趙敏

【摘要】隨著陽(yáng)光教育的發(fā)展，教育工作者普遍認(rèn)為封閉且禁錮的教室會(huì)壓抑小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。但是，由于小學(xué)生自身的保護(hù)意識(shí)及自制能力較差，在教師或?qū)W校組織的課間活動(dòng)中，很容易會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)安全事故。因?yàn)?，為使安全教育與小學(xué)生的綜合發(fā)展相協(xié)調(diào)，本文對(duì)小學(xué)課間活動(dòng)安全教育提出了幾點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 課間活動(dòng) 安全教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0180-01

出于小學(xué)生特定的生理年齡階段及認(rèn)知能力方面的考慮，小學(xué)教育不僅要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要為他們的心理能力發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。基于此情況，課間活動(dòng)作為促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)水平增長(zhǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心狀態(tài)并提高學(xué)習(xí)效率的主要形式，但在現(xiàn)實(shí)情況中，許多學(xué)校為防止安全意外的發(fā)生，對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)采取“圈養(yǎng)”的消極措施。還有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)不夠重視，不僅沒(méi)有發(fā)揮課間活動(dòng)本應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值，還使教師安全管理過(guò)程出現(xiàn)了盲點(diǎn)，平添了許多不確定因素。為此，如何在課間活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)安全教育的價(jià)值，便成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者需要研究的主要課題。

一、小學(xué)課間活動(dòng)安全教育開(kāi)展的主要原則

1.全員參與，安全第一

為使原生態(tài)的課間活動(dòng)與安全教育做到融合統(tǒng)一，與傳統(tǒng)的圈養(yǎng)式管理大相徑庭的是，小學(xué)生課間活動(dòng)并非不可預(yù)測(cè)，通過(guò)拉近教師與學(xué)生之間的心靈溝通距離，便可以較為準(zhǔn)確地預(yù)判學(xué)生的行為導(dǎo)向。另外，課外活動(dòng)設(shè)立之初便是提高小學(xué)生的身心健康，而教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能有效的觀察到學(xué)生們的活動(dòng)細(xì)節(jié)，還能以“行為榜樣”的身份引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中理解安全第一的意義。不僅如此，教師在執(zhí)行全員參與的活動(dòng)原則時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)因素，對(duì)于部分難以進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)亩酱偌瓣P(guān)注，保證在完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，避免其出現(xiàn)身體不適等不良反應(yīng)。

2.制定活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新活動(dòng)形式

由于課間活動(dòng)屬于日常教學(xué)的一部分，具有可持續(xù)性和規(guī)律性。所以，針對(duì)班級(jí)學(xué)生體質(zhì)的個(gè)體差異，教師還需要和家長(zhǎng)定期溝通，根據(jù)學(xué)生總體的成長(zhǎng)情況制定不同的活動(dòng)計(jì)劃，并且其活動(dòng)考核及評(píng)價(jià)機(jī)制也不盡相同，這不僅能夠體現(xiàn)出課間活動(dòng)的效果，還能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，注定了對(duì)常態(tài)化的課間活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭倦感，直接降低了體質(zhì)及心理素質(zhì)鍛煉的價(jià)值。所以，教師應(yīng)當(dāng)圍繞創(chuàng)新性的基本原則，激活學(xué)生們的創(chuàng)造意識(shí)，并且?guī)熒餐M(jìn)行編創(chuàng)課間活動(dòng)，在根本上使課間活動(dòng)充滿(mǎn)激情與活力。

二、關(guān)于完善小學(xué)課間活動(dòng)安全教育的思考

1.構(gòu)建相關(guān)的安全教育協(xié)調(diào)機(jī)制

通過(guò)筆者多年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課間活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故，主要原因在于校方安全教育不到位、協(xié)調(diào)機(jī)制不健全、學(xué)生自身行為有誤等。本文以發(fā)生在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)事件為例，由于該學(xué)校地處鬧市區(qū)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施年久失修，并且周邊行車(chē)道較多。在某次課間活動(dòng)過(guò)程中，一位學(xué)生爬到破損的圍墻上并不慎摔下，導(dǎo)致右肩關(guān)節(jié)錯(cuò)位，雖然該學(xué)生自身的行為觸犯了校園行為規(guī)則制度，但學(xué)校還是為其支付了一定的醫(yī)療費(fèi)用。

從案例本身的角度來(lái)說(shuō)，說(shuō)明小學(xué)需要根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)來(lái)制定相應(yīng)的安全教育協(xié)調(diào)機(jī)制，也就是說(shuō)，既需要通過(guò)增加教師責(zé)任的方式來(lái)落實(shí)安全保障工作，還可以采取學(xué)生安全技能培訓(xùn)、強(qiáng)化教職工安全管理意識(shí)等方式，使學(xué)生綜合發(fā)展與安全教育互相協(xié)調(diào)。此外，在教師教學(xué)任務(wù)較重的前提下，很難能調(diào)動(dòng)相應(yīng)的時(shí)間及精力來(lái)參與學(xué)生的課間活動(dòng)當(dāng)中，這就需要發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生安全員的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)揮教師的管理職能，通過(guò)提醒學(xué)生安全意識(shí)的方式，讓學(xué)生形成安全活動(dòng)的意識(shí)。

2.利用班級(jí)配置資源，營(yíng)造課間活動(dòng)安全文化

根據(jù)筆者對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，校園課間活動(dòng)以52.64%的數(shù)據(jù)排在了家長(zhǎng)擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全事故的首位地點(diǎn)。正因如此，學(xué)校及師生需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課間安全文化環(huán)境，進(jìn)而發(fā)揮精神調(diào)節(jié)及鍛煉身體的功能。另外，教師還可以利用班級(jí)內(nèi)部的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的裝飾，諸如黑板報(bào)、文化標(biāo)語(yǔ)、相關(guān)活動(dòng)等形式載體，讓學(xué)生們明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，領(lǐng)會(huì)到課間活動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅，進(jìn)而在豐富校園安全教育文化的同時(shí)，凝聚成一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生集體，營(yíng)造整體健康向上的活動(dòng)氛圍，以至于直接促進(jìn)了人文素質(zhì)教育的提升。

小學(xué)課間活動(dòng)的開(kāi)展可以使小學(xué)生們的精氣神都達(dá)到最佳的狀態(tài)，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能更好地接受教師的指導(dǎo)，也可以使學(xué)校集體的凝聚力得到提高。但如果能夠適當(dāng)選擇符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的校園課間活動(dòng)、并通過(guò)加強(qiáng)教職工的安全保障的技能培訓(xùn)，便完全有可能將小學(xué)生的全面教育與安全教育相結(jié)合，因而可以說(shuō)二者是協(xié)調(diào)發(fā)展，并行不悖的。

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