王 璐

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院 遼寧 鞍山 114007）

試探“解剖背譜法”在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

王 璐

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院 遼寧 鞍山 114007）

在過去的鋼琴教學(xué)中，更注重傳授鋼琴彈奏技能及音色處理方法，卻忽視了鋼琴背譜方法的傳授，在各大高校中也未將背譜教學(xué)內(nèi)容納入到鋼琴教學(xué)大綱內(nèi)。對于鋼琴老師而言，應(yīng)深刻意識到背譜教學(xué)內(nèi)容在鋼琴教學(xué)中的重要作用，并將“解剖背譜法”融入鋼琴實際教學(xué)活動中，以提升鋼琴教學(xué)的效率與質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)；解剖背譜法；應(yīng)用

解剖背譜法，意思等同于對背譜法進行解剖，在起初階段安排同學(xué)們反復(fù)閱讀樂譜，進而深入地挖掘及分析樂譜，從而根據(jù)自身的聯(lián)想提升樂譜背誦的效率。深入分析鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”具有重要的意義。

一、“解剖背譜法”應(yīng)用優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)視奏能力。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”，能夠在提升樂譜理解程度的基礎(chǔ)上，提升演奏能力。同時，應(yīng)用“解剖背譜法”還可促使學(xué)生更為主動地融入鋼琴教學(xué)中，提升視奏水平。

（二）培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中更多使用手感背譜法等，雖能夠促使同學(xué)們掌握基本的鋼琴彈奏方法，卻難以提升音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)效果。將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，不僅能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，還能夠深化學(xué)生理解鋼琴樂譜的程度，在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)們的音樂節(jié)奏感。

（三）強化記憶能力。掌握樂譜的記憶方法，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。假如死記硬背鋼琴樂譜，不僅耗費太多的精力，記憶效果還不理想。將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，能夠向同學(xué)們傳授樂譜分解的方法，能夠提升同學(xué)們對閱讀的理解深入程度，提升樂譜記憶效率與質(zhì)量。

二、鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用策略

（一）在傳統(tǒng)背譜教學(xué)中融入“解剖背譜法”。傳統(tǒng)的背譜教學(xué)，雖然能夠幫助同學(xué)們記憶鋼琴樂譜，卻忽視了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮，將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量低下問題，明顯提升教學(xué)質(zhì)量。對于鋼琴老師而言，在應(yīng)用“解剖背譜法”時，應(yīng)該注重與傳統(tǒng)背譜教學(xué)方法的整合工作，以提升背譜教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，在鋼琴實際教學(xué)過程中，老師不能單單注重培養(yǎng)同學(xué)們的背譜能力而忽視了學(xué)生看譜能力的提升，只有同時兼顧才能夠確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量符合預(yù)期的效果。在傳統(tǒng)背譜教學(xué)中融入“解剖背譜法”，能夠讓同學(xué)們真正感受到鋼琴教學(xué)方法的多樣化，避免課堂教學(xué)空洞單調(diào)等問題，影響鋼琴訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

（二）結(jié)合學(xué)生身心特性靈活應(yīng)用“解剖背譜法”。在同一班級內(nèi)，不同學(xué)生的鋼琴技能存在一定的差異，這必然要求老師因材施教。對于鋼琴老師而言，在實際教學(xué)中，應(yīng)認真分析學(xué)生各個方面的實際情況，以確?！敖馄时匙V法”能夠達到較為理想的背譜教學(xué)效果。

同時，為了能夠更好地結(jié)合學(xué)生的身心特性，靈活應(yīng)用“解剖背譜法”時，應(yīng)嚴格按照“層層推進”的教學(xué)理念，要求鋼琴教學(xué)老師根據(jù)班級學(xué)生的身心實際發(fā)展特性，有針對性地制定積極有效的鋼琴樂譜記憶訓(xùn)練方法，以培養(yǎng)同學(xué)們的樂譜記憶興趣，從而切實解決過去鋼琴教學(xué)中同學(xué)們參與樂譜記憶過于被動的問題，以確保“解剖背譜法”能夠在鋼琴教學(xué)中得以有效地應(yīng)用實施。靈活應(yīng)用“解剖背譜法”，能夠避免同學(xué)們死記硬背樂譜，提升樂譜記憶效果。

（三）在“解剖背譜法”應(yīng)用時注重分析學(xué)生記憶規(guī)律。鋼琴教學(xué)過程，屬于一項長期持續(xù)性的教學(xué)過程。對于鋼琴老師而言，在應(yīng)用“解剖背譜法”時應(yīng)注重對學(xué)生記憶規(guī)律的深入分析。鋼琴教學(xué)老師只有深入地分析學(xué)生記憶規(guī)律后，有針對性地采取樂譜教學(xué)方法。因而，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”時，老師應(yīng)注重分析同學(xué)們的心理素質(zhì)以及心理承受能力，以確保同學(xué)們在背譜教學(xué)中能夠始終保持相對較高的注意力，從而深化學(xué)生記憶鋼琴閱讀的效果，提升其對不同樂譜的適應(yīng)效果。

同時，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)地進行鋼琴彈奏訓(xùn)練，以塑造更為科學(xué)、合理的識譜能力，確保同學(xué)們在鋼琴訓(xùn)練中能夠始終保持相對清晰的頭腦，更為準確地分析不同鋼琴樂譜的特性，以確保在鋼琴訓(xùn)練中能夠始終保持相對平和的心態(tài)，更為坦然地面對鋼琴訓(xùn)練中所出現(xiàn)的各種情況，避免存在背譜記憶斷片問題。

三、結(jié)束語

樂譜記憶，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，采取積極有效的樂譜記憶教學(xué)方法，有助于切實提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。因而，將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，能夠提升記憶效果、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感以及視奏能力。鋼琴老師在未來教學(xué)中，應(yīng)該從注重分析學(xué)生記憶規(guī)律、結(jié)合學(xué)生身心特性等多個方面深入應(yīng)用“解剖背譜法”。

[1]葉文．高校鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用意義探討 [J]．音樂時空 ,2015,(18):168．

[2]周曉凡．高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J]．成功(教育),2013,(23):131-132．

[3]謝翔．藝術(shù)院校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J]．黃河之聲,2016,(19):28-29．

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王 璐（1983-），女，遼寧鞍山人，單位鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向：音樂教育。