彭維熹

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院 貴州 遵義 563006）

簡(jiǎn)析高校校園戲劇的教育意義和發(fā)展途徑

彭維熹

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院 貴州 遵義 563006）

校園戲劇作為校園文化的一種形式，在促進(jìn)校園文化多樣化和豐富校園文化內(nèi)涵上有很大的作用。戲劇作為我國(guó)的國(guó)粹，融入到高校校園中毫無(wú)疑問(wèn)也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想有啟蒙和指導(dǎo)作用，這樣高雅的校園文化有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。本文致力于研究高校校園戲劇的教育意義和其發(fā)展途徑。

高校；校園戲??；教育意義和發(fā)展途徑

戲劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。它主要是通過(guò)唱念做打等形式來(lái)進(jìn)行敘事的一種舞臺(tái)表演方式。因?yàn)閼騽∷宫F(xiàn)的故事和表達(dá)的情感都是來(lái)自于生活，就是我們所謂的“源于生活，高于生活”，因?yàn)槿〔牡恼鎸?shí)性所以深得人們喜愛(ài)。

一、高校校園戲劇是什么

大學(xué)中的校園戲劇是對(duì)傳統(tǒng)戲劇的創(chuàng)新，就是高校中的學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或者實(shí)踐，自己當(dāng)編劇、導(dǎo)演甚至演員，將自己生活的感受編排成一出戲劇。這種戲劇的形式更加多元化，因?yàn)槠鋬?nèi)容的生動(dòng)性，形式的豐富性而深得學(xué)生們喜愛(ài)[1]。

二、高校校園戲劇的教育意義

高校校園戲劇的教育意義最主要的是體現(xiàn)在這一文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想教育上。現(xiàn)在高校的教學(xué)普遍存在著“灌輸式”教學(xué)，也就是老師一味地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受。而校園戲劇這一形式可以讓學(xué)生主動(dòng)地接受傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文化的教育[2]。校園戲劇的素材是取材于演員的生活中的，讓所有的演員在表演時(shí)都會(huì)有感同身受的感覺(jué)，而戲劇中傳達(dá)出來(lái)的都是正面的，積極的價(jià)值觀，使教育活動(dòng)融入到教學(xué)中，從根本上實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高其積極性，還在潛移默化中改變了學(xué)生的價(jià)值觀，使自己的思想受到教育和熏陶。這種教育也在很大程度上提高了教育的可接受性，這種方式使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受范圍變大，可以通過(guò)這種形式接受更多的知識(shí)。

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍厭倦了傳統(tǒng)的授課方式，如果想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀而進(jìn)行授課學(xué)習(xí)更是引起學(xué)生的不滿。所以學(xué)校和老師應(yīng)該創(chuàng)新教育方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。校園戲劇通過(guò)給學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識(shí)，施展自己的才能[3]。這種形式是符合現(xiàn)代化的教學(xué)方法的，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。通過(guò)學(xué)生積極地參加這一活動(dòng)，不僅可以推動(dòng)學(xué)校校園文化的進(jìn)步和發(fā)展，更重要的是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行了思想教育，讓學(xué)生不自覺(jué)地接受了優(yōu)秀文化的熏陶。學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園戲劇這一形式推出類(lèi)似的文化活動(dòng)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。

三、高校校園戲劇的發(fā)展途徑

我國(guó)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于校園戲劇這種優(yōu)秀的校園文化的發(fā)展途徑也是保證其可持續(xù)發(fā)展。校園戲劇作為一種比較新穎的校園文化形式，在受到很多人青睞的同時(shí)在發(fā)展上也遇到了不少的問(wèn)題。比如學(xué)生在進(jìn)行選材時(shí)不能選到很貼合生活的素材，或者是消極反面的素材；或者是校園戲劇文化在發(fā)展過(guò)程中缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，任由學(xué)生自己摸索；抑或者是戲劇所需要的道具和表演場(chǎng)所學(xué)校不能提供，設(shè)備配備不完善等。這些因素都會(huì)阻礙校園戲劇的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教育方面的投入比例也在不斷加大，學(xué)校應(yīng)該每年固定地批出一部分資金用來(lái)支持和鼓勵(lì)校園戲劇的發(fā)展，同時(shí)引進(jìn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。如果學(xué)校想更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就必須支持好的新生事物的發(fā)展。校園戲劇這一形式對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維有很大的好處，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)自己編排一部戲劇可以增強(qiáng)他們之間的凝聚力。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)和校園戲劇相關(guān)的課程，讓對(duì)戲劇感興趣的學(xué)生先通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這樣可以更加科學(xué)地去進(jìn)行實(shí)踐，去編排戲劇[4]。還有在每年的元旦晚會(huì)或者其他活動(dòng)上，要給校園戲劇的表演保留足夠的時(shí)間，讓對(duì)戲劇不了解的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸戲劇，有機(jī)會(huì)喜歡上戲劇，從而促進(jìn)戲劇的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

校園戲劇作為一種好的，優(yōu)秀的校園文化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。它不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，還可以在編排的過(guò)程中潛移默化地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，可以更好地明辨是非，更好地面對(duì)生活中的問(wèn)題，還可以增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力；但是校園文化的發(fā)展也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，為了保證校園戲劇可以持續(xù)發(fā)展下去，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)戲劇文化的投資力度，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程和戲劇欣賞課，給學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，只有這樣才能促進(jìn)戲劇的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

[1]周晏．高校校園戲劇的教育意義和發(fā)展途徑[J]．戲劇文學(xué),2013,(07):104-107．

[2]陳燕勇．抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)桂林學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)研究[D]．廣西師范大學(xué),2012．

[3]羅偉崎．論高校校園戲劇活動(dòng)的思想教育功能及可持續(xù)發(fā)展[D]．西南大學(xué),2011．

[4]楊鑫．大學(xué)生角色倫理探析[D]．河北師范大學(xué),2010．

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1007-0125(2017)15-0185-01

彭維熹（1980-），女，漢族，貴州省遵義市人，本科，副教授，研究方向：戲劇學(xué)、戲劇表演。