雷功平

【摘 要】職高數(shù)學(xué)作為職高學(xué)生學(xué)習(xí)中的必修課，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著重要作用。從目前情況來看，職高生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中由于底子薄，基礎(chǔ)弱，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常不知所措，無從下手，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、吃力等現(xiàn)象。當(dāng)然，這在很大程度是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力造成的。因而，本文將結(jié)合職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況展開探討，繼而提出合理的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；職高學(xué)生；策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，要求教育不斷深化改革，從而順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。這對職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。職高數(shù)學(xué)在學(xué)生成長成才中發(fā)揮著重要作用，因而，對職高數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行深化改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。這是社會發(fā)展的必然趨勢。

一、職高開設(shè)數(shù)學(xué)課程的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

職高的學(xué)生思想漸趨成熟，但是缺乏系統(tǒng)性，理論性，因而需要老師的引導(dǎo)。而職高數(shù)學(xué)則在學(xué)生思維培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過開設(shè)數(shù)學(xué)課程，有利于提高學(xué)生邏輯思維能力，從而在說話做事中有次序，有條理，從而避免在表達(dá)方面語無倫次的弊端。這在很大程度上有利于學(xué)生心智思想成熟，思維朝著系統(tǒng)化方向發(fā)展。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生理性的看待問題

職高數(shù)學(xué)課程的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力。高中的學(xué)生，在做人處事方面易受感性思維的影響，難免會有沖動性，也就是說，高中學(xué)生在做事過程中缺乏一定的穩(wěn)重性。因而職高開設(shè)數(shù)學(xué)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從而使學(xué)生在處事的過程中理性對待問題，避免感性化處理事情。與此同時，也可以增加學(xué)生的穩(wěn)重感，從而使學(xué)生進(jìn)一步成長成熟。

二、職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有待提高

職高學(xué)生中有很大一部分是沒有參加過中考直接進(jìn)入職高就讀的學(xué)生，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著基礎(chǔ)相對薄弱等問題。由于部分職高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的掌握不全面，不透徹，從而使職高學(xué)生在職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著諸多困難，當(dāng)然這也給職高老師教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)擔(dān)。因微在職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中相對困難吃力，從而而學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，與此同時，也會阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很大一部分學(xué)生是由于熱衷于某一專業(yè)而選擇了職高。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽略了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了態(tài)度不端正的局面。這種現(xiàn)象，不利于學(xué)生朝著綜合型人才方向發(fā)展。很多職高生由于自身的興趣愛好，從而對數(shù)學(xué)并未給予足夠的關(guān)注，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對就業(yè)幫助成效甚微，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對就業(yè)沒有幫助。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中極容易產(chǎn)生輕視的態(tài)度，從而把更多的時間和精力投入到自己喜歡的事情上。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏科等現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)也將成為他們的短板。與此同時，部分職高學(xué)生在面對教師指出的學(xué)習(xí)錯誤沒能夠在第一時間進(jìn)行改正。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)考試中對于錯題也不會靜下心來進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生在相似的錯誤再一次出租。學(xué)生的“粗心大意在很大程度上會引起學(xué)生煩躁的學(xué)習(xí)心理。長此以往，學(xué)生更不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，繼而就越學(xué)不會。從而使學(xué)生陷入一個惡性循環(huán)的境地。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提高

從目前發(fā)展情況來看，部分職高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不高。職高學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，而且深奧難懂，從而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出厭煩等心理，學(xué)生積極性得不到提高，從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，與此同時，不利于職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在很大程度上阻礙了職高數(shù)學(xué)的發(fā)展，為職高數(shù)學(xué)教學(xué)帶來諸多負(fù)面影響。

三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性

職高數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。因而，職高數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要少講讓學(xué)生多練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高很大程度上是由學(xué)生在自己練習(xí)過程中提高的。與此同時，老師也要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上多問學(xué)生為什么，繼而引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，與此同時，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）職高數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注意把初中知識融入課堂中去

近年來，由于國家對職業(yè)高中的大力扶持，對職業(yè)高中學(xué)生的各種優(yōu)惠政策不斷推出，從而吸引了很多未能順利升人普通高中的學(xué)生到職業(yè)高中學(xué)習(xí)，參加對口升學(xué)考試或?qū)W習(xí)技術(shù)。升入職業(yè)高中的學(xué)生中大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，數(shù)語外三大主科基本是至少偏一科，特別是有的個別學(xué)生數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)加減法還不會，從而在基礎(chǔ)方敏存在薄弱現(xiàn)象。職高中的大部分學(xué)生是由于中考成績不理想或沒有參加中考直接進(jìn)入職高就讀，也就是說這些學(xué)生在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)相對薄弱。因而，職高數(shù)學(xué)老師在授課過程中，要注意把初中數(shù)學(xué)知識融進(jìn)高中的課堂，從而幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對于初中數(shù)學(xué)中的平面圖形、線面關(guān)系以及函數(shù)等都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步理解命題、集合、立體幾何等方面的知識。因而，職高數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要做好初中數(shù)學(xué)知識與高中知識的銜接。

（三）老師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是教師比較頭疼的問題，如何才能使數(shù)學(xué)教育符合素質(zhì)教育的基本要求，也是職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的課題。職高學(xué)生中有一部分是由于中考成績不理想繼而選擇去職高就讀，中考的失敗容易在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的打擊，繼而成為學(xué)生成長路上的陰影。從而在職高學(xué)習(xí)過程中容易否定自己，久而久之，索性破罐子破摔。這種情況不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因而，職高數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到這一問題，并幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度。要告誡學(xué)生，一次失敗不能否定人一生的價值，要樹立積極陽光的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于那些認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對就業(yè)影響不大的學(xué)生，職高數(shù)學(xué)老師也要不斷教導(dǎo)，從而使學(xué)生端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，繼而實現(xiàn)人生價值。

四、結(jié)語

職高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著基礎(chǔ)薄弱，積極性不高等弊端，因而職高數(shù)學(xué)老師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而提高學(xué)習(xí)能力，從而使職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅鳴. 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索[J]. 中國培訓(xùn)， 2016（20）：190-190.

[2]仲崇信. 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（6）.

[3]董鳳. 淺談職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（16）：238-238.endprint