馬小雨

（韓國龍仁大學 山東 聊城 252059）

當代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究

馬小雨

（韓國龍仁大學 山東 聊城 252059）

近年來我國的舞蹈高等教育取得了很大的成功，但社會在不停發(fā)展，如果不做努力、改變，不跟隨社會發(fā)展的潮流就會退步。所以我們研究當代美國在舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式上有哪些可取之處，研究美國在人才培養(yǎng)模式上的不同，通過這些不同結合自身教育，得到一套有助于我國舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的模式，通過學生的影響，將自由、開放等創(chuàng)造性現(xiàn)代舞與我國傳統(tǒng)的舞蹈藝術相結合。

美國舞蹈高等教育；人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)模式的研究

一、關于美國高等教育人才培養(yǎng)模式各方面

對比中國舞蹈高等教育，我們對美國關于這方面的教育如學程科目的設置、表演形式以及學校管理，乃至學生畢業(yè)后找工作的情況以及工作后的穩(wěn)定狀態(tài)都做了詳細的考察。在這段考察的時間里，我們主要關注的是教育體系的建設，如紐約大學藝術學院舞蹈系以及各種舞蹈團，此外對美國地區(qū)的文化中心、文化管理局都有比較深刻的了解；對關于舞蹈高等教育修煉課進行學習，深入了解美國的教育模式，在對這些方面進行了解后，又觀看了很多的晚會特別是舞蹈系畢業(yè)晚會。這一系列的努力后，筆者對美國的高等教育重新做了一個由表及里的了解，對當代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式有了更直接的看法，現(xiàn)將一些粗淺的看法提出。

（一）在教育理念方面的看法

在人們的認知里，美國就是自由、開放的代言詞，在教育方面更是注重學生自身的發(fā)展，不會去強制規(guī)劃學生的學習方向，將學生自身的理念看得很重，學生就是最主要的一部分，做教育是為了學生，自然學生也是教育的最終歸屬之地。他們的教育不是應試教育，注重學生的健康發(fā)展，舞蹈教育不是為了學業(yè)完成，他們在教育舞蹈的同時，更注重學生在智慧、實踐方面的培養(yǎng)，此外像中國的大學教育模式那樣，還會做舞蹈藝術理論上的學識型研究。

（二）舞蹈人才培養(yǎng)課程設置的看法

在美國多所學校中，關于舞蹈人才培養(yǎng)課程的設置都有各自不同的特點，但整體的方向就是全面發(fā)展。在開設舞蹈課程的過程中，學校除了舞蹈課外還開設有一些歷史、攝像、心理學等課程，有的就像我國高校中的那些選修課一樣，供學生多向選擇培養(yǎng)高素質的人才。但這些并不會影響主設課程的學習，學生每天都會上芭蕾、現(xiàn)代等課程，不斷地鞏固自身的技術，這些輔助課程的學習，大大加深了學生對舞蹈課程的理解，注重各方面的共同發(fā)展，同時讓學生學習到舞蹈之外的知識，幫助他們基于生活的理解之上創(chuàng)造舞蹈，成為一個高素質的舞蹈家。

（三）美國學生基于人才培養(yǎng)模式下的表現(xiàn)

美國也是一個注重思想的國家，在舞蹈高等教育中看重學生對學習的自主性和獨立的思維。在美國學校是用學分來估算畢業(yè)的，即實行的是學分制。為了讓學生培養(yǎng)足夠的學習興趣，促發(fā)他們的學習動力，讓他們能夠自愿、發(fā)自本身的意向去學習，學校每學期一個學生大概選學5門課，可是其中有3門課是他們自主選擇去學習的，并不會硬性強制地規(guī)劃他們學習的課程。

（四）學生在畢設和實習演出中的表現(xiàn)

在最終畢業(yè)的時候，每批大學生都將會面臨畢業(yè)作品的檢測，美國更注重這個畢業(yè)作品在創(chuàng)作過程的編創(chuàng)、排練，不會過于看重最終的結果，學生通過對畢業(yè)作品的完成，體會到整個創(chuàng)作的過程，不僅只是舞蹈的表演，還有與各方面人員的溝通能力，通過這些能學習到課堂之外的東西，為他們以后步入社會做必要的鋪墊。此外還會鍛煉到他們的團隊合作能力，一個作品必須是團隊形式的，因為一個成功的舞臺表演不可能僅是一個人的自編自演，通過這些要求，稍微帶點硬性的規(guī)定，讓學生從此鍛煉中獲得經(jīng)驗。

二、總結

在通過不斷地對美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的研究中，對我國的教育模式重新有了一個認識，比較中獲知本國教育模式的優(yōu)勢與不足，我們將學習美國那種以培養(yǎng)社會型人才，對學生高質量的培養(yǎng)。在學校課程設置中多元化、多層次、不單一，讓學生具有過硬的專業(yè)技能，而且在品格、綜合水平上都很高，同時還不疏忽教師對學生的影響，教師與學生及時交流，在專業(yè)知識上各抒己見，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

隨著大中國的崛起，新生力量的不斷壯大，與別國多層次的合作，讓社會所認知、所喜歡的文化摻雜了更多的別國元素，可是我們的文化精神內涵是不可能被取代的，千百年來的傳承是何等的珍貴。對于我國傳統(tǒng)的舞蹈藝術怎樣融合現(xiàn)代舞元素，以傳統(tǒng)舞蹈作為舞蹈創(chuàng)作的根基，為我國舞蹈事業(yè)帶來新的生命力，借鑒美國舞蹈教育合理的理念，對他們跑在世界之前的教學方法進行學習，讓我國的舞蹈領域不落后于世界，讓具有中國特色的舞蹈藝術發(fā)揚光大。

[1]劉同春.舞蹈教育課程的優(yōu)化設置與互動[J].南京藝術學院學報(音樂與表演版),2004(04).

[2]孫亞男.對高職舞蹈教育的思考[J].遼寧高職學報,2004(05).

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