李燕

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型實(shí)用人才，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教育者的關(guān)注和重視。初中是學(xué)生思想逐步成型的關(guān)鍵階段，初中階段教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力及欣賞力具有極其重要的意義。在新課改背景下，初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值得到越來(lái)越多的廣大音樂(lè)教育者的認(rèn)可，初中音樂(lè)教師應(yīng)抓住中學(xué)生的心理特征，積極實(shí)施各種音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；創(chuàng)新

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂(lè)工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)中，張開(kāi)想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿(mǎn)創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。

一、端正教師和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的偏見(jiàn)

由于升學(xué)考試大背景的壓力，有些學(xué)校對(duì)于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開(kāi)課課時(shí)少、教學(xué)硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現(xiàn)象等，再加之音樂(lè)科不在考試科目的范圍內(nèi)，很容易使得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生這樣的誤會(huì)“：我們來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)考試升學(xué)的，像音樂(lè)這種娛樂(lè)性的東西有沒(méi)有都無(wú)所謂，況且音樂(lè)課也就是唱歌聽(tīng)音樂(lè)之類(lèi)的，現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，還能聽(tīng)自己喜歡的歌，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課實(shí)在是浪費(fèi)師資、浪費(fèi)我們的時(shí)間?！苯處煼矫?，則又因?yàn)樾７胶蛯W(xué)生及其家長(zhǎng)方面的態(tài)度也開(kāi)始對(duì)自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學(xué)隨意、不講究方法，不少學(xué)生還反應(yīng)音樂(lè)課就是自習(xí)課，老師把時(shí)間騰出來(lái)給他們學(xué)習(xí)等，這些都是不對(duì)的。身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，首先端正自己對(duì)于音樂(lè)課的教學(xué)態(tài)度，積極備課，認(rèn)真組織教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學(xué)生，將其帶回對(duì)音樂(lè)課有正確認(rèn)識(shí)的道路上來(lái)。

二、運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是選擇合適的歌曲進(jìn)行課前欣賞。上課前，教師可以根據(jù)課堂將要講授的音樂(lè)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行范奏和范唱，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；二是充分運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的網(wǎng)絡(luò)化、一體化。在課堂上、利用網(wǎng)絡(luò)播放音樂(lè)或與之相關(guān)的音樂(lè)視頻，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)中獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率；三是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，注意留給學(xué)生想象的空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維方法；四是教師采用分組合作、定期交流等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與合作，在學(xué)生之間形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)之美在于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲在聽(tīng)感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩，在玩中感受音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂(lè)：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)想起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)。如果音樂(lè)停止，就讓請(qǐng)學(xué)生保持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，做快動(dòng)作，慢動(dòng)作等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。

四、用音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“求異”思維培養(yǎng)

“求異”是尋求不同的方法，“求”主要來(lái)源于思維的活躍，是思維的主動(dòng)性和探索精神。所以，在上音樂(lè)課時(shí)，就要用求異的方法進(jìn)行授課。比如，教授歌曲《給未來(lái)留下一片綠色》，可通過(guò)教師準(zhǔn)備的畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢談自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球”的看法，抒發(fā)人與自然和諧的情懷以及我們?cè)诿利惖沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的幸福生活感受，并通過(guò)同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲的討論，感受這首歌曲的情緒是什么？然后再反復(fù)播放歌曲演唱錄音，進(jìn)一步探索怎樣唱好這首歌，怎樣有效地表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵，再由同學(xué)們用各自不同的理解去變化演唱形式，或用其他表演形式表現(xiàn)歌曲。通過(guò)這樣求異的思維去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)，指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問(wèn)題，然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料，通過(guò)研究、討論得出自己的研究結(jié)果，最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果，由老師來(lái)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂(lè)教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教就是為了不需要教，要提倡引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，教師可以布置各小組通過(guò)《青春舞曲》這首歌來(lái)分析中國(guó)民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過(guò)書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來(lái)收集相關(guān)的資料，并通過(guò)小組討論來(lái)總結(jié)出中國(guó)民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體，將問(wèn)題拋向?qū)W生，一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力來(lái)掌握知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。

我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新能力、思維能力、自主能力。在音樂(lè)教學(xué)中只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做好音樂(lè)教學(xué)工作還需要我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，它需要我們工作在第一線老師不斷充實(shí)自己，努力提高自己的音樂(lè)素質(zhì)。endprint