摘要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)、規(guī)范、高效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高等學(xué)校一項(xiàng)重要任務(wù)。本文從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的薄弱環(huán)節(jié)提出相關(guān)的對(duì)策思考。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)工作；問(wèn)題；對(duì)策

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題分析

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏整體規(guī)劃與全程指導(dǎo)

1.由于我國(guó)高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚， 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索階段，且受各種條件的限制， 高校就業(yè)部門(mén)對(duì)自身工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)較模糊，沒(méi)有真正建立起適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，大部分精力都放在應(yīng)付日常的事務(wù)性工作上。就業(yè)指導(dǎo)工作大多為簡(jiǎn)單粗放式，就業(yè)工作指導(dǎo)隨意性大，形式和內(nèi)容比較單一， 主要就就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、制定就業(yè)辦法、招聘信息、擇業(yè)技能、擇業(yè)心理等方面開(kāi)展教育，就業(yè)指導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺少高水平的專(zhuān)業(yè)人員。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員由學(xué)生管理工作系統(tǒng)的教師構(gòu)成，他們雖然具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，距離就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化和專(zhuān)家化的要求相差甚遠(yuǎn)，難以滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的多樣化需求，在一定程度上影響了就業(yè)教育的深入開(kāi)展及拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)功能的有效發(fā)揮，造成就業(yè)指導(dǎo)工作的效果不夠理想。

3.高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不完善。雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題越來(lái)越受到高校的重視，但許多高校并沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)，存在指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單、指導(dǎo)時(shí)間段相對(duì)滯后、指導(dǎo)面向的學(xué)生對(duì)象較窄等問(wèn)題，主要是面向畢業(yè)班進(jìn)行突擊教育指導(dǎo)，局限于幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備求職材料、加強(qiáng)就業(yè)技巧訓(xùn)導(dǎo)等。因此，大學(xué)生普遍缺乏對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和意識(shí)，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，沒(méi)有明確定位分析職業(yè)目標(biāo)，在能力訓(xùn)練和職業(yè)教育上沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃和要求；其次，沒(méi)有依據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)尋找關(guān)聯(lián)的職業(yè)目標(biāo)，缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，體現(xiàn)出一種不切實(shí)際的心態(tài)。所以，畢業(yè)生因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備而信息匱乏，不了解社會(huì)對(duì)人才的要求，自身應(yīng)掌握什么樣的知識(shí)和技能，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中因自身?xiàng)l件有限導(dǎo)致就業(yè)選擇空間和發(fā)展空間受限，只能在有限幾種職業(yè)中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）高校教育發(fā)展的弊端給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)的問(wèn)題

高校的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置與社會(huì)和市場(chǎng)需求存在差距。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才需求的取向發(fā)生了巨大變化，但高等教育卻發(fā)展滯后。隨著我國(guó)實(shí)行擴(kuò)大招生以來(lái)，部分高校為了吸引生源和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不考慮自身學(xué)校的辦學(xué)資源和辦學(xué)特色，不考慮市場(chǎng)和社會(huì)的需求，盲目追求升格、開(kāi)設(shè)熱門(mén)新專(zhuān)業(yè)，師資力量等教學(xué)資源及知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)生源規(guī)模和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏專(zhuān)業(yè)特色，質(zhì)量下降，不被社會(huì)和市場(chǎng)所接受。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位

1.缺乏正確的就業(yè)觀(guān)。由于缺少科學(xué)、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注度過(guò)于集中在薪資待遇、地域、工作穩(wěn)定性等方面，而忽視那些能夠提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力的就業(yè)崗位，忽視工作崗位帶來(lái)的鍛煉機(jī)會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的價(jià)值之間的關(guān)系，忽視人生職業(yè)生涯初級(jí)階段的積累過(guò)程，因而會(huì)極大影響未來(lái)職業(yè)發(fā)展的預(yù)期，會(huì)更容易遇到職業(yè)發(fā)展的障礙。

2.就業(yè)期望值過(guò)高。經(jīng)濟(jì)收入高、良好的工作環(huán)境、工作穩(wěn)定有保證仍然是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選。很多學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能理性正確地定位自己，精英情結(jié)在很多人的頭腦中根深蒂固，使得大學(xué)生把擇業(yè)目標(biāo)定得過(guò)高，不少的畢業(yè)生不愿去邊遠(yuǎn)地區(qū)，基層單位無(wú)人問(wèn)津，對(duì)薪資、就業(yè)環(huán)境、發(fā)展前景等設(shè)定不符合自身實(shí)際和時(shí)間段的預(yù)期目標(biāo)，形成了待遇好的單位應(yīng)聘者人滿(mǎn)為患，而地處偏遠(yuǎn)收入相對(duì)低的單位招不到適用人才的局面，大大縮小自己的擇業(yè)空間，弱化自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，人為造成畢業(yè)生就業(yè)難和人才資源的浪費(fèi)。

3.就業(yè)范圍過(guò)窄。畢業(yè)生尋找就業(yè)單位性質(zhì)單一，時(shí)間安排不合理，首選的就業(yè)單位是黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外500強(qiáng)大企業(yè)，只有四處碰壁之后，才會(huì)考慮選擇到私企和小公司，很多就業(yè)機(jī)會(huì)在觀(guān)望猶豫中丟失，靈活就業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生所占比例就更小。畢業(yè)生預(yù)期就業(yè)地區(qū)狹窄，有的學(xué)生受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差，鄉(xiāng)土觀(guān)念過(guò)重，依賴(lài)性強(qiáng)，寄希望于托關(guān)系、找門(mén)路就業(yè)，擇業(yè)時(shí)會(huì)選擇的就業(yè)地區(qū)是家鄉(xiāng)或就近地區(qū)，自然大大減少了就業(yè)的機(jī)會(huì)，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

4.缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺以及專(zhuān)業(yè)技能與市場(chǎng)需求脫軌，對(duì)自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺乏信心，尋找就業(yè)崗位只是象征性到人才市場(chǎng)和雙選會(huì)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在較大的就業(yè)壓力下，畢業(yè)生心理因焦慮、自卑而產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，造成心理創(chuàng)傷，表現(xiàn)出自暴自棄、甚至過(guò)激的行為，影響社會(huì)穩(wěn)定。

（四）用人單位用人觀(guān)念與實(shí)際需要錯(cuò)位使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈

1.用人單位在選材方面占據(jù)了主動(dòng)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育從精英化教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)型，畢業(yè)生人數(shù)大規(guī)模增加，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越苛刻，除要求具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、良好的道德素質(zhì)外，還要求具有較強(qiáng)的工作能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神。

2.人才高消費(fèi)使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)價(jià)格體系尚未形成，用人單位用人成本差別小，企業(yè)招聘人才希望在最少成本的基礎(chǔ)上創(chuàng)造最大的價(jià)值，用人單位對(duì)博士生、碩士生、本科生的招聘成本沒(méi)有很大的差距，是造成人才高消費(fèi)的原因。高校之間搶占畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)份額、不同學(xué)歷畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，用人單位對(duì)名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生的需求依然旺盛，而普通院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)則相對(duì)嚴(yán)峻。

3.用人單位急功近利的思想，造成應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難。高等學(xué)校畢業(yè)生供給大于社會(huì)需求的客觀(guān)事實(shí)，使用人單位的用人觀(guān)念發(fā)生了變化，出現(xiàn)了急功近利的思想，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生不能立刻為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，須兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)成為應(yīng)屆畢業(yè)生難以逾越的門(mén)檻。高校畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)幾年的寒窗苦讀，知識(shí)還處于理論研究階段，實(shí)踐動(dòng)手能力差，在擇業(yè)中屬初次就業(yè)者，工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，他們?nèi)匀粚儆诼殬I(yè)領(lǐng)域的弱勢(shì)群體。與此同時(shí)，許多大學(xué)生沒(méi)有調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，如果沒(méi)有找到預(yù)期的單位，寧愿待業(yè)在家，造成了大學(xué)生就業(yè)難。endprint

二、完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策思考

（一）高校要拓展就業(yè)指導(dǎo)的教育和服務(wù)功能

1.加強(qiáng)前瞻性研究，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求人才取向的研究分析，強(qiáng)化教學(xué)改革。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的要求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式， 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，克服教學(xué)滯后于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的操作動(dòng)手能力，關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)能力，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的畢業(yè)生。

2.建設(shè)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍大部分由學(xué)生思想政治干部組成，要提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體水平，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置。一是委托具有職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書(shū)；二是配備具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員充實(shí)隊(duì)伍；三是引入校外職業(yè)指導(dǎo)師，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任就業(yè)顧問(wèn)，建立專(zhuān)兼職隊(duì)伍。真正組建一支高水平、專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)教育中的職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一項(xiàng)全程化的工作，應(yīng)貫穿在學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活中，并將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，分階段、系統(tǒng)地開(kāi)展，才能使大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力。一年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生了解自我、如何適應(yīng)大學(xué)生活、系統(tǒng)了解專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求等方面的知識(shí)，并列出幾種職業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生確定學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方向。二、三年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己再次定位，根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)拓寬知識(shí)面，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，了解自己感興趣的職業(yè)和社會(huì)需求情況， 利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，同時(shí)處理好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，初步規(guī)劃自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，在原有選擇的基礎(chǔ)上修正自己發(fā)展方向，提高自身綜合能力進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。四年級(jí)幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的求職技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善求職材料、寫(xiě)求職信、面試技巧、溝通技巧、社交禮儀等方面的指導(dǎo)；舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序等系列講座，組織學(xué)生參加招聘會(huì)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面交流，實(shí)際感受到工作性質(zhì)、內(nèi)容。

4.加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)。高校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生資源信息、用人單位需求信息共享平臺(tái)，要建立并完善、學(xué)生信息庫(kù)、用人單位信息庫(kù)，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快與行業(yè)、企業(yè)的合作，加強(qiáng)與用人單位和社會(huì)的信息交流和溝通，及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞信息，在學(xué)生與用人單位之間建立起溝通的平臺(tái)，建立一個(gè)適用的并能夠滿(mǎn)足畢業(yè)生需要的信息量大、使用性強(qiáng)的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求

1.大學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作好職業(yè)規(guī)劃，制定出大學(xué)生涯總體計(jì)劃和不同時(shí)間階段的計(jì)劃，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握哪些技能，采取哪些措施來(lái)開(kāi)發(fā)自己的潛能。在執(zhí)行計(jì)劃遇到問(wèn)題、挫折時(shí)，應(yīng)根據(jù)自我發(fā)展的變化和社會(huì)需求的變化，靈活調(diào)整，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估、修正，要有備用方案，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，采取相應(yīng)措施進(jìn)行修正。

2.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)職場(chǎng)人士的溝通交流，獲取足夠的行業(yè)、企業(yè)和職位的信息，保證職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)性和可實(shí)施性。用人單位對(duì)人才需求已由學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為復(fù)合型，注重工作態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、事業(yè)心、艱苦奮斗精神。大學(xué)生要能夠從社會(huì)和市場(chǎng)的需求出發(fā)，合理確立就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)期望值，明確就業(yè)目標(biāo)，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

3.大學(xué)生必須具備自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生就業(yè)難和個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)，對(duì)于大學(xué)生而言，要在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下脫穎而出，必須在大學(xué)期間抓住機(jī)遇，全面提升自己的綜合素質(zhì)和各方面能力。只有那些具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，較寬知識(shí)面、敏銳洞察力、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和適應(yīng)性人才，才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要依靠政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生的共同努力。而高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，應(yīng)該更好地完善就業(yè)指導(dǎo)工作，在工作中不斷探索解決問(wèn)題的有效途徑，提升教育職能和工作理念，拓展服務(wù)功能，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的畢業(yè)生，為畢業(yè)生求職、就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

崔貞（1973- ），女，安徽碭山人，上海體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及研究對(duì)策。endprint