魏朝暉+杜芳莉+金文

摘 要：以西安航空學(xué)院能源與建筑學(xué)院為例，充分剖析“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新、彰顯特色”的內(nèi)涵，并以此為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)于航空產(chǎn)業(yè)和陜西省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，提出“平臺+團(tuán)隊+項目”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)模式，以充分調(diào)動社會各方力量，強(qiáng)化與外校之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作，最終實(shí)現(xiàn)校企、校所、校校和校地協(xié)同的育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；創(chuàng)新學(xué)院；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）32-0179-03

2015年國務(wù)院辦公廳出臺的“國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見”中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，并提出2015年開始全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[1]。國內(nèi)專家對美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的做法進(jìn)行分析，并針對我國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出樹立科學(xué)的教育理念、構(gòu)建指導(dǎo)服務(wù)體系等建議[2]。張旭等從高等教育“供給側(cè)”角度出發(fā)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革路徑、文化保障、綜合性人才成長培育環(huán)境等方面進(jìn)行論述[3]。2016年，陜西省教育廳出臺了“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)計劃的意見”。該文件中指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“十三五”全省高等教育綜合改革的突破口，建設(shè)100個省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院（系）[4]。

西安航空學(xué)院在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面緊跟國家、省市政策，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主旨，在堅持應(yīng)用型本科發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在學(xué)校的“十三五”規(guī)劃中提出“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新、彰顯特色”為發(fā)展思路，其中，“突出應(yīng)用”指的是建設(shè)應(yīng)用型本科，“強(qiáng)化能力”指的是增強(qiáng)從事相關(guān)專業(yè)工作的基本能力、工程素養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，“注重創(chuàng)新”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“彰顯特色”指的是專業(yè)特色。而“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力”可以合并為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，西安航空學(xué)院的發(fā)展思路可解讀為利用特色專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這里的人才指的是學(xué)生，學(xué)生的個人素養(yǎng)決定了思路實(shí)施后效率。因此，對于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，應(yīng)該從四個方面進(jìn)行：應(yīng)用型、創(chuàng)新、特色專業(yè)、個人素養(yǎng)。

應(yīng)用型、創(chuàng)新、特色專業(yè)和個人素養(yǎng)是一個整體，不可割裂。應(yīng)用型是立校之基；特色專業(yè)是強(qiáng)校保障；創(chuàng)新是超越之源；個人素養(yǎng)貫穿應(yīng)用型、特色和創(chuàng)新，是這三者能否順利實(shí)施的根本。對于應(yīng)用型本科，創(chuàng)新是應(yīng)用基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是特色專業(yè)的升華。應(yīng)用型和特色專業(yè)是創(chuàng)新的著力點(diǎn)，沒有應(yīng)用型和特色專業(yè)，創(chuàng)新便無從著力，也便沒有了創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型人才，最終又落到應(yīng)用型上。應(yīng)用型和特色專業(yè)的服務(wù)對象、創(chuàng)新的主體是學(xué)生。首先，學(xué)生創(chuàng)新的主觀能動性是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。其次，學(xué)生不僅學(xué)校的學(xué)生，更是社會的學(xué)生。社會是繽紛多彩的，是復(fù)雜的，充滿了誘惑。學(xué)生能否抵抗誘惑，保持一顆赤子之心，堅忍不拔的創(chuàng)新是創(chuàng)新成功的保障。最后，在知識大爆炸的今天，人力終有限，與他人協(xié)作是每個人不可避免的選擇。溝通、協(xié)作是創(chuàng)新成功的推動力。無論主觀能動性、堅忍不拔的品質(zhì)，還是溝通協(xié)作，都是個人素養(yǎng)，因此，學(xué)生的個人素養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的保障。

因此，本文以西安航空學(xué)院能源與建筑學(xué)院為例，以國家和教育廳文件為指導(dǎo)思想，以“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新、彰顯特色”為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，將專業(yè)建設(shè)成服務(wù)于陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)。具體建設(shè)理念如圖1。

一、建設(shè)目標(biāo)

以服務(wù)于航空產(chǎn)業(yè)和陜西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校自身特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、政策和支持體系，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，全面改革人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和校外實(shí)踐基地建設(shè)中，初步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育2.0——學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在社會上獲得成功后反哺高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5]。以“國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見”為指導(dǎo)思想，通過改革各項教育教學(xué)制度和建立校內(nèi)、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗班為突破口，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會為推動力，實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生帶一般學(xué)生，全面提升各種類型學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力。依托西安航空學(xué)院與閻良管委會、航空企業(yè)或研究所合作大平臺，使地方政府、企業(yè)和研究所深度參與到人才培養(yǎng)中，借助各類聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，強(qiáng)化與外校之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作，最終實(shí)現(xiàn)校企、校所、校校和校地的協(xié)同育人機(jī)制。

基于學(xué)院“平臺+團(tuán)隊+項目”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)思路，具體目標(biāo)如下。

1.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺。加強(qiáng)校內(nèi)各院系和部門合作，構(gòu)筑校內(nèi)共享實(shí)驗平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程平臺；加強(qiáng)校校、校企和校所合作，共筑校外創(chuàng)新平臺和專業(yè)課程平臺；加強(qiáng)專業(yè)與地方政府合作，參與到大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)；打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。改革學(xué)生管理模式，加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀和人文素質(zhì)教育，以項目為凝聚力，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會為平臺，樹立學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的選拔體系和培養(yǎng)管理制度，從學(xué)院、教師和企業(yè)三方面入手，共同給學(xué)生提供和指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面融入人才培養(yǎng)方案中。結(jié)合陜西省社會經(jīng)濟(jì)的人才需求特征，發(fā)揮閻良航空城區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)合一些高職高專和大學(xué)，共同制訂應(yīng)用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.改革人才培養(yǎng)機(jī)制。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺，實(shí)現(xiàn)校企、校校和校所協(xié)同育人；改革學(xué)生管理模式，建設(shè)并完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，強(qiáng)化學(xué)生間互相培養(yǎng)的新模式。endprint

3.課程體系建設(shè)。協(xié)同學(xué)校創(chuàng)新學(xué)院，構(gòu)筑校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程平臺；協(xié)同校內(nèi)其他學(xué)院，建立一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程平臺；協(xié)同西安熱力公司、方欣冷庫、西安市建筑設(shè)計研究院和節(jié)能協(xié)會等，構(gòu)筑專業(yè)和實(shí)踐課程體系。

4.教學(xué)方法與考核方式改革。改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推進(jìn)小班教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，促進(jìn)師生交流。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師將學(xué)科前沿、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗融入教學(xué)內(nèi)容。改革考試考核內(nèi)容和方式，去除單純知識記憶和標(biāo)準(zhǔn)答案式考核，增加實(shí)際工程問題分析與解決式和非標(biāo)準(zhǔn)答案式考核。

5.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極申請中省共建項目、申請校內(nèi)資金，運(yùn)用校校合建和吸納社會資源等多種方式，建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗室、虛擬仿真實(shí)驗室、BIM實(shí)驗室、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺和節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新基地。借助學(xué)校與閻良區(qū)政府的合作，積極參與到大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)中。制定各種鼓勵制度，鼓勵學(xué)生成立和加入各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會。舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過學(xué)校投入、企業(yè)資助和個人募捐等多種方式設(shè)立專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助有潛力的項目。

6.加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)在職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵教師以政策允許的各種形式參與到社會實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。聘請知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。

7.人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價系統(tǒng)，實(shí)行定期評價、末位淘汰等制度，對不同潛力的學(xué)生因材施教。

三、主要舉措

1.加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計。采取制度鼓勵、合格考核等多種方式，鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，聘請知名專家、學(xué)者、企業(yè)家等參與到學(xué)院各項規(guī)章制度的制定中。

2.強(qiáng)化教師隊伍創(chuàng)新能力。首先，制定相關(guān)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師成為雙師型或雙能型教授。其次，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)各種項目，在項目中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，支持教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.完善相關(guān)規(guī)章制度。建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理與激勵制度；建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理與激勵制度；建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗室或?qū)嶒灮毓芾矸?wù)制度；建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)激勵制度。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的選拔體系和培養(yǎng)評估機(jī)制。（1）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班。新生入學(xué)后，對全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評估，得出個人評估報告，遴選出一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面潛力較大的學(xué)生進(jìn)入能源與建筑學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，從全校范圍選取最合理的師資授課。（2）建立長效、聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評估機(jī)制。不因一時評估報告定學(xué)生終身，根據(jù)定時更新的評估報告增補(bǔ)確實(shí)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，對于不適宜創(chuàng)業(yè)的學(xué)生候補(bǔ)或進(jìn)入正常班。

5.建立符合時代特征的人才素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。依托“建群書院”，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，采用集中與分散相結(jié)合的方式，把人文素養(yǎng)滲透到每一個教育環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——和諧的人格、合作精神以及堅持不懈的作風(fēng)。

6.采用多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。首先，利用MOOC網(wǎng)站、超星爾雅等多種在線平臺實(shí)施線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。其次，與先進(jìn)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生參與到企業(yè)日常項目運(yùn)行中。再次，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以其實(shí)踐經(jīng)驗和切身經(jīng)歷給學(xué)生更好的建議與引導(dǎo)。最后，定期邀請行業(yè)大家以項目形式講授項目建設(shè)中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工具、創(chuàng)新理念等。

7.采用多種形式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。（1）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。積極申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過項目建設(shè)服務(wù)基地，同時基地為學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、活動提供便利。吸引社會資源扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展，賦予項目孵化的有機(jī)土壤。（2）建設(shè)專業(yè)特色鮮明的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。申請各級資金，建設(shè)專業(yè)特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)的“能建虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺”。以學(xué)校新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)校基建項目為聚力點(diǎn)，與基建處合作共建“BIM創(chuàng)新教育平臺”。與行業(yè)協(xié)會合作建設(shè)“節(jié)能創(chuàng)新基地”。完善平臺管理制度，實(shí)現(xiàn)全天全面向?qū)W生開發(fā)。開展校內(nèi)合作。（3）積極聯(lián)系行業(yè)協(xié)會，申請把技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)價值高的項目相關(guān)培訓(xùn)設(shè)在能源與建筑學(xué)院，為學(xué)生拓展創(chuàng)新視野，提供創(chuàng)新實(shí)踐單位。

8.采取靈活多樣的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。（1）扶持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，以老生帶新生形成創(chuàng)新梯級團(tuán)隊，以學(xué)生管理學(xué)生，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，以項目組隊，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，也促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的順利實(shí)施。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研，在教師科研中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。（3）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊走出去，承接各種社會項目。（4）組織學(xué)生以相對穩(wěn)定的團(tuán)隊形式申請各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。（5）開設(shè)團(tuán)隊協(xié)作、管理等相關(guān)課程。

9.大力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺。多渠道申請建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在調(diào)研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，謀劃與學(xué)院專業(yè)群相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺建設(shè)項目；開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)實(shí)踐教育課程內(nèi)容，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育范圍，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

10.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同共建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)緊密聯(lián)系發(fā)展前沿和實(shí)際需求，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；舉辦校內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比賽，設(shè)立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助有潛力項目的建設(shè)。鼓勵教師以各種形式帶學(xué)生做科學(xué)研究。

四、保障措施

1.組織保障。采用項目管理辦法，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)院院長為龍頭，全院所有教職工參與。細(xì)化建設(shè)內(nèi)容，分配到具體課題小組。課題小組以骨干教師為主的研究小組，詳細(xì)分工、責(zé)任到人，確保研究工作事事有人抓、件件有人管。

2.制度保障。建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評估選拔體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)據(jù)庫定期更新，因材施教，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展；建立健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升；建立并完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵制度，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性；以學(xué)生為本，建立并完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)體系。

3.經(jīng)費(fèi)保障。嚴(yán)格執(zhí)行方案中經(jīng)費(fèi)支出，編制經(jīng)費(fèi)專項預(yù)算，?？顚Ｓ?，保障重點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的建設(shè)、校內(nèi)創(chuàng)新生態(tài)的建設(shè)、教師培訓(xùn)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。

4.質(zhì)量控制。依據(jù)目標(biāo)管理方式，責(zé)任細(xì)分到人。制定課題考核細(xì)則，詳細(xì)進(jìn)度計劃、目標(biāo)要求，做好過程管控。

5.人員保障。學(xué)院設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)學(xué)院與各級、各種項目的對接。學(xué)院設(shè)立以骨干教師為核心的指導(dǎo)教師庫，專門指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為教師合格考評的因素之一，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。

6.場地保障。以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等為形式，使學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗室、虛擬仿真實(shí)驗室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)公社工作中，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生全天候開放。endprint