王卉

摘要：小學(xué)語文在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中有非常大的優(yōu)勢，是學(xué)生非常感興趣的學(xué)科。教師要利用學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，創(chuàng)造活潑有趣的課堂氛圍有助于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更多的有效知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中最常用的組織形式。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)注意激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維以及學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生一般已習(xí)慣個人獨(dú)立做事，很少有人會想過去尋求與他人合作。

在學(xué)習(xí)上亦如此，學(xué)生們的合作意識都比較薄弱，或者根本就沒有合作意識。個個我行我素，有的甚至還不愿意與他人合作，更不用說有什么合作的技能和意識了。針對這一種情況，老師如果在剛引入合作學(xué)習(xí)時，則必須要注重激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動機(jī)以及培養(yǎng)他們的合作意識，逐漸改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們愿意合作，樂于合作。

1.給予外部激勵由于小學(xué)生年齡、心理等特殊的原因。一些小小的外部的獎勵就可以激起學(xué)生的積極性，使他們樂于參與其中。如在語文課堂教學(xué)中，為了激起小學(xué)們的合作熱情和意識，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些小獎品，如五角星、小紅花等，當(dāng)學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)良好時，及時給予獎勵。調(diào)動他們的積極性，從而不斷地培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的良好意識。

2.給予小組表揚(yáng)小學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和集體歸屬感。為了激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的合作學(xué)習(xí)意識，教師可以利用小組表揚(yáng)。如，在小組成員取得進(jìn)步時，教師不是表揚(yáng)個人，而是轉(zhuǎn)向表揚(yáng)整個小組，這樣做會使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，能更加快速地培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)以及合作意識。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)及重、難點(diǎn)

我認(rèn)為只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會有的放矢。如我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時，牢牢把握了本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，收到了良好的效果。學(xué)生在初讀課文后，感嘆詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新才能，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“再仔細(xì)讀讀課文，看看詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？詹天佑是一個什么樣的人？畫出有關(guān)的語句在小組里合作交流?！睂W(xué)生圍繞這一問題展開了熱烈的討論。大家結(jié)合文中敘述的有關(guān)語句，理清詹天佑是怎樣克服種種困難勘測線路的，同時也了解了詹天佑卓越的政治才能和強(qiáng)烈的愛國主義思想。這一明確目標(biāo)的提出，使學(xué)生緊緊抓住要解決的問題，合理分工，開動腦筋，暢所欲言，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，在有效的時間內(nèi)成功地完成了讀書質(zhì)疑、合作釋疑、自主獲取知識的任務(wù)。確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們還需要認(rèn)真考慮這次小組合作學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。那么，哪些內(nèi)容有必要開展小組交流、討論呢？一是有關(guān)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主地探究，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、作好合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧

1.確定組長，加強(qiáng)培訓(xùn)開展小組合作學(xué)習(xí)，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量，需要有幾個得力的助手，要在各小組中指定一個學(xué)習(xí)成績較好，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，并加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)。教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。

2.根據(jù)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法和步驟在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于沒有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量。如在《林?！芬晃慕虒W(xué)中，讓學(xué)生小組合作研讀大興安嶺的景物特點(diǎn)時（每個小組選擇一個方面進(jìn)行研讀），我?guī)椭鷮W(xué)生確定小組合作研讀的方法和步驟是：（1）自讀課文，找出課文中哪些詞句最能反映這方面的特點(diǎn)；（2）細(xì)細(xì)品讀這些句子，把自己的想法寫在旁邊；（3）小組交流補(bǔ)充；（4）討論怎樣讀好這一節(jié)，練讀。當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，各小組用什么方法、步驟來學(xué)習(xí)，可由學(xué)生自己選擇，自主確定，當(dāng)然教師也作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，避免小組學(xué)習(xí)偏離軌道、遠(yuǎn)離目標(biāo)。

3.給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不要二、三分鐘就讓學(xué)生草草收場，匯報(bào)結(jié)果。對于篇幅較長的課文，僅二、三分鐘的時間，書都不能完整的讀上一次，哪有時間進(jìn)行思考、討論、交流，更談不上匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，最終只能是過眼云煙、煙消云散，根本達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。因此、教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，一定要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，至于多少為宜，要依學(xué)而定，靈活把握，也不能造成時間上的浪費(fèi)。

4.組織交流、進(jìn)行評價小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)、交流、評價。匯報(bào)一般由合作小組的組長匯報(bào)，其它成員作補(bǔ)充，匯報(bào)時要說明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲和感受。各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，評價同樣先由組長發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評價時要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點(diǎn)和看法。小組匯報(bào)、交流、評價結(jié)束后，教師對各小組的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評價，指出各小組的成績和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。

總之，合作學(xué)習(xí)有助于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)是學(xué)生語文奠定基礎(chǔ)的重要階段，提前培養(yǎng)學(xué)生的合作能力能夠使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。endprint