季瑩

摘要：在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，利用兒童心理特點(diǎn)可以突破瓶頸，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入自己的想象世界并繪畫出來(lái)，從而形成想象力十足，創(chuàng)造力十足的作品。孩子們的發(fā)散性思維，敏感細(xì)心，好奇，活躍。無(wú)一不為他們的作品帶來(lái)了無(wú)與倫比的生命力。在教學(xué)中更加應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)。而本文主要闡述了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加以利用兒童心理特點(diǎn)的意義及實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 兒童心理 美術(shù)教學(xué)改革 興趣 創(chuàng)造力

一、探究?jī)和睦硖攸c(diǎn)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)的意義分析

近年來(lái)的研究表明，利用兒童的心理特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)性改革，已經(jīng)在諸如，促進(jìn)兒童智力，想象力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維，提升觀察記憶，創(chuàng)造等能力取得了很高的進(jìn)步。低年級(jí)的學(xué)生相較于高年級(jí)學(xué)生擁有著不同的認(rèn)知能力，他們思維非常的跳躍，對(duì)每件事物都充滿了好奇心，他們又非常的敏感細(xì)心，生活中微小的食物都能夠被他們所注意并且加之想象。這些在美術(shù)上的利用可謂插上了翅膀，創(chuàng)作生命力十分的強(qiáng)壯。

孩子們的創(chuàng)造力難能可貴，一些在美術(shù)方面造詣極高的人到了自己事業(yè)生涯的一個(gè)階段反而十分向往孩童們的想象力，創(chuàng)造力。孩子們能夠在客觀的事物之中看到不一樣的世界，我們不能強(qiáng)加自己的想法在孩子世界中。在孩子們的世界里，人可以和房子一樣大，太陽(yáng)可以很大很紅。我們可以從一些光怪離奇的畫面之中看到孩子們溫暖柔軟的內(nèi)心。正因?yàn)槿绱?，彌足珍貴的孩童時(shí)代的創(chuàng)造力需要被我們所珍惜，需要被引導(dǎo)。

二、利用兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的策略分析

那么，如何利用孩子們的心理特點(diǎn)與美術(shù)課堂相結(jié)合呢？接下來(lái)，我們來(lái)討論闡述幾個(gè)可選的策略：

（一）尊重孩子創(chuàng)造意識(shí)，提倡千人千面

孩子們的創(chuàng)造是不可復(fù)制的，獨(dú)一無(wú)二的。有時(shí)候成人不能觸碰到孩子們的世界。因?yàn)楹⒆拥乃季S的單純的，有創(chuàng)造力的。所以作為美術(shù)老師來(lái)進(jìn)行授課時(shí)，就要做到能夠足夠的尊重孩子們的思維。在美術(shù)里，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有表達(dá)的優(yōu)良。在藝術(shù)的學(xué)科里沒(méi)有絕對(duì)，只需要獲得難得的創(chuàng)造力。所以，千人千面便是我們面對(duì)低年級(jí)孩子的美術(shù)課時(shí)，最應(yīng)該具有的心態(tài)。我們應(yīng)該注重的是孩子們的思維與創(chuàng)造，而不是關(guān)注于手法技巧。例如，在蘇少版《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎？》一課中，對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們的思維十分的發(fā)散，不能要求郵票必須是矩形。一切都有可能。要善于引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造，尊重課堂之上圓形，心型郵票的誕生。但是也要說(shuō)明市場(chǎng)上流通的郵票形狀。

（二）把握孩子求趣心理，創(chuàng)造歡樂(lè)氛圍

說(shuō)到孩子，大家最大的感受就是愛(ài)玩。在低年級(jí)的孩子身上更是體現(xiàn)的淋漓盡致。所以在美術(shù)這種藝術(shù)類課程上，假如能夠寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)之中就鍛煉到自己的記憶，想象，動(dòng)手，思考能力。孩子們都喜愛(ài)美的，有趣的事物。所以在教學(xué)中想要展示出教材的魅力就要通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，巧妙的引導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)精美的作品進(jìn)行深切的分析和講解，以給孩子們達(dá)到美的享受和興趣的培養(yǎng)。尤其需要注意的就是語(yǔ)言的通俗易懂與形象貼切。例如，在蘇少版《樹(shù)上樹(shù)下》一課中，可以讓孩子們自編一個(gè)小故事，有動(dòng)物有植物，動(dòng)物可以用擬人的手法進(jìn)行創(chuàng)作。并讓孩子們利用繪畫或者拼貼的方法進(jìn)行作品創(chuàng)作。并在班上進(jìn)行故事展示環(huán)節(jié)，讓歡樂(lè)蔓延在分享的課堂。

（三）表?yè)P(yáng)孩子創(chuàng)意作品，增加教學(xué)效果

孩子們的創(chuàng)意作品有時(shí)候在客觀世界并不能被很好的理解。曾經(jīng)，有一個(gè)著名的畫家，創(chuàng)辦了一場(chǎng)比賽，全國(guó)各種繪畫大牛都躍躍欲試，最終，冠軍卻被一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的孩童收入囊中。讓大家大跌眼鏡的是，孩子的作品竟然顯得有些奇怪，比例不協(xié)調(diào)的人物與背景。但是過(guò)后大家都發(fā)現(xiàn)了這幅畫作真正的魅力——?jiǎng)?chuàng)造。所以，在我們的教學(xué)過(guò)程中，即使遇到諸如大大的腦袋，小小的身體，這樣不符合客觀事實(shí)的作品的時(shí)候，不能急于批評(píng)，而應(yīng)該換一個(gè)角度，看到孩子們的創(chuàng)造力，多加表?yè)P(yáng)，不能讓所有孩子變成一個(gè)模板，應(yīng)該多多表?yè)P(yáng)。例如創(chuàng)造班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，將有創(chuàng)造力的畫作提出并做出獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）增加授課方式方法，增加課堂趣味

孩子們好奇，求趣的心理決定了我們不能讓美術(shù)課變得枯燥無(wú)味。假如能夠融入更多樣化的教學(xué)方式，必然可以事半功倍。可以引入講故事，做游戲，猜燈謎，做比賽等等方式，增添情節(jié)來(lái)啟發(fā)孩子們的想象力從而創(chuàng)造畫作。而且如今是高科技時(shí)代，各種多媒體設(shè)備發(fā)展迅速，我們可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，增添了孩子的興趣，讓我們的教學(xué)方式更加的多樣化，我們也能夠更加輕松的進(jìn)行教學(xué)。例如在《龜兔賽跑》教學(xué)過(guò)程中，我們利用ppt將龜兔賽跑的畫面與音樂(lè)展示給孩子們從而促進(jìn)他們的創(chuàng)作。

本文從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，旨在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革。通過(guò)利用孩子們好奇，求趣，富有想象力的特點(diǎn)，老師進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)的海洋之中遨游，創(chuàng)造屬于他們的獨(dú)一無(wú)二的，極富想象力創(chuàng)造力的畫作。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇南京市月苑第一小學(xué)）endprint