上的時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主地發(fā)揮自己的才能。除此之外，在課堂之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)增強與小學(xué)生間的溝通交流，使學(xué)生意識到教師是其可以傾訴與交談的重要對象。究其原因，主要在于，通過長時間的師生交流，學(xué)生對教師會逐漸產(chǎn)生感情上的依賴，而這些依賴能有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。具體來說，學(xué)生對教師的積極情感將直接促進(jìn)學(xué)生對于該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極主動性?；诖耍瑹o論課堂中還是課堂外，小學(xué)語文教師都要重視與小學(xué)生的交流互動。

二、打造小學(xué)語文高效課堂，采取高效的教學(xué)方法

由于小學(xué)生天生活潑好動，對周圍事物好奇心重，因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法對于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、參與性意義重大。具體來說，可以通過以下四種情境實現(xiàn)。

(一)應(yīng)用互動教學(xué)情境

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動以教師為中心，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，從而極大地降低了教學(xué)效率。通過應(yīng)用互動教學(xué)情境不僅可以有效增加師生間的交流互動，還能充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)其對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

(二)應(yīng)用角色扮演情境

由于小學(xué)生極具表現(xiàn)力，并且善于模仿，因此，將角色扮演情境應(yīng)用于小學(xué)語文教育中可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起，從而推動小學(xué)語文教學(xué)活動的進(jìn)一步實施。

(三)應(yīng)用游戲情境

近幾年來，由于學(xué)生，尤其是低年齡段的小學(xué)生缺乏足夠自制力，教育工作者可以說是談游戲色變。但是，將與教學(xué)有關(guān)的游戲普及至學(xué)生群體中卻能物盡其用。例如某些幫助學(xué)生記憶單詞的益智類小游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助其進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。

(四)應(yīng)用多媒體情境

多媒體情境的應(yīng)用不僅可以為小學(xué)生提供一個繪聲繪色的語文學(xué)習(xí)氛圍，還能保證其在輕松、活潑、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識。可以說，應(yīng)用多媒體情境在緩解傳統(tǒng)小學(xué)語文模式枯燥乏味、充分利用學(xué)生全方位感官以促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果方面極為必要。

三、結(jié)語

作為基礎(chǔ)類語言學(xué)學(xué)科，尤其是針對年齡段較小的小學(xué)生，小學(xué)語文學(xué)習(xí)看似簡單，其實難度大，這就要求小學(xué)語文教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，施行適合學(xué)生個體的教學(xué)策略，只有這樣，才能有效保證語文學(xué)習(xí)效率。通過高效課堂教學(xué)，能很好地解決目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)所存在的問題?？偟膩碚f，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生實際情況，打造適合學(xué)生發(fā)展需求的小學(xué)語文高效課堂，是目前我國進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)成效的必然趨勢。

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湖北省漢川市中洲農(nóng)場中洲小學(xué))