沈 靈

（湛江藝術(shù)學(xué)校 廣東 湛江 524001）

聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴伴奏技巧分析

沈 靈

（湛江藝術(shù)學(xué)校 廣東 湛江 524001）

鋼琴伴奏作為中專(zhuān)階段聲樂(lè)教學(xué)的重要部分，能夠把聲樂(lè)作品中的情感表達(dá)與強(qiáng)弱對(duì)比完美展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提升中專(zhuān)階段聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本文分析了聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴伴奏的關(guān)系，提出在聲樂(lè)教學(xué)中如何提升鋼琴伴奏技巧，以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)水平的不斷提升。

聲樂(lè)教學(xué)；鋼琴伴奏；技巧分析；中專(zhuān)階段

現(xiàn)階段的中專(zhuān)院校聲樂(lè)課程教學(xué)，主要涉及了流行音樂(lè)、民族音樂(lè)和美聲、歌劇藝術(shù)等，每一首聲樂(lè)的教學(xué)作品都是在學(xué)生學(xué)習(xí)演唱和教師伴奏中共同完成的，音樂(lè)伴奏，特別是鋼琴伴奏是中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品和技巧的重要基礎(chǔ)。要想保證聲樂(lè)課程相關(guān)教學(xué)的高效完成，就必須重視其中的伴奏技巧，通過(guò)充分掌握伴奏技巧與節(jié)奏，以發(fā)揮其應(yīng)有的藝術(shù)性作用。

一、聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴伴奏的關(guān)系

（一）鋼琴伴奏的概論

鋼琴伴奏和樂(lè)隊(duì)伴奏是現(xiàn)階段較為常見(jiàn)的伴奏模式。鋼琴有88個(gè)琴鍵，其音樂(lè)的寬廣性，使得音樂(lè)在合奏、轉(zhuǎn)調(diào)等方面有著較大的自由式發(fā)揮空間。同時(shí)，鋼琴現(xiàn)階段使用的十二平均律和三個(gè)踏板也最大限度地對(duì)聲樂(lè)作品做出了輔助性作用[1]，對(duì)豐富和拓寬音樂(lè)的共鳴和音色有著重要作用。在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴雖然起著伴奏的作用，但是其宏達(dá)的音韻效果，是其他樂(lè)器所不可比擬的。

聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴伴奏，通常分為正譜鋼琴伴奏和即興鋼琴伴奏，涵蓋樂(lè)譜與演奏兩方面要素。由于不同的聲樂(lè)作品在其內(nèi)涵與情感方面有著較大差異，因此，鋼琴伴奏除了需具備高度嫻熟的技巧和經(jīng)驗(yàn)外，還需要豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)聲樂(lè)作品藝術(shù)效果更好地呈現(xiàn)。

（二）鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生更好地理解與詮釋聲樂(lè)作品。鋼琴伴奏能在教學(xué)中將作品的深層意義表達(dá)出來(lái)，尤其體現(xiàn)在一些藝術(shù)性的歌詠劇上，其主旋律與伴奏往往是交相呼應(yīng)的[2]，伴奏能幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在作品演奏中，只有主旋律和伴奏配合默契，才能將作品完美地演繹出來(lái)。

2.有利于激發(fā)情感并活躍課堂氣氛。鋼琴伴奏能展現(xiàn)出一種鮮明的音樂(lè)氛圍，能將學(xué)生迅速帶入到作品的意境中去，使其在充分感受音樂(lè)氛圍和旋律的同時(shí)，產(chǎn)生一種極大的共鳴和歌唱欲望。教師通過(guò)鋼琴進(jìn)行作品的伴奏，并將作品中的音樂(lè)情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可提升教學(xué)內(nèi)容和模式的質(zhì)量水平。除此之外，教師通過(guò)使用鋼琴伴奏，還能夠有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)聲樂(lè)課堂活力。

3.能夠提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校在教授聲樂(lè)相關(guān)課程時(shí)，往往以傳授相關(guān)技巧為主，通過(guò)教師的反復(fù)教授和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)達(dá)到聲樂(lè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生獲得良好的聲樂(lè)技巧，而教師通過(guò)鋼琴伴奏進(jìn)行作品演繹，能引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)并領(lǐng)會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，并最大程度地忠于原作，形成一種良好的課堂教授共鳴，有力地提升了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量水平。

二、在聲樂(lè)教學(xué)中如何提升鋼琴伴奏技巧

（一）根據(jù)演奏需要及其內(nèi)容來(lái)變化音色和音量。在聲樂(lè)演奏中，決定作品音量與音色的直接因素可分為兩部分，一是與音量、音色有關(guān)的譜面標(biāo)記，如力度標(biāo)記、奏法標(biāo)記和情緒標(biāo)記等；二是譜面之外的，由演奏者的演奏經(jīng)驗(yàn)與文藝感受而得來(lái)。例如《昭君出塞》一曲[3]，描述了昭君為保民族、百姓安危而遠(yuǎn)嫁異族的悲烈壯舉，在演奏低音區(qū)第一個(gè)和弦時(shí)，使用的是民族調(diào)式和弦，其中包含的大二度音程，就好像是在敲響歷史鐘聲。在進(jìn)行這個(gè)和弦演奏時(shí)，需要在發(fā)聲前醞釀感情，將自己置身其中，通過(guò)想象來(lái)激發(fā)自身情感。將手指貼住鍵盤(pán)，從外往里利用手臂將和弦的音調(diào)“勾起”，以情感帶動(dòng)觀眾的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。在具體演奏時(shí)，需要由輕到重、由快到慢，利用手腕部分的力量完美處理兩組連音。

（二）根據(jù)不同歌曲體裁選擇不同伴奏音型。聲樂(lè)演奏有著不同類(lèi)型的體裁，因此，鋼琴伴奏也應(yīng)當(dāng)以作品為主要基調(diào)選擇合適的音樂(lè)體裁。在聲樂(lè)演奏和演唱的過(guò)程中，音樂(lè)作品的體裁有著多樣性的特點(diǎn)，其地域和作品類(lèi)型之間也存在著較大差異，一種音樂(lè)體裁通常有其固定的演奏形式。因此，伴奏者需深入了解各式各樣的體裁，根據(jù)作品表達(dá)情感的形式來(lái)選擇不同的伴奏音型。

（三）塑造生動(dòng)的音樂(lè)形象。鋼琴的伴奏不僅能體現(xiàn)出聲樂(lè)作品的體裁，還能將作品中多樣化的音樂(lè)形象完美展示出來(lái)，以最大程度上豐富聲樂(lè)作品的意蘊(yùn)與內(nèi)涵。在鋼琴的伴奏中可通過(guò)某種獨(dú)具特色的象征性音符來(lái)進(jìn)行作品中景物的描寫(xiě)，讓聽(tīng)眾能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而觸景生情，達(dá)到更好的藝術(shù)表達(dá)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)聲樂(lè)鋼琴伴奏技巧時(shí)，應(yīng)根據(jù)作品的內(nèi)涵、發(fā)音、呼吸和旋律等特點(diǎn)，加強(qiáng)伴奏的輔助性演奏作用，對(duì)作品的演唱或演奏起到一種錦上添花的效果。聲樂(lè)鋼琴伴奏技巧需要教師通過(guò)不斷深入研究和分析聲樂(lè)作品中的藝術(shù)性?xún)?nèi)涵，來(lái)提升自身的伴奏技藝，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平的提升。

[1]劉媛媛.淺議聲樂(lè)鋼琴伴奏技巧及教學(xué)指導(dǎo)[J].黃河之聲，2012,08(02):53-54.

[2]冉楠楠.關(guān)于聲樂(lè)鋼琴伴奏技巧及教學(xué)指導(dǎo)的分析[J].藝術(shù)科技，2014,10(09):192-193.

[3]洪雅楠.論聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴伴奏[J].藝術(shù)教育，2016,03(15):86-87.

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