吳詩田

【摘 要】 如果班主任能在工作中抓住“五心”的工作要點，就能讓學生支持及配合班主任的工作，這“五心”為班主任在工作中必須有愛心、耐心、自信心、公正心和虛心。

【關鍵詞】 班主任；教學工作；教學

關于班主任要如何做好管理工作，每一名班主任都有自己的見解。有的班主任說，做好班主任工作的要點，就是要有愛心，只有愛心才能把班主任與學生聯(lián)系在一起，讓學生愿意接受班主任的引導；有的班主任說，開展班級管理工作必須要有一套科學的管理方法，否則即使有愛心，管理的效率也非常低下。以上班主任的工作理念都存在偏頗的問題，那么，該如何做好班主任工作呢？

一、要有愛心

初中學生具有感情豐富的特點，他們希望班主任給予他們關愛，他們只有感受到班主任不是把班主任工作作為一種教學任務，而是真心關心他們成長時，他們才會愿意接受班主任的引導，協(xié)助班主任開展工作。部分班主任表示他們曾在工作中給予學生關愛，但是學生似乎不接受他們的關愛，帶來班主任工作開展困難的問題。班主任之所以不能讓學生感受到關愛，是由于班主任不懂得學生需要什么關愛的緣故。

例如，在引導學生學習化學的反應為例，部分教師會要求學生了解自然界的水資源現(xiàn)狀，并且要求學生記住課本中的描述。當教師為學生灌輸教學理論時，發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度很消極。此時教師會認為他們是為了幫助學生成長才開展教學活動，為什么學生不配合老師的教學工作呢？這是因為初中學生正值人格成長時期，他們開始嘗試擺脫依賴的心理，想嘗試獨立，此時他們非常排斥班主任灌輸給他們理論，要求他們記住某些知識。此時，實際上教師向學生表達愛心的方法為鼓勵學生看到生活中的化學問題，引導學生嘗試探索化學問題。

因此，做為任教化學學科的班主任向學生表達愛心的方法應為尊重學生的主體性、尊重學生自己的選擇，當學生覺得班主任不會灌輸他們理論，而會做好引導工作時，便會感受到班主任的愛心，愿意配合班主任的教學工作。

二、要有耐心

部分班主任在工作中會給予學生負面的評價，這些班主任認為他們給予學生負面的評價不是真正地否定學生，而是希望學生從負面的評價中找到不足之處，并且有時希望用“激將”的方法激勵學生的成長心，然而這些班主任發(fā)現(xiàn)工作的效果不佳。班主任要意識到，初中學生有很強的自尊心，如果班主任否定學生，學生會認為班主任正在排斥自己，從而不配合班主任的工作。班主任在工作中必須要用多種引導方法讓學生發(fā)現(xiàn)學習的問題，給予學生足夠的耐心。

如引導學生學習制取氧氣時，部分學生不能掌握正確的實驗流程。當學生犯錯時，教師不應否定學生，而應引導學生思考，能不能應用觀看多媒體、看圖片、看文獻資料的方法了解正確的實驗方法？哪種方法最適合自己呢？當學生認為教師在工作中不會輕易否定自己，而會挖掘他的潛質、特長時，便會理解教師的良苦用心，從而愿意配合教師開展工作。

因此，班主任要意識到，學生在學習、成長的過程中可能會犯下種種錯誤，班主任批評初中學齡段的學生只會讓學生感覺到自己被排斥，如果要讓學生感受到班主任的教學用心，就要用足夠的耐心，引導學生去思考問題、分析問題，直至找到答案。

三、要有自信心

部分班主任表示，雖然從理論上說，他們愿意給予學生耐心，讓學生學習知識，但是他們會提出一個問題，他們的教學時間是有限的，當他們愿意給予學生耐心時，學生一定會掌握知識、一定能成長，并且最后能配合班主任的工作嗎？班主任要意識到，學生具有差異性，只要班主任給予學生足夠的信心，學生就能感受到班主任幫助他們成長的決心。

例如，在引導學生做實驗時，一名教師的口頭禪是“要不，我們試一試？”比如學生在吹熄酒精燈時，曾提過一個問題：為什么課本上說不能吹熄酒精燈，而要用酒精燈帽蓋熄呢？這一名教師會說：“要不咱們試一試為什么？”然后引導學生思考，假設吹熄酒精燈有危險怎么辦？能不能應用一個安全的實驗來試試為什么酒精燈不能用吹的？經過教師的提醒，學生決定遠遠的用扇子扇熄酒精燈，這一實驗的機理和吹熄差不多。學生在扇滅酒精燈時發(fā)現(xiàn)空氣的對流能加快酒精燈的燃燒，當扇子扇熄酒精燈時，酒精燈會火焰大起，火焰可能會傷人。

因此，班主任要意識到學生具有差異性，不是每個學生很快就能掌握一個理論知識或一項技能，然而只要學生肯多嘗試、多實踐，就能從中掌握到知識。為了鼓勵學生進行嘗試或實踐，班主任要在保護學生安全的情況下，引導學生多探索、多嘗試。

四、要有公正心

部分學生認為班主任喜歡學優(yōu)生，不喜歡學困生，因為他們感覺被排斥了，所以在學習上經常不配合班主任的工作，令班主任的工作難以完成。班主任要意識到，對學生態(tài)度不公正，會傷部分學生的心，班主任在工作中必須有公正心，對學生一視同仁。

比如在教學工作中，班主任要求學生以小組合作的方式學習，有一部分的學優(yōu)生認為自己的成績很好，從而不愿意與其他的學生一起學習；而部分學困生雖然成績不好，卻愿意積極地參與學習，此時班主任就要鼓勵學困生的學習態(tài)度，而不能因為學困生的成績不佳而否定學困生的努力。當學困生意識到只要他們端正學習態(tài)度，愿意參與學習、積極思考，就能得到班主任嘉獎時，即使是學困生也會愿意積極學習，配合班主任的教學工作。

班主任要在工作中一視同仁，讓學生意識到只要努力支持和配合教師的工作就能獲得嘉獎，教師只有應用公正的心給予學生激勵時，才能取得正面激勵的效果。

五、要虛心

部分班主任在工作中有一種權威意識，他們認為在工作中必須樹立權威，否則學生就不會接受他們的引導，然而在工作實踐中，班主任發(fā)現(xiàn)他們越樹立權威，學生便越不愿意與班主任溝通，不愿意把學習問題提出來。當學生拒絕與班主任溝通時，班主任的工作便難以展開。班主任要意識到樹立權威的工作方式只會讓學生感受到學生和班主任之間不平等，從而拒絕與班主任溝通，班主任在工作中要虛心對待問題，平等與學生溝通。

比如有些學生在學習化學的過程中，不易記住化學反應式，很多教師會武斷地說：“你一定是不用心才學不會”，當教師武斷地給學生下定論時，學生就會覺得教師不愿意了解自己的學習問題，從而不愿意再與班主任溝通。因此，班主任在遇到工作問題時，要多聽學生說，多引導學生思考，讓學生嘗試著能不能自己解決問題。當學生認為班主任愿意溝通，愿意理解自己的困難時，便會嘗試與班主任一起克服工作的困難。

總之，班主任在工作中不能獨斷獨行、自以為是，而應平等地對待學生，與學生共同克服困難、解決問題，只有如此才會讓學生愿意與班主任攜手克服工作難題。同時，無論是在教學工作中，還是在其他的工作中，都要獲得學生的支持與配合。endprint