楊敬娟

（泗洪縣第一實驗學(xué)校 江蘇 宿遷 223900）

培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究

楊敬娟

（泗洪縣第一實驗學(xué)校 江蘇 宿遷 223900）

中學(xué)音樂教學(xué)是一門容易被教學(xué)形式化的學(xué)科。但隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)音樂教學(xué)必須擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的責(zé)任，這就必須強化中學(xué)音樂教學(xué)。

音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)；教師魅力

初中音樂是中學(xué)一門基礎(chǔ)性學(xué)科，近期已有將其納入中考考查范圍的呼聲，可見，其已越來越成為我們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在中學(xué)階段優(yōu)化音樂教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，最終提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的認知和審美能力。

一、注重音樂理論教學(xué)

音樂學(xué)科雖然以聽覺為主，但要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，仍然要強調(diào)音樂理論知識的學(xué)習(xí)。教師不僅要讓學(xué)生獲得美的聽覺享受，還要增強學(xué)生的音樂理論知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂感受能力。任何學(xué)科都不能脫離理論而孤立存在，教學(xué)實踐是在理論的指導(dǎo)下進行的，只有掌握相應(yīng)的理論知識，才能準確把握事物，把握音樂本質(zhì)。音樂理論是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)中，要重視音樂理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，音樂課堂多為音樂欣賞課，學(xué)生的音樂水平僅停留在“聽”的層次上，甚至學(xué)生只能用“好聽”、“不好聽”來對音樂作淺層次的評價。因此，教師要改變對音樂學(xué)科教學(xué)的看法，要從“聽音樂”層次提高到“懂音樂”層次上。音樂教學(xué)要以音樂理論為基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展音樂的能力。要深入挖掘音樂本身的深層次魅力，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)方法

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的一種課堂活動過程，是按照一定教學(xué)方法展開的。如果教學(xué)過程中沒有可以依據(jù)的教學(xué)方法，那么教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)就難以實現(xiàn)。因此，在進行音樂教學(xué)時，要依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)造性地開展多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂活動中提升音樂素養(yǎng)。

（一）律動教學(xué)法。音樂是依靠律動而催生魅力的，律動能促使音樂形象化。因此，在音樂課堂教學(xué)中，要注重律動教學(xué)，通過促進學(xué)生身體運動，促成其對音樂產(chǎn)生反應(yīng)。同時，要讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的音樂感受力。課堂采用律動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，試著讓學(xué)生根據(jù)舞曲，按照自己的理解，自由表現(xiàn)舞曲節(jié)奏。律動教學(xué)還可以提高學(xué)生認識音樂語言的能力，如在學(xué)習(xí)《采茶舞曲》時，配上夸張化的“采茶”動作，穿上采茶女的服飾，頓時就會再現(xiàn)出江南豐收采茶的場景。

（二）表演教學(xué)法。音樂課堂教學(xué)注重課堂表演。音樂課教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，有自己獨特的特點。學(xué)生常常不滿足于“聽”，而積極于“唱”的活動之中，喜歡運用肢體語言來參與學(xué)習(xí)。因此，我們可以在音樂課堂上開展學(xué)生自行歌唱、改編歌曲演唱、分組比賽等音樂形式，最大范圍地提升學(xué)生的參與度。

（三）游戲教學(xué)法。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師要積極開展游戲活動，增強學(xué)生的參與度。開展以學(xué)生唱歌、跳舞等為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，將音樂和玩耍相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂游戲中得到情感的升華，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《牧歌》時，可配上蒙古族的“柔肩”動作，表現(xiàn)出草原上“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。正是通過這些游戲教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握課本相關(guān)知識。

音樂教學(xué)方法有很多，教師還可以運用新科技，如多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、注重音樂欣賞

音樂欣賞是通過學(xué)生對歌曲作品的聆聽，來感悟音樂美的教育形式。音樂不僅是一門藝術(shù)，更是一種社會意識形態(tài)，是社會生活和人類感情的外在反映。學(xué)生感知、欣賞音樂，都是通過學(xué)生內(nèi)在的心理活動來實現(xiàn)的，而音樂的社會化功能也是通過學(xué)生的心理活動得以提升的。要想提升音樂欣賞效率，教師就要選擇適宜的欣賞材料，要具有情趣和藝術(shù)感染力、要貼近學(xué)生生活。有時還可以創(chuàng)造性地讓學(xué)生自主選擇欣賞材料，這樣不但迎合了學(xué)生的喜好，而且更容易體現(xiàn)欣賞音樂的目的，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、提升教師的音樂素質(zhì)

從某種程度上說，教師的素養(yǎng)對學(xué)生的素養(yǎng)有著很大的影響作用，因此要注重教師素質(zhì)的提升，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師，才能帶動學(xué)生，推動創(chuàng)新教育。只有具備創(chuàng)新精神的教師才能優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。提高教師的音樂素質(zhì)，首先要注重教師基本道德素質(zhì)的提高，這是教師職業(yè)精神的基礎(chǔ)。提高音樂教師的基本道德素養(yǎng)，就是要提升音樂教師的社會公德素養(yǎng)。其次要注重提升音樂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即提升音樂教師的信念、情感、意志和行為。

總之，中學(xué)音樂課堂教學(xué)重要的一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但音樂素養(yǎng)的提高不僅僅依賴于教師的音樂教學(xué)，也受到學(xué)生其他方面素養(yǎng)的影響，如果沒有其他素養(yǎng)的提升，那么音樂素養(yǎng)就是空中樓閣。一個具有較高綜合素養(yǎng)的人，才能觸摸到音樂殿堂，去感悟美妙的音樂，去接受音樂的洗禮。音樂教育屬于素質(zhì)教育范疇，音樂促使人的素養(yǎng)得以全面提高。

[1]許洪帥.中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].課程.教材.教法，2016,(11):71-77.

[2]陳美華.中小學(xué)音樂素養(yǎng)培育的實踐策略[J].上海教育科研，2015,(12):88-90.

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1007-0125(2017)09-0086-01