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摘要：小學班主任作為班級的領導者和組織者，責任重大，不僅要傳授給學生知識，也要對學生進行品德教育，提高學生的品德，教導學生做事先做人，品行優(yōu)先。小學是孩子人生的起跑線，這就需要主任在教學工作中通過自己的言行舉止?jié)B透品德教育，為學生做出榜樣，從而更好的對學生進行品德教育。

關鍵詞：潤物無聲；班主任；德育滲透

知識可以通過口頭傳授，也可以通過文字傳授，但是德育不能只是說說而已，小學時期，學生都比較活潑好動，自控能力和責任意識都較差，班主任苦口婆心的對學生進行品德教育，學生不一定能聽進去，也不一定能做到。如果班主任在教學工作中滲透德育，對學生進行潤物無聲的影響，學生反而容易接受，這才是進行德育的好方法

[1]。那班主任如何進行德育滲透呢？我闡述一下自己的觀點。

一、關心學生的生活，給學生奉獻自己的愛心

小學時期，學生的想法比較簡單，當教師真心地去關心學生時，學生也一定會感覺得到。但是因為每個學生的生活背景、家庭條件等各不相同，使學生的性格各不相同，這就決定了每個學生都有其獨特的優(yōu)點與缺點，學生的心理狀態(tài)也影響著學生的學習和與人交往。班主任在與學生溝通時，要站在平等的角度去和學生交流，在這之前，也要了解每個學生的家庭條件和生活背景，這樣教師才能更好地和學生進行溝通。當教師和學生以一種平等的態(tài)度去交流時，會拉近彼此的距離，也會讓學生愿意和教師溝通，教師也會在這個過程中更好地了解學生，才能在以后的教學中更好地讓學生去學習、去成長。比如：小明同學調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀律，不好好學習，但是也有其閃光點——喜歡畫畫，班主任要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，又如：小紅同學的身體不好，經(jīng)常犯胃病，班主任可以像家長一樣照顧她，讓她感到學校的溫暖，給她熬稀飯、生病了親自把她送到醫(yī)院做各種檢查等，小紅一定會感受到班主任的關心，提高學習成績的同時，也會變得開朗。班主任也可以號召其他同學幫助小紅這樣身體弱的學生。[2]

班主任對小明、小紅的生活、學習進行關心的同時，也影響了其他同學，他們要向班主任學習，在以后的學習生活中多關心他人，多奉獻自己的愛心，正所謂“贈人玫瑰，手留余香”。班主任無形中就進行了德育滲透，潤物細無聲，相比對學生進行批評教育的方式，這種方式反而更容易為同學們接受，這也是班主任教育工作的成功。

二、關心學生的心理變化，及時開導學生，不要讓學生在心理上有壓力

學生的心理是很細膩、很敏感的，班主任要及時察覺，并及時開導學生，不要讓學生在心理上有壓力。如果一個平時很開朗的學生，最近總是上課時開小差、下課時也不活躍，郁郁寡歡，那這個學生的心理一定出了問題，班主任要及時對學生進行開導。如果學生不愿意說，可以通過學生的好朋友了解一下情況。

班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩(wěn)步提高。

如果班主任能及時察覺學生的心理變化，不讓學生的心理有陰影，那對學生的幫助是很大的，學生體會到了班主任濃濃的愛。而且他們也會像班主任一樣，關心周圍的親人和朋友，孝敬父母、關愛朋友，無形中就提高了自己的品德修養(yǎng)。

三、關心學生的家庭情況，家庭是學生堅強的后盾

學生的家庭狀況對學生有直接的影響，班主任可以定時進行家訪，了解學生的家庭情況，無論學校教師對學生多么關心，都不能替代家庭的作用，畢竟家庭才是學生堅強的后盾。如果學生的家長有不良嗜好，比如說話帶臟字，那會很大程度的影響學生，班主任在家訪時，可以稍微提醒下家長，說話帶臟字對學生的影響是極其惡劣的；比如家長對父母不孝順，也會影響以后學生對父母的態(tài)度，父母就是他們的榜樣，班主任要提醒家長，孝敬父母是傳統(tǒng)美德，不要給學生造成不好的影響；比如家長愛交酒肉朋友，成天無所事事，這也會影響學生的擇友標準，教師也要和家長講清楚其中的利害關系，讓家長引導學生去交一些品德高尚的朋友。

通過家訪，班主任會對學生的家庭狀況有一個了解，知道從哪些方面引導學生去做一個品德高尚的人，也讓家長給學生做品德的榜樣，更有針對性，更容易對學生進行品德教育，提高學生的品德修養(yǎng)。要將德育教育的內(nèi)容，根據(jù)學生的發(fā)展特點進行改善。小學是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，因此，班主任要認識到德育教育對學生未來發(fā)展的重要性，制定完善的良好的德育目標以及教學計劃。從而使德育工作的開展能夠更進一步。

在新時期班主任對學生的品德教育任重而道遠，每個學生的生活、家庭、心理狀況不盡相同，就算不能面面俱到，班主任只要堅持以身作則、努力學習、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強自身的修養(yǎng)，也可以通過自己給學生奉獻愛心的實際行動影響學生，滲透品德教育，達到潤物無聲的效果。

參考文獻

[1] 尹俊榮.春風化雨，潤物無聲——班主任工作之我見[J].科學大眾（科學教育），2011（05）：148.

[2] 余祖慧.春風化雨潤物無聲——淺談班主任德育工作[J].時代教育（教育教學版），2010（8）：208.endprint