許惠東

【摘 要】 學生對計算知識的學習和應用，不僅有利于鍛煉和發(fā)展學生的思維能力和計算能力，還有利于學生掌握良好的計算技巧和方法。良好的計算做題習慣的養(yǎng)成，需要一個系統(tǒng)化、長時間的過程。教師要在課堂上對于學生積極引導，在做題中給予學生多鼓勵，在作業(yè)的布置上讓學生進行多練習。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；小學生；數(shù)學；計算；習慣

隨著新的教育改革不斷推進，新課改明確指出：在小學階段的教育中，要注重對學生實際應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們教育者要在日常的教育教學實踐中，將知識講授與學生良好學習習慣的培養(yǎng)相結(jié)合，而在數(shù)學科目中，計算部分的教學最能體現(xiàn)這一教學要求，學生對計算知識的學習和應用，不僅有利于鍛煉和發(fā)展學生的思維能力和計算能力，還有利于學生掌握良好的計算技巧和方法，從而為今后的數(shù)學科目學習，打下良好的基礎。

一、多引導，教會學生掌握計算技巧

數(shù)學科目是小學階段的主要學習科目之一，而計算部分又是數(shù)學科目學習中的關(guān)鍵學習部分，可以說對于計算部分學習的好壞，直接影響著學生數(shù)學成績的高低。所以在日常的教育教學中，教師要充分重視對于計算知識和技巧方面的教學，引導學生不光要學會數(shù)學知識，還能掌握相關(guān)的數(shù)學計算技巧和方法，從而提高數(shù)學學習效率。掌握良好的計算技巧和數(shù)學學習方法，是養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣和學習習慣的前提，所以教師在日常的教學中，要充分認識到數(shù)學計算技巧講授的重要性。

比如，在數(shù)學課程“兩三位數(shù)的加法和減法”的教學過程中，再講完相關(guān)的加減法知識后，要結(jié)合具體的數(shù)學計算習題，給予學生進行相關(guān)計算技巧方面的講解，如對加法計算技巧分組湊整法、基準數(shù)加法的講解，在計算題72+75+70+67+69+74+68+73=？的計算中，就可以解為：72+75+70+67+69+74+68+73=70×8+（2+5-3-1+4-2+3）=560+8=568，通過這樣簡單的計算技巧方面的講授，不僅能讓學生快速地深入了解相關(guān)的數(shù)學知識，還有利于學生提升做題的速度和養(yǎng)成做題的良好習慣。教師還要在數(shù)學的計算教學中，給學生拓展不同的計算技巧方法，如把減法運算中的破十法、平十法、想加算減法等，都結(jié)合例題重點的講授出來，讓學生根據(jù)自己的學習實際情況和自己的計算習慣，選擇適合自己的計算技巧和方法，學生掌握了良好的做題技巧和方法，從而促進學生數(shù)學科目更好的學習。

二、多鼓勵，促進學生數(shù)學意識養(yǎng)成

小學階段的學生年齡較小，身心發(fā)展都還不成熟，所以在學習的過程中，容易被學習中的困難和挫折所影響，從而導致學生數(shù)學成績難以提高，這時教師就要給予學生多鼓勵，促進學生自信心理的養(yǎng)成，良好的自信心理是學生進行深入學習的前提準備，學生在強大自信心的引領下，在對數(shù)學知識和計算技巧的學習時，不僅有利于養(yǎng)成學生不怕困難、愈挫愈勇的品質(zhì)，還有利于學生良好數(shù)學意識的養(yǎng)成，讓學生充分認識到數(shù)學學習的重要性，同時也能在數(shù)學科目的學習過程中，自行地調(diào)整好良好的學習心態(tài)，從而不被學習中的困難所擊倒。

比如，在數(shù)學課程“公倍數(shù)與公因數(shù)”的教學過程中，因為這一部分的數(shù)學知識比較難，所以學生在學習和做題的過程中，會面臨很多的問題和困惑，這時教師不光要對于學生這部分知識詳細講解，還需要給予學生多鼓勵，讓學生相信自己一定能作出正確的答案，面對錯誤的題目，同學生一起去尋找錯誤的原因，并幫助和引導學生一起改正，讓學生在做題的過程中，不僅充分地感受到教師的魅力，還能養(yǎng)成良好的數(shù)學意識。良好數(shù)學意識養(yǎng)成，就是對每道數(shù)學題都有自己的心里評估，對每種類型的題都形成自己的數(shù)學思維，將認真審題、認真計算、認真作答的原則，牢牢的記在心里并落實在日常的數(shù)學計算中，從而養(yǎng)成良好計算習慣。當然，在學生良好計算習慣養(yǎng)成過程中，教師要充分發(fā)揮自身的教學主導作用，給予學生充分的幫助和鼓勵，從而幫學生克服在數(shù)學學習中的困難。

三、多練習，在練習中提升計算能力

計算部分的題，不同于其他的題型，計算題有“綜合性、多變性、靈活性”等特點，所以對于計算題做題技巧和方法的學習必不可少，而良好的計算技巧需要在做題的實踐中去檢驗和完善，這樣才能促進學生熟練的使用計算題的計算技巧和方法。而這個多練習的過程，需要教師在日常的課堂教學過程中為學生提供練習的條件和環(huán)境，根據(jù)學生的實際情況，布置不同的練習作業(yè)，從而在學生的練習過程中，提升他們的計算能力，促進他們對于相關(guān)計算知識和技巧的掌握，多練習，是良好計算習慣養(yǎng)成的主要保障。

比如，在數(shù)學課程“混合運算”的教學過程中，教師可以在課堂上對于學生的計算掌握情況進行限時測驗，通過這樣測驗考試的方式，可以充分調(diào)動學生參與的熱情，也有利于學生調(diào)動緊張情緒，從而更加重視對于數(shù)學知識的學習，然后教師要根據(jù)測驗的反饋結(jié)果，布置不同的作業(yè)練習題，對于那些學習能力較強，數(shù)學基礎較好的學生，作業(yè)題的布置就可以多一些拓展題型和難度大的題型，提高學生的做題能力，對于那些數(shù)學基礎較差，知識掌握情況不理想的學生，作業(yè)的布置就可以以基礎知識的鞏固為主，通過這樣有差別、有針對性的作業(yè)布置和練習過程，潛移默化地幫助學生完成相關(guān)的數(shù)學知識深化和消化過程。這樣就在學生不同的練習過程中，提升了學生的計算能力和對于計算知識的掌握，只有多練習，才能促進學生養(yǎng)成良好的計算做題習慣。

當然，良好的計算做題習慣的養(yǎng)成，需要一個系統(tǒng)化、長時間的過程，在這一過程中，教師要在課堂上對于學生積極引導，在做題中給予學生多鼓勵，在作業(yè)的布置上讓學生進行多練習，這樣才能充分促進學生對于數(shù)學知識的學習和掌握。

【參考文獻】

[1]曾天勤.如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣[A].國家教師科研專項基金科研成果（八）[C].2017

[2]喬勇.小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[A].國家教師科研專項基金科研成果（華聲卷1）[C].2015

[3]楊富淇.如何在小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣[A].國家教師科研專項基金科研成果（華聲卷1）[C].2015

[4]班付杰.淺談如何提高小學生數(shù)學計算能力[A].第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016endprint