孫梅梅

摘 要：隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也到重視，作為一種新的教育理念和模式，它是當(dāng)今高校教育改革的一大重點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系各異，因此從系統(tǒng)化的角度，構(gòu)建了“一個(gè)中心，三條路徑”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)，并提出了該系統(tǒng)可持續(xù)實(shí)施的保障措施。其中，一個(gè)中心即以“學(xué)生”為中心，三條路徑是“教育體系、實(shí)踐體系、孵化體系”三者相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐的培育系統(tǒng)。通過(guò)研究，旨在進(jìn)一步推進(jìn)和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行之有效的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；路徑；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；培育系統(tǒng)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）32-0067-03

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的內(nèi)涵

中國(guó)學(xué)者錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，“系統(tǒng)是由相互作用、相互聯(lián)系的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等各個(gè)方面。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果是實(shí)現(xiàn)不同要素之間的系統(tǒng)化整合和協(xié)同作用的結(jié)果，因此在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中應(yīng)著力體現(xiàn)其系統(tǒng)性特征。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的核心內(nèi)容是“一個(gè)中心，三條路徑”。一個(gè)中心即以“學(xué)生”為中心，三條路徑即“教育、實(shí)踐、孵化”三者相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐的培育循環(huán)系統(tǒng)。具體內(nèi)涵是基于系統(tǒng)論的原理，以學(xué)生為核心，一切為學(xué)生服務(wù)，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和容許失敗的文化環(huán)境下，發(fā)揮高校主體主導(dǎo)功能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，匯聚有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)主體（ 高校、政府、企業(yè)、家庭等），以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才和激發(fā)大學(xué)生研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐、孵化及技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化等一體化培育，其目的是切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的構(gòu)建原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升”為其總體目標(biāo)的，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個(gè)點(diǎn)，也不是一門(mén)課程就能解決問(wèn)題的，為此應(yīng)遵循以下原則。

（一）系統(tǒng)性原則

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由很多子系統(tǒng)構(gòu)成的，包括教育、實(shí)踐、孵化等多個(gè)子系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用，以期達(dá)到“整體大于部分之和”，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求整合所有資源，形成整體優(yōu)勢(shì)。

（二）動(dòng)態(tài)性原則

我們當(dāng)今處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和創(chuàng)新時(shí)代，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的日新月異，科技創(chuàng)新發(fā)展變化的頻率越來(lái)越快。高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和大學(xué)生的發(fā)展需要?jiǎng)討B(tài)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）共生性原則

共生性原則即指系統(tǒng)中的物種是多樣共生的，物種越多系統(tǒng)越穩(wěn)定，只有多樣性主體間合作、融合，才能實(shí)現(xiàn)共贏、共生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)所涉及主體是多樣的，涵蓋企業(yè)、高校、政府、家庭、學(xué)生等。企業(yè)包括生產(chǎn)性企業(yè)、金融及風(fēng)投等服務(wù)型企業(yè)；高校內(nèi)部參與要素也是多種多樣的，如教務(wù)處、招生就業(yè)處、科技處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門(mén)及各二級(jí)學(xué)院；政府內(nèi)部參與要素涉及教育行政、科技、財(cái)政、工商、稅務(wù)及共青團(tuán)等部門(mén)；家庭的觀念及教育也會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的構(gòu)建

（一）以“學(xué)生”為中心

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵離不開(kāi)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，一切以“學(xué)生”為中心，只有學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才能說(shuō)我們的教育取得了實(shí)際的效果，才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地給予指導(dǎo)、教育和幫助。對(duì)于有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿并適合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校要有效教育、引領(lǐng)，切實(shí)給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需要的幫助和服務(wù)，使其努力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有所作為。對(duì)于本身意愿不明確或者不具有創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生要正確分析引導(dǎo)，而不能不加分析、不加選擇地引導(dǎo)、要求其進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的隊(duì)伍中來(lái)。最終使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正惠及每一位學(xué)生，瞄準(zhǔn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了高校，也離不開(kāi)社會(huì)、政府、企業(yè)、家庭等多個(gè)主體的共同參與，共同圍繞“學(xué)生”這個(gè)中心，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的基本要素包括教師、課程、教材。

1.師資隊(duì)伍的配備

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)和加強(qiáng)，各高校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路，不斷更新傳統(tǒng)教育觀念、更新教學(xué)方式。然而作為高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育的根源離不開(kāi)教師，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育系統(tǒng)的重要依托。目前，從各高校開(kāi)展情況來(lái)看，雖然已有很多教師正在從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但這些教師基本都是“非科班出身”，教師本身開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力相對(duì)欠缺，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式相對(duì)單一，基本采用的傳統(tǒng)的課堂講授，一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和改革。

高校應(yīng)建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，即要重視本校師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)本校相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、組織教師赴企業(yè)實(shí)地交流、開(kāi)展境內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研修、定期組織校內(nèi)教師研討交流，以提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和實(shí)踐能力，又要充分利用社會(huì)資源，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)知名企業(yè)家、行業(yè)專(zhuān)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課和項(xiàng)目指導(dǎo)教師。endprint

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置

根據(jù)高等教育規(guī)律，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)想要培養(yǎng)出合格的人才，除了師資隊(duì)伍建設(shè)外，還必須對(duì)相應(yīng)的課程體系進(jìn)行改革。從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)展來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還屬于探索階段，各高校開(kāi)設(shè)的課程不盡相同，五花八門(mén)，非常零散；有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是一些零散的公共選修課；有些高校僅僅局限于《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》或《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程；從整體上沒(méi)有形成一個(gè)完整的課程體系，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性，因此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，首先應(yīng)制定一套切實(shí)可行、行之有效的課程體系，這樣才能做到有的放矢地去實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

為此，高校應(yīng)應(yīng)建立一個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)必備課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐課程”的四層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。除了開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課程之后，如《思維創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)》、《創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)之路》，各高校在設(shè)置課程體系的時(shí)候還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，逐步使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專(zhuān)業(yè)教育相融合。

3.教材建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障，因此在教材的建設(shè)和選擇方面，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，教材內(nèi)容應(yīng)突出“內(nèi)容翔實(shí)、貼近實(shí)際、案例豐富、形式活潑、文字簡(jiǎn)練”等特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受和理解。其次，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上加入更多大學(xué)生自身所欠缺的東西。比如，大學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；如何將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；如何面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和失敗，特別是連續(xù)多次失敗的現(xiàn)象。

總之，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的選擇，應(yīng)堅(jiān)持適用和優(yōu)秀相結(jié)合的原則，即能將理論知識(shí)+實(shí)踐案例相結(jié)合，能真正為本校學(xué)生所適用；優(yōu)秀指選用的教材為省部級(jí)以上優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材，另一方面積極組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫(xiě)適合本校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素主要包括資源、平臺(tái)、載體三要素。

1.資源整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源包括“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)、名師庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、人才庫(kù)等資源整合。一是整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，統(tǒng)籌利用課堂教育開(kāi)啟大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，打通大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂和第二課堂的通道。二是讓自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課。三是向?qū)W生開(kāi)放各地區(qū)、各高校已推出的資源共享的慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，并制定在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

2.平臺(tái)建設(shè)

加大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)投入，整合、優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終端系統(tǒng)、虛擬證券交易所打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航；成立校友創(chuàng)客空間，不僅給校友中的創(chuàng)客提供一個(gè)“遇見(jiàn)、分享、共贏”的機(jī)會(huì)，使其成為校友之間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源和商務(wù)洽談交流平臺(tái)，更多的是對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作起到了較好的推動(dòng)作用；充分利用學(xué)校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

3.載體建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體包括組織各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，還有學(xué)生積極參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)校可向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生免費(fèi)開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握基本經(jīng)營(yíng)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)、演練實(shí)際開(kāi)辦企業(yè)的各個(gè)步驟，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并在后續(xù)支持服務(wù)幫助下，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有效地提高創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，學(xué)員培訓(xùn)合格后獲得人力資源和社會(huì)保障部門(mén)頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系是基于各種各樣的創(chuàng)業(yè)孵化優(yōu)勢(shì)資源，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，以各種孵化服務(wù)和營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境為手段，形成“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及成果交易”等為一體的開(kāi)放的、面向服務(wù)的基地和創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。目的是盡力降低入駐項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化提供一系列必要的社會(huì)公共資源服務(wù)，幫助和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展與成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，該體系的構(gòu)建要素包括學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)各界等。

1.學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面服務(wù)

學(xué)校統(tǒng)籌資源，突破瓶頸，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面服務(wù)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。印制并發(fā)放《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊(cè)》；在校內(nèi)制作宣傳展板，使學(xué)生掌握國(guó)家及地方一系列優(yōu)惠政策，讓有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)中來(lái)；組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型巡回報(bào)告團(tuán)，充分發(fā)揮典型的示范和激勵(lì)作用；舉辦創(chuàng)業(yè)高峰論壇，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，以賽促創(chuàng)；建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子網(wǎng)站，搭建學(xué)校與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的橋梁等；在全校形成重視創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

2.爭(zhēng)取政府，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取政策支持

政府能夠在政策制定、資金支持、輿論導(dǎo)向、服務(wù)體系、部門(mén)協(xié)調(diào)等多方面發(fā)揮著重要作用，這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，它是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)中的重要的參與者和協(xié)助者，起到了難以替代的積極作用。如我校立足于西咸新區(qū)，服務(wù)于西咸新區(qū)，學(xué)校應(yīng)緊密聯(lián)系灃西新城管委會(huì)，形成有機(jī)聯(lián)動(dòng)，建立良好的合作共贏關(guān)系，為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更好更快發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.爭(zhēng)取企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)破解資源困局

各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，他們是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)，因此，企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任；因此，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、孵化基地，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目快速孵化和良性發(fā)展。如我校可以西咸新區(qū)灃西新城西部云谷為龍頭，全力打造電子信息技術(shù)合作、科技交流的孵化平臺(tái)，積極走出去，籌集更多創(chuàng)業(yè)資金，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的快車(chē)道。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)實(shí)施的保障措施

（一）環(huán)境氛圍

正如李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，這個(gè)口號(hào)從提到到現(xiàn)在，已經(jīng)在全社會(huì)達(dá)成了廣泛共識(shí)，得到了廣泛認(rèn)可；其次，從全社會(huì)角度來(lái)看，包括高校、政府、企業(yè)、家庭等，要逐步形成敢于打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)、形成追求創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、激發(fā)靈感的環(huán)境氛圍，營(yíng)造創(chuàng)新為榮的社會(huì)環(huán)境，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，這些都在一定程度上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的可持續(xù)實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍。

（二）制度保障

創(chuàng)新的、健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的保障，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)可持續(xù)實(shí)施的保障。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，首先從制度上不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面加大制度保障的力度，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

（三）政策保障

首先，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和地方政府應(yīng)出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，在政策上扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。其次，是各高校、各地方及相關(guān)企事業(yè)單位要認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使政策落到實(shí)處，真正惠及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。最后，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策，如改革教學(xué)制度，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受學(xué)校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度；優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。完善學(xué)籍管理規(guī)定，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可享受學(xué)校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。endprint