李妮

摘 要 在小學美術教學中融入信息技術是一種行之有效的方法，其可以利用圖片、聲音和視頻等形式使學生形成全方位的理解和記憶，提高學生的學習興趣，讓學生的大腦時刻保持在興奮狀態(tài)，調(diào)動課堂教學氣氛。利用信息技術來輔助美術教學，可以綜合性地將課本上的相關知識體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)美術教學走向高效化、一體化。

關鍵詞 信息技術；小學美術；網(wǎng)絡平臺；教學模式

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0133-02

1 前言

伴隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，人們會越來越注重精神文明建設。對于藝術文明的傳承，教育體制上也發(fā)生相應的變化，人們對藝術教育的追求熱情越來越高漲。美術教育屬于藝術教育體系中的分支，小學階段美術教學對學生后期的成長非常重要。美術教學具有一定的藝術價值，學生學習美術的目的是通過教師的引導，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，對未來的成長具有非常重要的作用。

2 信息技術優(yōu)化美術教學設計

傳統(tǒng)的教學模式是以教師傳授知識為主，學生被動接受的教學方式。在課堂教學設計思路上，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進行詳細講解，在教學思維上有一定的局限性。教師之間只有定期進行交流學習，才能拓展自己的教學思路，提高自己的教學水平。

按照以上思維模式，信息技術教學模式可以借助網(wǎng)絡平臺快速實現(xiàn)信息共享和交流，這為教師之間互相交流學習提供了一個很好的平臺，讓教師的教學設計更加新穎化，教師之間利用信息技術手段開展學術交流已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中必不可少的環(huán)節(jié)。另外，教師在教學備課方面可以合理利用信息技術手段，利用網(wǎng)絡共享實現(xiàn)學術交流，教師之間可以在線研討，各抒己見，不斷優(yōu)化自己的教學設計，在交流討論中逐漸提高自己的教學水平。

美術對人的審美意識要求比較嚴格，因為美術的特點是直觀性、形象性強。所以，教師在教學過程中可以借助信息技術手段在網(wǎng)絡上搜集有關教學素材，并科學地利用好這些素材，將其科學地融入自己的教學設計中，讓自己的教學設計變得更加形象生動[1]。

如在“走進故事王國”教學中涉及部分卡通知識，教師可以借助相關網(wǎng)站來搜索一些卡通圖片和視頻，在課堂上為學生播放展示，學生可以直觀地感受到卡通人物的美學觀念，這是傳統(tǒng)教學無法達到的?，F(xiàn)代信息技術可以在教學設計和課堂教學過程中起到重要的作用，讓教學內(nèi)容變得更加豐富，教學效果顯著加強。

3 信息技術優(yōu)化美術教學過程

借助信息技術豐富教學資源 在傳統(tǒng)美術教學課堂上，教師只能利用手中的粉筆在黑板上畫出一些相關的圖案和事物等，讓學生去學習和感受。這種通過觀察靜態(tài)的事物來體驗藝術中的美學思想的教學，無疑加大了學生理解的難度，不利于學生審美意識的培養(yǎng)。信息技術可以把抽象化的靜態(tài)事物變得形象生動，將藝術作品中的美感以動態(tài)形式體現(xiàn)在學生眼前，這是傳統(tǒng)教學方法無法做到的。因此，每位美術教師要學會利用信息技術去展示美術作品的動態(tài)美，可以利用文字、聲音、視頻等手段去呈現(xiàn)，給學生一種視覺沖擊，這樣有助于學生養(yǎng)成感受美和創(chuàng)造美的思維方式。

如在教學“四季的色彩”一課時，借助信息技術可以利用視頻播放的形式模擬一年四季的具體變化，從春天冰雪融化、小草發(fā)芽到冬天的白雪皚皚、草木枯萎，讓學生直觀地去感受一年四季的不同，每個季節(jié)的美景。這樣有助于學生拓展自己的知識面，讓學生具備一定程度的藝術鑒賞能力。又如在“漂亮的童話城堡”教學中，教師可以借助信息技術，采用童話圖片的形式為學生展示童話中的城堡，讓學生通過觀察靜態(tài)的圖片去感知美麗的童話世界，培養(yǎng)自己的立體思維。

借助信息技術加深理解記憶 每個學科都有其特點和難點，美術學科也是如此。在傳統(tǒng)教學過程中，一些美術教師一般對于重難點知識常常感到苦惱，因為他們沒有科學的方法去讓學生系統(tǒng)掌握。在信息化時代，教師可以熟練利用一些畫圖工具來解決課本中的難點知識，如AutoCAD和Authorware，這樣可以讓難點知識變得簡單易懂，解決教學中的問題，這也是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。一般常用的AutoCAD軟件中，有畫圖工具和顏色填充工具，教師可以根據(jù)自己的需求來做顏色的配比；同時還具備放大鏡和圖片剪切功能，讓圖案更加直觀化。

如在教學“冬天”這節(jié)課時，學生需要自己用彩筆在紙上畫出冬天的美景，然而實際效果并不理想，不能體現(xiàn)出冬天荒涼蕭瑟的氣氛。教師可以使用AutoCAD軟件，對畫出來的圖形進行任意的裁剪和顏色填充，完美地展示出冬天寒風蕭瑟的場景，還可以完成冬天大雪過后房屋樹木的景色，從而提高學生的學習興趣，讓學生直觀地感受冬天的美景，體驗繪畫的樂趣。

教師需要科學地利用信息技術，對課本中將要教學的知識用網(wǎng)絡上相應的素材展示出來，在課堂上讓學生可以直觀地去感受，加深學生對知識的理解。信息技術的優(yōu)點有很多，在教學過程中可以幫助師生完成一些難以完成的任務。如在教學色彩搭配和模型設計時，教師可以借助信息技術中的動畫功能，模擬一些常見模型的設計原理，詳細解讀模型設計的具體過程，逐步為學生展示設計過程，讓學生感受模型的立體美，給學生一種強大的視覺沖擊力。還可以用動畫的方式展示三原色的形成原理，讓學生了解利用三原色來巧妙配比出需要的顏色，融入色彩的美麗世界。

設計問題情境，增強教學成果 在教學中借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)多媒體教學模式，教師可以利用其模擬出各種問題情境，從而讓課本中抽象的知識簡單化，有助于學生對知識的掌握，提高教學質(zhì)量和美術學科的藝術感染力。

如在“太陽”一課中，教師在教學設計中把后羿射日的故事用動畫的方式呈現(xiàn)出來。在視頻中，10個造型各異的太陽兄弟給學生留下深刻的印象。每個造型代表了一種性格，在早晨升起和晚上落下的過程中，讓學生對每個太陽的印象都比較深刻，仿佛自己就是故事中的某一個太陽，讓學生進入寓言故事之中，加深對寓言故事的理解。每種太陽的五官表情變化無常，一會兒哈哈大笑，一會兒哇哇痛哭，這讓學生看得津津有味。信息技術在美術教學中的靈活利用，讓教學課堂變成寓言故事的世界，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的內(nèi)心世界。endprint

資源共享提升輔助作用 網(wǎng)絡信息具有傳播迅速、開放性強的特點，學生也可以利用網(wǎng)絡平臺來進行自主探究式學習，還能加深師生之間的交流溝通。美術新課程標準明確提出：“美術課程具有人文性質(zhì)?！边@也是時代發(fā)展的潮流。從古至今，任何人類的文化進步都會融入教學課堂中去，大量的信息資源可以讓學生做到選擇性學習，學生可以根據(jù)自己的需求去查找相關知識，實現(xiàn)資源共享。

如果沒有信息技術，單一依靠課本中的知識是遠遠不夠的。因此，教師要掌握網(wǎng)絡信息教學的開放性特點，做到資源共享，實現(xiàn)教學信息互動交流，教學方式多樣化，從而體現(xiàn)學生自主探究式學習的教學目標。從這種方法在教學過程中的實際應用可以發(fā)現(xiàn)，教學效果是十分明顯的。

一些專業(yè)能力強的教師還把自己平時制作的教學課件收集在一起，并制作一些簡單的虛擬網(wǎng)站供學生查看。學生只需要點擊進入網(wǎng)站，便可以根據(jù)自己的需要學習相關知識。這樣極大地提高了學習效率，同時能培養(yǎng)學生利用信息技術學習的能力，對于學生課后學習有著一定的輔助作用。

借助信息技術提高動手能力 新的課程標準要求注重學生的實踐動手能力培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。所以在小學美術課中，手工課是必不可少的，其在教學內(nèi)容中所占的比例越來越大，主要目的就是通過手工操作來提高學生的實踐操作能力。教師在進行課程設計時，要提前做好相關準備工作，同時學生也需要進行大量的手工練習。

如在教學“各種各樣的形”時，學生在課堂上會看到各種各樣不規(guī)則的圖形，每種圖形之間通過組合就可以形成新的圖形。在以前的教學過程中，教師在課堂上演示圖形組合往往會花費大量時間，而借助信息技術，只需要提前在計算機中輸入各種圖形，并做好相關的編輯和組合，在課堂教學中就可以為學生展示組合后各種新型圖形的形狀，大大節(jié)省了時間。首先為學生展示簡單的圖形形狀；其次按照自己的需要進行圖形的調(diào)色和組合；最后可以利用動畫展示為學生演示圖形組合的過程及具體方法。借助計算機操作演示，學生可以更直觀地去觀察每一種圖形的組合方法，有助于深入理解[2]。

4 借助信息技術優(yōu)化美術教學的評價反饋

教學課程設計是以學生學習的基本情況而定的，教師只有了解學生的學習情況，才能在教學設計中有針對性地進行相關知識的講解，從而及時解決學生學習中遇到的問題。因此，做好學生教學反饋非常必要。與傳統(tǒng)教學的不同之處是：運用信息技術能方便、快捷、清晰地反饋學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生實現(xiàn)及時溝通。

如在“各種各樣的魚”一課的教學中，教師讓學生利用電腦繪畫，畫出心目中的魚，在學生實際操作過程中就可以及時地發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的問題，最后對學生的作品逐一評價，讓學生對自己身上的不足加以改正，對優(yōu)點繼續(xù)保持，這樣學生就會產(chǎn)生自豪感和強烈的學習意識。借助信息技術可以實現(xiàn)有效的教學反饋，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐操作能力。

5 結語

總之，信息技術在小學教學中的應用是時代發(fā)展的必然需求，不僅體現(xiàn)了教學方法的多樣性，增強了學生的學習興趣，而且在一定程度上提高了課堂教學效率。信息技術的有效利用，教師可以將課本中抽象的知識借助信息技術手段直觀地在課堂上展示出來，同時也活躍了課堂氣氛，加深了師生之間的交流。因此，作為美術教師，必須要學會借助信息技術完成相關教學，讓每一位學生都能靈活掌握課堂中所學的知識，有助于提高學習成績，增強他們的綜合能力。

參考文獻

[1]尹婷玉.兒童美術教學中的大數(shù)據(jù)意識[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：95.

[2]何瑞星.開發(fā)美術課程資源，實現(xiàn)課堂教學高效[J].美術教育研究，2013（24）：144.endprint