延安市洛川縣中學 王宏民

做教師一定要有自信

延安市洛川縣中學 王宏民

看了許多優(yōu)秀教師寫的關于他們自己專業(yè)成長的文章，我覺得他們之所以能夠取得那么大的成就，除了他們有豐厚的思想、經(jīng)驗等的積淀，并能夠堅持不懈、不遺余力地長期鉆研以外，他們還表現(xiàn)出了一個共同的特點——自信。

因為自信，他們雖然致力于學習名家大師的文章，借鑒專家學者的理論，但是他們不唯書，不唯上，而是更加看重理論和實踐的結合，把自己學到的理論與自己的教育教學實踐相結合，在學習中實踐，在實踐中提高。于是，他們有了自己的教育教學理論，也有了自己獨到的教育教學理念。

因為自信，他們敢于把自己的思考、探索、設想付諸行動，在自己的教育教學實踐中，他們不再單純地模仿他人的做法，而是用自己的思考開展教育教學實踐，并且能在教育教學實踐中一次又一次地驗證自己的思考、自己的思想，從而使自己的教育教學思想日趨成熟、完善。

因為自信，他們能夠把自己的教育教學思考、心得、反思、故事，以文字的形式表現(xiàn)出來，讓更多同仁分享、評判。他們也因此體驗了成長的滋味，收獲了成功的幸福，也獲得了更進一步的提高。

在日常的工作實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)就在我們的身邊，有很多老師，非常有智慧，也非常有學識——與人交流，侃侃而談、滔滔不絕；和人聊天，眉飛色舞、靈光閃現(xiàn)；論及教育，慷慨陳詞、理據(jù)得當；上公開課，設計精妙、效果良好……可卻很少有人能夠對自己的教學作出一個理性的概括，更說不出自己的教學主張、教學理念、教學思想。其實，如果能把自己做了什么、為什么做和怎么做的來一個回頭望，總結出來，作個梳理，也許自己的教學理念也好、教學思想也罷，也就變得明朗起來了。

比照名師大家的經(jīng)驗，我感覺，除了自己業(yè)務學習、課堂教學、教學思考不深入、不深刻、不深透等原因以外，最大的問題，還是自己不相信自己，老覺得自己的思考設計趕不上、比不上名師大家的，沒有資料上介紹的權威性強、大家認可度高，于是習慣于搜索前人的看法和做法，喜歡接受前人的觀點和認識，在教學中往往會照搬照抄專家學者的經(jīng)典論述與策略。由此，也導致了自己思考的滯后，思維的惰性，久而久之，不僅教學沒進步，自己也越來越覺得教學成了一份毫無生機的苦差事，沒到退休的年齡，腦子里經(jīng)常想著哪一天學校才能不讓我站講臺這樣遙遠的事情。

因此，我也深切地感受到自信對于教師專業(yè)成長的重要性，要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)成長，我們就應該有足夠的專業(yè)自信，哪怕自己的思考，自己的教學設計沒有教學參考書上的、名師大家的設計優(yōu)秀，但是只要是經(jīng)過自己思考得來的，就應該將之付諸自己的教育教學實踐，并在教育教學實踐中不斷地改進和完善，使之逐漸豐盈。這樣，也許才能稱得上是自己在做著教育、做著教學，而不只是知識的傳聲筒。

帕克·帕爾默說，“真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整”。“教師的自身認同與自身完整”說到底可能就是教師的自信。教師應該擁有自信，學校也應該著力培養(yǎng)教師的自信心！