廖宏志

【摘要】 后進(jìn)生問題一直是班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)問題，作為一名班主任，不僅要抓好優(yōu)等生，更重要的是還必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這不僅有利于促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，還能有效地減少學(xué)生的輟學(xué)率，這也是新課程改革對(duì)我們提出的根本要求。那么，如何突破這個(gè)難點(diǎn)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)結(jié)合本人多年的班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】 班主任 后進(jìn)生

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-205-01

一、找準(zhǔn)根源，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

后進(jìn)生并不是天生就落后，每個(gè)后進(jìn)生都有其特殊的經(jīng)歷和導(dǎo)致落后的原因。教師要想轉(zhuǎn)化他們，就必須先了解他們，弄清楚后進(jìn)生變化的軌跡，這樣，才能掌握教育的主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性地開展教育。如我班有一個(gè)后進(jìn)生曾順同學(xué)，經(jīng)常遲到或無故曠課，我批評(píng)他幾次，他遲到的次數(shù)反而更多。后來經(jīng)過一番明察暗訪，才知道他生活在一個(gè)單親家庭，他母親外出打工，只好跟著外婆生活，由于外婆年齡比較大，對(duì)他也比較溺愛，放松了管理和教育，染上了一些壞習(xí)慣，（如：沉迷于電腦游戲）從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績越來越差。我在了解到這些情況后，主動(dòng)與他外婆取得聯(lián)系，商量好教育他的一些方法，讓他外婆積極配合，在此基礎(chǔ)上我又單獨(dú)找曾順談話，耐心細(xì)致地做他的思想工作，同時(shí)，在學(xué)習(xí)上積極鼓勵(lì)他，并找一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌，隨時(shí)幫助他，這樣經(jīng)過一番努力，使他逐步改掉了一些不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。一年后，他順利考上了高中。

二、尊重信任，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

教育心理學(xué)告訴我們，受到尊重是人的基本心理需求。作為后進(jìn)生的他們也渴望得到尊重，得到信任。因此，我們要抓住后進(jìn)生的這一心理需求，盡量多地給予他們尊重和信任，消除他們的自卑感，喚起他們的自尊心和自信心。這樣，后進(jìn)生才會(huì)改變自甘落后的思想，增強(qiáng)上進(jìn)的欲望，并產(chǎn)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，逐步克服自身的缺點(diǎn)，成為一個(gè)合格的中學(xué)生。當(dāng)然，由于后進(jìn)生心理上還有一些不適應(yīng)，這就需要教師放下架子，主動(dòng)接近他們，多詢問，多談心，盡量縮短師生情感上的距離，使后進(jìn)生感到老師是在真心地關(guān)心他、幫助他。這樣師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)敞開心扉虛心接受老師的教誨，才能逐步地朝著老師期待的方向轉(zhuǎn)化。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

三、表揚(yáng)激勵(lì)，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑

教育家卡耐基說過：“真誠的贊美可以收到良好的效果，批評(píng)和恥笑反而會(huì)把事情弄得更糟”。教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至?xí)趯W(xué)生的心中蕩起陣陣漣漪。因此，作為教師要充分利用表揚(yáng)激勵(lì)這一有效手段，以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如謝莎莎同學(xué)，我們班典型的“后進(jìn)生”，一個(gè)非常單瘦的女生，13歲，父母離異，和奶奶住一起，平時(shí)衣冠不整，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，成績較差，在整個(gè)班級(jí)學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)不愿跟她交往，還有幾個(gè)調(diào)皮的男生喜歡捉弄她，欺負(fù)她，所以她給人的感覺較孤僻、自卑。針對(duì)謝莎莎的情況，用常規(guī)的談話、批評(píng)、表揚(yáng)顯然收效不大，因?yàn)樗サ氖亲孕判?，所以必須先幫助她找回自信。從平時(shí)情況來看，學(xué)生仍十分看重學(xué)習(xí)成績的好壞，因此，針對(duì)謝莎莎的狀況，我把有效提高她的學(xué)習(xí)成績作為其增強(qiáng)信心的切入點(diǎn)，對(duì)于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的肯定，哪怕就是一次單詞聽寫的進(jìn)步，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)她進(jìn)行一番表揚(yáng)，使她品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)了信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣，也讓她在同學(xué)中獲得最為基本的尊重。此后上課，她顯然比以前投入，成績提高了不少，人也開朗多了。

其實(shí)，后進(jìn)生并不是什么都差，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。我們一定要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)，使他們品嘗到成功的喜悅，以喚醒他們的自尊心和自信心，從而使他們重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供有利契機(jī)

心理學(xué)告訴我們：沒有一個(gè)人真正愿意自己否定自己。既使是后進(jìn)生也有好勝心，無視后進(jìn)生的好勝心，無疑就會(huì)失去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，就要多給后進(jìn)生創(chuàng)造一些“取勝”的機(jī)會(huì)。這就要求我們教師要做生活中的有心人，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，并根據(jù)后進(jìn)生的特長愛好，因人、因時(shí)、因地制宜地為后進(jìn)生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們把“光”閃出來，讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)起他們的自信心。

五、持之以恒，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要保障

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也并不是一蹴而就的，這需要教師做出堅(jiān)持不懈的努力。由于后進(jìn)生意志比較薄弱，心理承受能力也比較差，因此，“反復(fù)”在后進(jìn)生身上是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的。針對(duì)后進(jìn)生的“反復(fù)”，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備，不要因一時(shí)的失敗而放棄對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，需要一定的時(shí)間，需要一個(gè)知錯(cuò)、改錯(cuò)的過程，要允許其反復(fù)，學(xué)生正是在不斷反復(fù)的過程中逐漸進(jìn)步的。對(duì)多次反復(fù)的后進(jìn)生，教師也要尊重和信任他們，更需要做耐心細(xì)致的工作，決不能急于求成，要真正把轉(zhuǎn)化工作做到學(xué)生的心坎上，屢教不改不恢心，問題不解決不撒手，期求以量的積累達(dá)成質(zhì)的飛躍，反復(fù)抓、抓反復(fù)以鞏固轉(zhuǎn)化成果。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而又長期的工作，需要教師花費(fèi)大量的心血。因此，我們廣大教師一定要認(rèn)真踐行新課改倡導(dǎo)的“以人為本”的核心教育理念，樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要”的觀念，要本著一顆愛心、誠心、耐心、恒心來精心培育祖國的花朵，使他們成長為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的新一代。endprint