◎邱彥昌

失望中的希望

◎邱彥昌

《我不原諒—— 一個90后對中國教育的批評和反思》這本書引起了社會不小的關(guān)注，讓我們重新思考一個學(xué)生的成長之路。

四川瀘州天立國際學(xué)校文科狀元唐立培考入香港中文大學(xué)后在微博中辱罵網(wǎng)友，引起公憤遭到口誅筆伐。人們關(guān)注唐立培事件，實際上是在關(guān)注中國教育問題。

而高考狀元與“家”無緣的現(xiàn)實，則引起了人們對教育的反思。

我們的教育到底出了什么問題？我們究竟需要什么樣的教育？我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人？我們的民辦教育能趟出中國教育新路嗎？

一個個問號擺在了我們面前，需要我們?nèi)ッ鎸θニ妓魅フ页龃鸢浮?/p>

一千多年前韓愈說過這樣一句話：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！倍?，我們的教育之道是什么？一言以蔽之，教育之道在于要培養(yǎng)什么樣的人，具體講就是以良知、理性、仁愛為經(jīng)，以知識、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代愛國家愛民族、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

扭曲的成長，誰之過？

為什么高考狀元成為教育“怪胎”？

唐立培曾是四川瀘州高考文科狀元，事件曝光后，唐立培的中學(xué)母校瀘州天立國際學(xué)校的官網(wǎng)移除了唐立培的名字。

在“輝煌成績”的欄目下，一篇《2012年一校包攬三狀元，天立教育鑄傳奇》的稿子里，原來分別標(biāo)紅了理科狀元辜應(yīng)卓、文科狀元唐立培、中考狀元伍亞菲。

但如今，只剩2人的名字。雖然文中的措辭仍然是：“一所學(xué)校包攬高考文科、理科和中考三個狀元，這是天立教育十年鑄劍創(chuàng)造的嶄新傳奇，在川南教育史上絕無僅有。”

這個小動作讓不少網(wǎng)友猜測紛紛，認(rèn)為跟學(xué)校招生有關(guān)。不管這種猜測是否屬實，但瀘州天立國際學(xué)校這種猶抱琵琶半遮面的行為過于扭捏，從中不難看出，唐立培這個教育“怪胎”的出現(xiàn)就不足為怪了。

儒家的社會改革思想包括“先富后教、富而好禮”。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的時代，我們實現(xiàn)了經(jīng)濟上的騰飛，但當(dāng)今社會價值觀的混亂，尤其是“成功=財富”的價值觀引導(dǎo)下，無數(shù)人對權(quán)力、金錢瘋狂追逐，不顧道德、規(guī)范地追求這種成功。中國的教育，從整體上缺乏超功利的境界和超世俗的信仰。

為什么高考狀元與“家”無緣？

“我們調(diào)查了恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”（見《上海教育》2011年12A期第34頁）。

不僅如此，他們還有另一個調(diào)查結(jié)果：

調(diào)查了全國100位科學(xué)家、100位社會活動家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒有正相關(guān)關(guān)系。”也就是說，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不見得就能夠成為“家”，而學(xué)習(xí)成績不怎么樣的則不見得不能夠成為“家”。

當(dāng)年錢鐘書可以在數(shù)學(xué)不及格的情況下上北大，而如今北大雖有自主招生，但真正的偏才、怪才想進入北大也是難之又難。現(xiàn)實狀況令學(xué)校教育盡力地去提高學(xué)生不擅長的學(xué)科成績，避免偏科拖后腿，而不是引導(dǎo)其向擅長的優(yōu)勢學(xué)科更加努力地鉆研。這就造成了一個學(xué)生可能總分很高，卻沒有什么突出的特點，樣樣通卻樣樣不夠精。

今天的很多家長和教育機構(gòu)不明白這一淺顯的道理，幼兒園的小孩早早就開始學(xué)小學(xué)的課程，小學(xué)則早早學(xué)中學(xué)的課程。很多家長甚至把教育機構(gòu)是否開展超前教育視為辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，花大價錢費大力氣擇校，說是“不能讓孩子輸在起跑線上”，卻不考慮孩子是否會跌倒在終點線上。這種超前教育嚴(yán)重違反了孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。以幼兒園幼童為例，過早地學(xué)習(xí)小學(xué)課程，不但剝奪了孩子游戲和動手操作的機會，也剝奪了孩子大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了大腦發(fā)育。揠苗助長的荒謬古人都深有體悟，偏偏當(dāng)前整個社會都在做這種蠢事，打著為孩子著想的旗號去傷害孩子，這是多么的可怕和愚昧！為什么如今的學(xué)校很難培養(yǎng)出世界級的優(yōu)秀文學(xué)家、科學(xué)家，實在值得我們細細思量。

為什么一個90后的吶喊會引起共鳴？

曾就讀于中國人大附中、中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的90后鐘道然喜歡足球、熱愛藝術(shù)、崇拜王爾德，熱衷于鉆研美術(shù)、建筑、音樂、文學(xué)、電影等各種形式的藝術(shù)。2012年1月，他在大三期間出版了首部作品《我不原諒——一個90后對中國教育的批評和反思》，以自己的經(jīng)歷和思考，從描繪學(xué)生的生活、制造人才的生產(chǎn)線、憧憬理想教育模式以及反思中國教育問題四個角度，重新思考一個學(xué)生的成長之路。

這本書引起了社會不小的關(guān)注，學(xué)生、老師、家長搶購熱讀，不少學(xué)生表示“你寫出了我們的心聲”，而關(guān)于教育的各種問題也引起了新一輪的爭論。中國知名作家、學(xué)者、教育家易中天為其作序，四問：“中國教育有問題嗎？”“什么問題？”“中國教育，你愿意改正嗎？”“你能夠改正嗎？”

我們需要什么樣的教育？

教育是事業(yè)不是職業(yè)

在《致教育》（長江文藝出版社2017年7月版）中，作者湯勇對“教育是職業(yè)還是事業(yè)”這一問題的闡述，可謂深入淺出，鞭辟入里。他分析道：“職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動，你給我報酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的。職業(yè)的動機是生存，是養(yǎng)家糊口；而事業(yè)是為了自身的價值，人生的意義，它是一種更高層面的東西?！?/p>

教育是要教會學(xué)生如何做人

著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。”

新教育實驗發(fā)起人、中國教育學(xué)會副會長、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新認(rèn)為，教育的意義是雙重的，一個是對個人的意義，一個是對社會的意義，任何教育都是這兩者的統(tǒng)一體。如果教育能夠很好地將兩者結(jié)合起來，既能促進人的成長，也能促進社會的發(fā)展，就是良好的教育。

教育是一種大智慧

就目前中國學(xué)校教育的局限性而言，教育就是成長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。

但教育的根本目標(biāo)是教會孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。

教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。

最好的教育是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成長

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?/p>

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！?/p>

民辦教育能趟出中國教育新路嗎？

答案是肯定的。

改革開放以來，我國民辦教育不斷發(fā)展壯大，時至今日，已經(jīng)形成了從學(xué)前教育到高等教育、從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育，層次類型多樣、充滿生機活力的發(fā)展局面。2016年全國共有各級各類民辦學(xué)校17.1萬所，在校學(xué)生4825.4萬人，成為在公辦教育之外，滿足公眾多樣化教育需求、促進實現(xiàn)教育公平的重要力量。

以走在全國前列的廣東民辦教育為例，各類民辦教育品牌爭奇斗艷，各色辦學(xué)模式交相輝映，在教育改革的實踐中，致力于教育事業(yè)的企業(yè)家和教育工作者正在探索著中國教育的新路，正在給中國教育帶來希望。

新華學(xué)院：開天窗、接地氣

廣東省民辦非企業(yè)5A級高校中山大學(xué)新華學(xué)院是中山大學(xué)與廣東東寶集團聯(lián)合興辦的獨立學(xué)院，走過了十年風(fēng)華，走出了社會辦學(xué)的“新天地”，成為廣東省民辦非企業(yè)5A級高校。目前，學(xué)院一校兩區(qū)，橫跨穗莞兩市，在校生超1.8萬人。設(shè)有“經(jīng)管、醫(yī)藥、理工、文法、藝術(shù)”五大學(xué)科專業(yè)群，共39個專業(yè)。學(xué)院秉承“開天窗、接地氣”的教育理念，培養(yǎng)出一批復(fù)合型、應(yīng)用型人才，其中護理專業(yè)的畢業(yè)生每年都供不應(yīng)求。

南國商學(xué)院：民辦教育的典范

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院針對學(xué)校的實際，提出了16字方針，即“規(guī)范治校，質(zhì)量立校，科研強校，人才興校”，逐漸形成了自己的辦學(xué)特色，一躍成為廣東省17所獨立學(xué)院中的5星級學(xué)校。

本著“立足平凡，追求卓越”的信念，南國商學(xué)院把目標(biāo)鎖定在辦成一所“應(yīng)用型”、“國際化、高水平”的高等學(xué)府上，它注重辦學(xué)質(zhì)量，重視社會專業(yè)人才培育，不斷充實學(xué)校底蘊，樹立了民間辦學(xué)的典范。

華商學(xué)院：“教、學(xué)、做”合一

享譽粵港兩地的“中國民辦教育先生”廖榕就，十年磨一劍，把華商學(xué)院打造成了廣東省十佳獨立學(xué)院、中國民辦高等教育優(yōu)秀院校、廣東省最具就業(yè)競爭力獨立學(xué)院、廣東省最具綜合實力學(xué)院。

華商學(xué)院努力踐行陶行知大眾教育的理念，將“教、學(xué)、做”合一，以市場需求為導(dǎo)向，深度融合校企合作辦學(xué)模式，其獨有的“看得見摸得著”的職業(yè)教育為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的實用型人才。77%的畢業(yè)生進入到珠三角中小企業(yè)從事金融、保險、酒店、會計等行業(yè)，經(jīng)問卷調(diào)查，綜合素質(zhì)評價滿意度92%，能力評價滿意度94%。

華商學(xué)院的下一個目標(biāo)是打造國際化大學(xué)，為此已與澳洲會計師公會簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)更具競爭力和國際視野的會計師。并計劃與澳大利亞、加拿大、美國等境外學(xué)校合作辦學(xué)，打造“3+1”教學(xué)模式，即：在本校學(xué)習(xí)3年后，赴國外合作學(xué)校學(xué)習(xí)1年。

廣州商學(xué)院：“四化”培養(yǎng)電商人才

廣州商學(xué)院電子商務(wù)管理學(xué)院堅持以能力為重點的素質(zhì)教育，構(gòu)建“4C（cooperation）4A（ability）”人才培養(yǎng)模式，與“政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和國內(nèi)外院校”協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)業(yè)務(wù)綜合處理能力、外語溝通能力、網(wǎng)絡(luò)信息開發(fā)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，逐步形成了“專業(yè)設(shè)置市場化、校企培養(yǎng)一體化、科學(xué)研究實用化、實踐實訓(xùn)真實化”的辦學(xué)特色。

近年來，在全國、全省賽事中，參賽學(xué)生超過千人，獲獎學(xué)生百人以上，共獲得“全國網(wǎng)上零售大賽”一等獎、“全國E路通創(chuàng)業(yè)比賽”一等獎、“全國網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”一等獎、“中國條碼知識競賽”金獎、“廣東省U勢界創(chuàng)業(yè)”扶持獎、“廣東省電子商務(wù)實戰(zhàn)技能大賽”一等獎、“廣東高校市場營銷大賽”一等獎等各級各類獎項共50余項。

廣州華美英語實驗學(xué)校：兼融東西方教育文明、培育中華之現(xiàn)代精英

學(xué)校由歸國留學(xué)生群體創(chuàng)辦，是集幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、國際中學(xué)、留學(xué)生部于一體的全日制寄宿制國際化學(xué)校。

學(xué)校秉承“兼融東西方教育文明、培育中華之現(xiàn)代精英”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)出了一大批視野超群、走向世界的精英人才。至2017年，近5000名畢業(yè)學(xué)生分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等國內(nèi)知名學(xué)府及美、加、英、澳等國的世界名牌大學(xué)錄取。走出了一條富有特色的學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育之路，成為教育部“依法治校示范?！?、廣東省省一級學(xué)校（民辦學(xué)校中的首家）、廣州市華文教育基地、廣州市特色學(xué)校（首批中的唯一民辦學(xué)校）、國內(nèi)首批獲劍橋官方授權(quán)的四所學(xué)校之一。

盛興中英文學(xué)校：獨樹一幟 五個一流

創(chuàng)辦于2004年9月的清遠盛興中英文學(xué)校集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體，以質(zhì)量求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌，在“以全新理念，創(chuàng)一流名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)指引下，形成了“全面發(fā)展、突出英語、強化藝術(shù)”的辦學(xué)特色和“圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)、以學(xué)生自主管理為核心”的獨特教育教學(xué)新模式，在民辦教育中獨樹一幟。

“以一流待遇，引一流人才，出一流質(zhì)量，創(chuàng)一流效益，鑄一流名?！保鍌€一流成就了盛興的教育事業(yè)。目前在校學(xué)生6000余人，現(xiàn)已成為粵北地區(qū)檔次最高、規(guī)模最大、環(huán)境最美的現(xiàn)代化著名品牌學(xué)校。學(xué)校先后被教育部授予“全國辦學(xué)特色示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖椭C校園先進學(xué)?！?、“全國特色建設(shè)先進學(xué)?！睒s譽稱號。

鐘道然的《我不原諒——一個90后對中國教育的批評和反思》以親身體驗配合翔實論據(jù)，嚴(yán)密論證了中國教育下的學(xué)生之慘狀、教育之不堪，提出了“做最好的自己”的理想教育圖景，并在書末開出了給大學(xué)“去一流化”的藥方，以拆掉那搖搖欲墜的“獨木橋”，愿使多年的教改不再屢屢僅治其腠理，“八九點鐘的太陽”能不再被繁重學(xué)業(yè)壓得暮氣沉沉。

愛爾蘭著名詩人葉芝曾說“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！敝袊睦蠋熂议L最常用的“木桶原理”卻說：“你要灌滿一桶水呀，就得提防那個短板……”

我們有理由相信，民辦教育一定能夠把這個短板補齊接長，趟出一條中國教育的新路！