石鈞尹，郭 麗

（1.廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 廣州 510610；2.廣州市南沙區(qū)第一幼兒園 廣東 廣州 511458）

兒童舞蹈的特征及其創(chuàng)編方式之研究

石鈞尹1，郭 麗2

（1.廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 廣州 510610；2.廣州市南沙區(qū)第一幼兒園 廣東 廣州 511458）

編創(chuàng)兒童舞蹈，需要對(duì)于其藝術(shù)特征進(jìn)行了解，根據(jù)結(jié)果設(shè)計(jì)出具體的符合兒童的舞蹈形象，并且利用綜合手段，將舞蹈內(nèi)容展示出來。

兒童舞蹈；特征；編創(chuàng)方式

基礎(chǔ)教育專業(yè)必修的課程就包括兒童舞蹈創(chuàng)編，這也是學(xué)生從事基礎(chǔ)教育工作中比較實(shí)用的課程。學(xué)生不僅要有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，還要具備舞蹈編創(chuàng)能力。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，本文針對(duì)兒童舞蹈的特征及其創(chuàng)編方式進(jìn)行了相關(guān)研究，以為相關(guān)實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)。

一、兒童舞蹈特征

（一）童趣性。童趣性就是兒童的興趣和情緒，舞蹈的童趣性可吸引兒童注意力，培養(yǎng)兒童的觀察和審美能力，對(duì)兒童形成有效啟迪，提高其參與熱情。要想突出兒童舞蹈的趣味性，首先需要深入了解兒童的心理狀態(tài)，深入到兒童生活中去，明確兒童的生活樂趣，了解他們感興趣的事物，以不同年齡段為基礎(chǔ)，從他們的心理狀態(tài)和思維方式出發(fā)，尋找正確的創(chuàng)作靈感。例如舞蹈編導(dǎo)在觀察兒童畫畫的過程中發(fā)現(xiàn)兒童都喜歡各種鮮艷的顏色，又受到十二只蠟筆不團(tuán)結(jié)的童話故事啟發(fā)，編創(chuàng)出了兒童舞蹈《寶寶與蠟筆》，這個(gè)舞蹈具有一定的教育價(jià)值和趣味性，很受兒童歡迎。

對(duì)于兒童舞蹈的童趣性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，舞蹈語匯就要具備一定的的趣味性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己身邊的事物，將其作為舞蹈素材，并且利用肢體語言進(jìn)行表述，這是舞蹈編創(chuàng)的有效途徑。學(xué)生要掌握觀察方法，明確觀察重點(diǎn)。在兒童舞蹈中，小動(dòng)物的律動(dòng)通常都是一種固定的動(dòng)作，如小貓捋胡子，小兔子跳等，這些動(dòng)作具有很強(qiáng)的代表性，但很多動(dòng)物除了這些特點(diǎn)，還具備很多其他顯著的特點(diǎn)。如大家表現(xiàn)兔子的律動(dòng)，通常都是將雙手豎起來當(dāng)耳朵，并且配合著蹦蹦跳跳的動(dòng)作，但這里缺乏兒童對(duì)事物的感受。我們可引導(dǎo)兒童對(duì)兔子進(jìn)行觀察，并將兒童的理解加入舞蹈中去，利用雙手交疊在屁股上作為兔子的尾巴，在胸前做上屈肘動(dòng)作來模仿兔子的站立狀，這些動(dòng)作非常生動(dòng)可愛，可將舞蹈的童趣性表現(xiàn)出來。

（二）童知性。舞蹈藝術(shù)本身具備地域性的文化和民族民間習(xí)俗，對(duì)兒童心理素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)具有直接影響。例如兒童現(xiàn)代舞《離合》，主題就是香港的割讓與回歸，演員分成幾個(gè)小組，不停地奔跑，將離別時(shí)的痛苦創(chuàng)傷和回歸時(shí)的興奮、喜悅充分表現(xiàn)了出來。該舞蹈具有很大的觀賞價(jià)值，可以讓孩子正視歷史，在增強(qiáng)兒童舞蹈專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了兒童的愛國(guó)主義教育。

（三）童幻性。童幻性可以將兒童的自我世界變得更加璀璨，實(shí)現(xiàn)兒童思維領(lǐng)域的藝術(shù)化。兒童在幻想過程中，具有強(qiáng)烈的情感體現(xiàn)，可直接表露想象的情景，烘托出兒童舞蹈藝術(shù)形象，這也是兒童舞蹈藝術(shù)特色的重要基礎(chǔ)。在兒童舞蹈活動(dòng)中，兒童和外界進(jìn)行交流的媒介就是幻想，可以產(chǎn)生更多夸張、幽默的藝術(shù)形式。例如舞蹈《洋娃娃》，表現(xiàn)的是一個(gè)不愛上幼兒園的小朋友，他最羨慕的就是不用上學(xué)的洋娃娃，因此他懇求天使將自己變成一個(gè)洋娃娃。變成洋娃娃后，小男孩跑出去玩，卻被老鼠拉到了洞中，后來又差點(diǎn)被小狗咬死，他突然發(fā)現(xiàn)自己原來的樣子特別好，最后又懇求天使將自己變回去。這個(gè)舞蹈中有洋娃娃的娃娃步，還有小老鼠和大狗，可將兒童的想象力充分發(fā)揮出來，將兒童舞蹈教學(xué)的內(nèi)容有效地表現(xiàn)出來。

（四）童樂性。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，童樂性指的是統(tǒng)一活動(dòng)主體的非自覺性和游戲性。兒童如果感到有趣，就會(huì)全身心投入進(jìn)去。兒童舞蹈動(dòng)作的童樂性，內(nèi)容情節(jié)具有通俗性和直觀性，動(dòng)作技巧也比較好學(xué)，表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的靈活性。兒童舞蹈活動(dòng)具有自娛性質(zhì)，可將兒童舞蹈活動(dòng)的地位反映出來。例如在舞蹈《捉螃蟹》中，兒童學(xué)習(xí)螃蟹走，模仿捉螃蟹或被螃蟹捉住的情境，可將兒童喜歡游戲的特性表現(xiàn)出來。

二、兒童舞蹈的創(chuàng)編方式

（一）兒童舞蹈的選材和主題。1.健康明快向上：兒童舞蹈主題應(yīng)該是健康明快的，這比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出輕松活潑的特色。校園舞蹈需要在現(xiàn)實(shí)生活中提煉素材，將其中的深度和寬度進(jìn)行拓展，可將兒童成長(zhǎng)過程以一個(gè)高的視角反映出來，例如舞蹈《春曉》的主題就非常突出和鮮明，將兒童熱愛生活和學(xué)習(xí)的追求表現(xiàn)了出來，不僅輕松活潑，還具有時(shí)代精神。舞蹈主題的選擇和提煉應(yīng)避免出現(xiàn)成人化特征，避免出現(xiàn)負(fù)荷過重或超越兒童理解范圍的情況，兒童愿意接受的才是優(yōu)秀的兒童舞蹈。2.在生活實(shí)踐中選材：創(chuàng)作素材可在兒童的日常生活中提取。生活是豐富多彩的，兒童的生活充滿了生機(jī)和活力，我們應(yīng)站在兒童視角去挖掘好的題材。例如舞蹈《爆米花》，就是兒童日常生活中經(jīng)常看到的平常事物經(jīng)過提煉、加工所成的優(yōu)秀素材，可以獲得兒童的情緒共鳴。3.從校園生活中選材：校園是兒童主要的生活環(huán)境，以校園生活為舞蹈題材可獲得兒童認(rèn)可。在校園生活的舞蹈選材中，要將知識(shí)學(xué)習(xí)反映出來。例如舞蹈《俏書郎》的切入點(diǎn)就是知識(shí)學(xué)習(xí)，選材也非常新穎，舞蹈背景具有強(qiáng)烈的課堂色彩。

（二）兒童舞蹈的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。1.主題動(dòng)作：舞蹈具體的表現(xiàn)載體就是動(dòng)作，可通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵。兒童舞蹈動(dòng)作需要結(jié)合兒童心理和生理以及年齡等方面特點(diǎn)，具備天真、活潑的特點(diǎn)，要在兒童的日常生活中采集，不能脫離生活。兒童舞蹈編創(chuàng)都是將主題動(dòng)作進(jìn)行拓展，舞蹈和核心動(dòng)作就是主題動(dòng)作，屬于典型性動(dòng)作。主題動(dòng)作在合計(jì)的過程中需要突出兒童特點(diǎn)，但又不能太多。以主題動(dòng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?、重?fù)，從而構(gòu)成一個(gè)完整的舞蹈。舞蹈《少先隊(duì)之歌》中，基本動(dòng)作就是敬隊(duì)禮和儀仗隊(duì)步伐的變化。2.音樂：兒童舞蹈音樂和兒童舞蹈動(dòng)作是相互依存的關(guān)系，動(dòng)作的特點(diǎn)和音樂有直接關(guān)系，只有二者充分融合，才可以形成完整的舞蹈作品。兒童舞蹈音樂需要將情緒表達(dá)出來，在烘托氣氛的同時(shí)將舞蹈進(jìn)行充分展示，結(jié)合節(jié)奏韻律和情感內(nèi)容以及動(dòng)作設(shè)計(jì)，使三者緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。兒童舞蹈的主旋律要做到簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏也要足夠鮮明，配樂要和舞蹈風(fēng)格相統(tǒng)一，要能將兒童的年齡特點(diǎn)反映出來。同時(shí)，要以舞蹈內(nèi)容為基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)和音樂脫節(jié)的情況。

三、結(jié)束語

編創(chuàng)兒童舞蹈的過程中，要始終站在兒童的思維范圍當(dāng)中，動(dòng)作的規(guī)律性和形象性也是特別重要的，動(dòng)作要簡(jiǎn)單流暢，具有一定的活躍性，避免幅度過大、力度過強(qiáng)，與此同時(shí)，要避免出現(xiàn)舞蹈成人化現(xiàn)象。只有這樣，兒童舞蹈編創(chuàng)才會(huì)更加順利，兒童舞蹈作品也才會(huì)更有吸引力。

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J722.3

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1007-0125(2017)09-0165-02

石鈞尹（1985-），男，漢族，碩士，副教授，研究方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育。

本文為廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2016度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“兒童舞蹈創(chuàng)編技法研究編號(hào)（2016T047）”的科研成果。