楊劍

摘要：隨著教育不斷地發(fā)展，相關的教學理論和教學方法也越來越多，這為教師教學工作的開展提供了強有力的幫助。在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，老師應該根據(jù)實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活地采用各種教學方式進行教學，因為針對不同的教學內(nèi)容，教師需要采用不同的教學方式，而且學生的具體情況是不一樣的，針對不同學生的特點，教師要注意教學方式的科學性，所以，現(xiàn)在初中語文教學過程中，教師必須要使用多元化的教學方法進行教學，這樣才能夠取得最好的教學效果。

關鍵詞：初中語文；教學方法；多元化；思考建議

在現(xiàn)在初中語文教學的過程中，我認為教師的教學方法應該多元化，通過多元化教師的教學方法，可以有效地保證課堂教學的質(zhì)量，因為教師的教學內(nèi)容是不一樣的，實際課堂的情況也是不一樣的，而且學生的具體情況也存在有比較大的差異，這些都對老師的教學提出了更高的要求，在這樣的情況下，老師就必須要針對具體的情況，采用不同的教學方法。如果照抄原來的教學方法的話還可能對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大的影響，同時影響到學生的學習質(zhì)量，因此我認為在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，多元化教學方法應該是必要的，老師應該在實踐的過程中探索，如何使用多元化的教學方法，提升課堂教學的質(zhì)量。

一、制定出符合學生發(fā)展的多元化教學方式

在初中語文教學的過程中，主要知識涵蓋了對教材中文章理解分析以及寫作能力這兩個方面。作為教學者，應該在這個基礎之上加強學生情感、能力、思維方面的培養(yǎng)，例如，在教授《走一步，再走一步》這篇文章的時候，就根據(jù)這個制定多元化的教學方式，首先由教學者對這個文章進行大概的講述，是在怎樣一個時代背景下寫的，使得學生對文章有更深層次的理解，不再停留在中心思想和表達內(nèi)容上，拋棄以往“純模式”的教學。在主旨這個方面，對于學生同樣的觀點，也可以從不同角度上進行探討，教學者將所有的規(guī)則全部取消，由學生本身自由發(fā)揮，這樣促進了學生思維能力的拓展，為學生提供了一個相對寬松又能夠讓自身能力得到展現(xiàn)的機會。這也就與傳統(tǒng)的教學方式有一個根本性的變化，更好地促進學生的發(fā)展。

二、合理定位多元化教學，形成正確的教學關系

在初中語文多元化教學的開展過程中，教師需要首先對教學進行明確的定位，樹立以學生為核心的教學形式，在語文教學的設置中始終做到以學生為中心，確立學生的教學主體位置，這樣才能將初中語文多元化教學與學生的實際需求進行有效的結合，促進教學成果的實現(xiàn)。在多元化教學方法中教師應該加強與學生之間的溝通，使學生能夠具有參與其中的主動意識，成為多元化教學的推動因素，而不是一味的被動接受，這樣對于多元化教學質(zhì)量的提升才會有所幫助，對于原有的教學效果也會是一種改進。

三、以多元化的教學理念設計教學

初中語文的學習過程主要包括兩個方面，其一是學習者通過和文本信息的交流，理解闡釋者的基本思想；其二是學習者以文字為媒介和自我思想的交流，借助文字將自己對生活的感悟表達出來。無論是理解的方面還是表達的方面，都會因為視角選擇的不同，而體會到不同的內(nèi)涵，對同一社會現(xiàn)象表達出不同的情感。這就要求在初中語文教學過程中，教師要設計多元化的教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和教學評價。例如，何其芳的《秋天》是一篇描寫秋景的文章，這篇文章的特點在于通過意境的創(chuàng)設，語言的細致描寫，突出了秋天寧靜悠遠又充滿豐收的氛圍。這篇文章的語言通過講解能夠講清文章的三幅農(nóng)家秋景圖，卻無法抒發(fā)語言的美。這時，教師引導學生自己選出喜歡的句子，并自由地發(fā)表喜歡的理由，用自己的理解有感情的讀出句子的情感。這樣的教學內(nèi)容和教學手段的選擇是開放性的，學生可以自由的選擇自己喜歡的句子，選擇自己分析句子內(nèi)涵的角度，選擇體會句子情感的方式，創(chuàng)造性地創(chuàng)設閱讀內(nèi)容展示的立體畫面。在這個過程中，教師沒有干預學生句子的選擇，沒有以自己的主觀斷定文章中哪些是優(yōu)美的句子，哪些是值得分析的內(nèi)容，文章描繪的是怎樣的景致，而是給予學生充分思考的自由，這在一定程度上實現(xiàn)了學生的多元化發(fā)展和多元化評價。

四、教師要訓練學生的團結互助能力以及自主學習能力

在教學過程中，教師可以把教學過程中遇到的問題在課堂進行分組，通過學生的分組討論得到結果。分組的教學方法可以激發(fā)學生的學習熱情以及學生的自主學習能力，對問題進行獨立的思考之后，可以提高學生的思維能力，從而提升教學質(zhì)量。如果學生在學習過程中，一個簡單的問題就尋求教師的幫助，教師也會對學生的要求一一滿足，那么很難培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師要為學生及時提供幫助，然后再進行下一個知識點的學習，不然學生會在問題面前手足無措，對于知識不能及時鞏固，并且會對后面的學習認知產(chǎn)生阻礙。在初中語文教學中采用多元化的教學方法，就是需要教師從多種角度培養(yǎng)學生的多種能力。

五、建立完善的評價體系

評價模式是現(xiàn)階段初中教育改革的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的評價模式只注重學生掌握知識的熟悉度，而忽略了其他方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要提高多元化教學的效果，就需要建立一個與學生素質(zhì)發(fā)展相符的評價體系，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

六、采用現(xiàn)代化的教育手段

教師在教學過程中，要盡可能的采用現(xiàn)代化的教育手段，從網(wǎng)絡上搜尋有用的信息資源，熟悉操作多媒體教學，教師應制作出高質(zhì)量的教學課件，采用現(xiàn)代教學的方式取代傳統(tǒng)單一的教學方式，做到真正的實現(xiàn)教學目標。

總之，初中語文實施多元化教學方法，要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念、拓展教學內(nèi)容、改變教學方法、引導學生豐富課外閱讀，這種方法的實施，更符合學生身心發(fā)展的需要，不僅能夠提升學生語文學習興趣和成績，而且能夠促進學生語文抽象思維能力的發(fā)展，使學生成長為社會需要的人才。

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