吳守超

摘要：所謂創(chuàng)新思維，指的是突破常規(guī)思維的限制，尋求問題的最佳解決方法，高中語文教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中語文教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力與觀察能力，更重要的是提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)問題有更為深入的理解。相關(guān)研究顯示，高中時(shí)期是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳階段。本文主要分析創(chuàng)新思維的必要性，并結(jié)合高中語文教學(xué)的實(shí)際情況來探討增強(qiáng)創(chuàng)新思維的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中語文；培養(yǎng)；教學(xué)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性

在教學(xué)過程中，能力培養(yǎng)與知識(shí)講授同等重要，只有使學(xué)生具備創(chuàng)新思維，才能增強(qiáng)其問題處理的能力。創(chuàng)新思維之于學(xué)生的意義主要體現(xiàn)在：提升學(xué)生自主思考能力，減少學(xué)生對(duì)老師以及課本的依賴，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；打破常規(guī)思維的限制，增加其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠綜合考慮多種因素，進(jìn)而找到問題的最佳解決方法；改變?cè)械慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生鍛煉思維能力，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探討得到問題結(jié)論。總之，進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著十分重要的作用。

二、創(chuàng)新原有教學(xué)理念，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育至素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往沉悶的教學(xué)氛圍，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中教授語文知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，注重其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題，打破傳統(tǒng)方法的限制。

教師在教學(xué)時(shí)不能僅重視學(xué)生的考試成績，而應(yīng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能避免偏離教育目的，為社會(huì)發(fā)展提供人才支持。語文學(xué)科在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中具有不可代替的作用，語文教師不僅需要介紹必要的語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文技能，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生了解民族精神內(nèi)涵，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，豐富其想象力。

三、提供自主探究機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生只需要記住教師講授的知識(shí)即可，無需自主思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的提高。為培養(yǎng)創(chuàng)新思維，必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過探究得到自己想要的結(jié)論。教師可以在備課時(shí)增加自主探究環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。具體可以采取以下措施：設(shè)計(jì)有關(guān)課本內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生在閱讀課本之后進(jìn)行作答，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨；布置課堂問題，讓學(xué)生交流自己的答案。這些自主探究環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉思維能力。另外，原有的教學(xué)形式中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受標(biāo)準(zhǔn)答案，大大降低了其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響了思維能力的鍛煉，所以要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生勇于提出自己的想法，避免學(xué)生思維被課本所限，幫助學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、挖掘課本內(nèi)容的創(chuàng)新元素

語文教師主要依據(jù)課本進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，課本中含有許多不同種類的著名作品，這些作品能夠反映作者自身的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的理解，從中挖掘出創(chuàng)新元素并運(yùn)用至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作中。為此，教師應(yīng)做到以下方面：

第一，教師應(yīng)明確當(dāng)前創(chuàng)新思維的培養(yǎng)情況，并據(jù)此進(jìn)行教材研讀，找出可以利用的部分。在講述不同類型的文學(xué)作品時(shí)，需要采用不同的教學(xué)方法。因此，教師可以提前將相關(guān)作品進(jìn)行分類，將相同藝術(shù)特點(diǎn)的作品劃分為一個(gè)單元，針對(duì)每一單元的特點(diǎn)制定創(chuàng)新要求，從而保證針對(duì)性。

第二，實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟語文知識(shí)的魅力與重要作用，這一點(diǎn)與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相符。語文課本中包含了較多的作品，然而受教學(xué)課時(shí)的限制，往往在課本分析時(shí)存在一定的不足，因此需要將課堂與生活相結(jié)合。語文知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，其與日常生活聯(lián)系緊密，所以語文教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)情況。教師應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠用普通話講述自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的情感。將語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，有利于檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重氣氛的調(diào)動(dòng)，應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量避免氣氛沉悶的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變古板嚴(yán)肅的形象，增添教學(xué)語言的生動(dòng)性與幽默性，使學(xué)生在課堂中保持精力集中，也可以適當(dāng)講一些笑話，使課堂氣氛更加輕松活潑。除了注意教學(xué)語言外，教師還應(yīng)注意與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中交流自己的看法，學(xué)生可以對(duì)某一問題進(jìn)行辯論并真正參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。

六、總結(jié)

在講解課本作品時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在腦海中形成與文字對(duì)應(yīng)的畫面，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作品韻味，獲得人生啟示。高中語文教學(xué)需要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考解決相關(guān)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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