【摘要】本文結(jié)合，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設研究（以武漢職業(yè)技術學院網(wǎng)絡技術專業(yè)為例）課題，編號2016GHB02056，針對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)傳統(tǒng)教學中存在的問題，尋求通過計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)教學資源的建設來改變目前的狀況，并對相關問題進行簡要探討。

【關鍵詞】信息技術 網(wǎng)絡課程 教學資源建設

【基金項目】計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設研究（以武漢職業(yè)技術學院網(wǎng)絡技術專業(yè)為例）課題：編號2016GHB

02056。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0248-01

一、信息技術與專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合

時下，信息技術作為教學手段已經(jīng)深入到教學授課的重要環(huán)節(jié)中，作為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設的主要目的是要將這些教學資源以網(wǎng)絡課程等形式呈現(xiàn)給師生?；诂F(xiàn)有條件，就必須要對傳統(tǒng)的課堂授課方式進行必要的改進。如：（1）采用案例式教學：對于有些內(nèi)容，案例式教學往往能夠通過一個或多個案例讓學生能夠舉一反三、融會貫通，達到事半功倍的效果；（2）問題驅(qū)動式教學：通過先提出本次課要解決的問題，引入思考，再通過問題的思考和任務的驅(qū)動一步一步逼近課程目標，最后到問題迎刃而解。這些過程之中穿插書了書本知識，將知識融入問題之中。針對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)傳統(tǒng)教學中存在的問題，尋求通過計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)教學資源的建設來改變目前的狀況。主要包括：

1.讓學生全面了解本專業(yè)

通過計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源庫的建設使得學生提前了解了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系、核心課程的課程標準、有助于學生明確學習目的，對自己進行準確定位，為下一步的學習提前做好預期準備。因此，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學資源庫建設的目的之一是：讓學生全面了解本專業(yè)課程體系以及課程與課程之間的關系、全面了解各個核心課程的課程標準，這樣才能在學習中做到有的放矢、提前預習，帶著問題學習，等等。大大地提高了學習效率。

2.建設適合教師教學的資源庫

教師可以通過教學資源庫進行課程教學和備課、學習。同時教師通過教學資源的積累和更新，為教師備課和教學實施提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源，提高了教學質(zhì)量。專業(yè)教師在積累和更新資源的過程中，也鍛煉了資源開發(fā)能力，學會做資源，用資源。

3.建設適合學生的教學資源庫

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源的建設旨在建設適合學生的教學資源庫。學生通過教學資源庫來解決學習中的難題、通過教學資源庫來選擇適合自己個性化的學習內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學習能力，為未來可持續(xù)發(fā)展奠定了基石。

二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設研究的理論價值和實踐意義

1.有利于促進計算機網(wǎng)絡專業(yè)的發(fā)展

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)教學資源建設研究培養(yǎng)怎樣的計算機網(wǎng)絡技術人才和怎樣培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才，建立什么樣的教學資源和如何建立教學資源。這些研究過程集中了最優(yōu)秀的教師和科研人員的智慧，有利于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的發(fā)展。研究的成果勢必使我們要對現(xiàn)有的課程體系、課程標準和課程資源、傳統(tǒng)的教學方法進行重新審視和改革，必將大力促進現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的發(fā)展。

2.有利于促進計算機網(wǎng)絡技術教師專業(yè)素質(zhì)的提升

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設要求本專業(yè)的教師無論從教師角度還是專業(yè)技術角度都必須站在最高點和最前沿對本專業(yè)進行重新審視。只有這樣才能建設優(yōu)質(zhì)的符合當今技術發(fā)展需要的課程資源。而該專業(yè)的教師只有不斷地學習專業(yè)知識和教學技能才能勝任互聯(lián)網(wǎng)+時代計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的授課任務。這樣大大地提升了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)（包括研究課題的能力和教學能力）。

3.有利于發(fā)揮集體智慧創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程

專業(yè)建設的核心任務之一是課程建設。建設優(yōu)質(zhì)課程則是專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設的核心。為了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程，課題組將根據(jù)每位教師的專業(yè)特長和研究特長分配研究任務，根據(jù)每位教師的專業(yè)能力和特長分配教學任務。這些研究任務包括不同課程的教學方法研究、課程標準建設、題庫建設、課程資源平臺建設等。并對資源進行最優(yōu)化的整合。

4.有利于促進學生個性化發(fā)展

興趣是學生自主學習的原動力，興趣是最好的老師。為了滿足學生個性化發(fā)展需求、自主學習和未來職業(yè)生涯需求。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設必須考慮到方方面面的學生的需求。作為課程資源一方面需要最好的、最合適的和最優(yōu)化的課程資源；而另外一方面課程資源則更需要全面，以滿足不同學生的需求。對不同的教學資源根據(jù)不同的方式進行標識，讓學有余力和個性化的學生選擇使用。這樣才能滿足學生的基本需求、較高需要和個性化需求。大學相對于高中而言學生有更多的自主的時間，這些時間恰好是學生自主學習的前提。

5.推進優(yōu)質(zhì)資源共享、提高教師工作效率

當今世界是互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學資源必須做到大而全，教學資源要具備共享性的特點。教學資源可以被不同的人群共享，其中不僅包括不同的學生、而且還包括不同的教師。優(yōu)質(zhì)而全面的教學資源的共享大大地提高了教師的工作效率，教師免除了很多重復、繁雜的工作，可以花更多時間用于教學和科研的其他環(huán)節(jié)，對提高教學質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平都是一種良性循環(huán)。早期，教師每次授課都需要在浩淼的網(wǎng)絡海洋中查詢更多的資料，作為教學之用；而目前，該課程建立了豐富的教學資源，現(xiàn)在每次上課教師只需要在豐富的優(yōu)質(zhì)資源中選擇最合適的內(nèi)容為學生講解和分享即可，節(jié)省了大量的人力物力，提高了工作效率。

6.為網(wǎng)絡教學提供物理平臺

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學資源建設不僅包括教學資源建設，還包括承載教學資源的教學資源平臺的建設。教學資源平臺用于將題庫、視頻課程、素材等資源發(fā)布到網(wǎng)絡平臺教學資源平臺使得學生能夠在任何時候、任何地方進行在線學習。這些往往是課堂教學無法滿足的，是對課堂教學的一種有效的補充。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設不僅僅是一項教育類的研究課題，還包括技術類的研究。主要研究內(nèi)容有教學方法改革、教學資源建設、以及承載教學資源的教學資源平臺的建設?？鐚W科研究（教育學和網(wǎng)絡技術）的結(jié)合將是未來研究的核心區(qū)域。

參考文獻：

[1]鄭旭東.MOOCs對我國精品資源共享課建設的啟示研究[J].江蘇師范大學.中國電化教育.2014.1

[2]王娟.精品課程研究主題衍變及其對精品資源共享課建設的啟示[J].現(xiàn)代教育技術.2013.8

作者簡介：

江嵐（1979-），湖北武漢市人，武漢理工大學碩士，武漢職業(yè)技術學院-計算機學院，副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術。