王淑玲

【摘 要】故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，是幼兒園教育必不可少的組成部分。開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、擴(kuò)大幼兒的知識面都具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用，必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。文章對此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)；幼兒

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）27-0115-02

什么是兒童的世界？愛聽故事，充滿想象，善于探索，這大抵就是兒童的快樂世界吧。故事與童年密不可分，因為故事中有錯綜復(fù)雜的情節(jié)，有廣泛的涉及范圍，有神奇的關(guān)系……這些正滿足了兒童的好奇心，豐富了兒童的語言，培養(yǎng)了愛憎分明的情感，感召了美好思想的前行。這大抵是筆者要追隨的教學(xué)理念。

教學(xué)設(shè)計，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程，教學(xué)中要貫徹哪些新的教學(xué)理念？采用什么教學(xué)方法和手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？教師的主導(dǎo)作用怎樣發(fā)揮（教師活動）？學(xué)生的主體作用怎樣體現(xiàn)（學(xué)生活動）？教學(xué)設(shè)計最終達(dá)到什么效果？等等，都是教學(xué)設(shè)計時需要考慮的問題，其目的是獲得優(yōu)化的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。筆者就小班故事《甜甜的河水》一課的教學(xué)為例，進(jìn)行了深入的思考。

思考一：什么樣的故事適合小班幼兒？

幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。故事《甜甜的河水》很簡單，可簡單的故事往往更富有深刻的道理，更能激起幼兒情感。

一是想象豐富、角色互動、富有表現(xiàn)動作。《甜甜的河水》塑造了并不存在于現(xiàn)實生活之中卻有現(xiàn)實意義的事例，間接地反映了3歲左右幼兒的生活，這個年齡階段的幼兒是最富有幻想也是最喜歡模仿和活動的時期，這個故事自然便能引起幼兒的興趣。

二是篇幅不長，主題突出，語句簡單明了，有一個完整的結(jié)尾。根據(jù)幼兒心理的發(fā)展水平，《甜甜的河水》故事中的主人翁和主要事情的結(jié)局，能滿足幼兒的心理期待。

三是情節(jié)有變化，語句富有重復(fù)性，有一定的音韻，且大膽運(yùn)用夸張?！短鹛鸬暮铀酚星楣?jié)變化（不分享到分享）、重復(fù)性強(qiáng)和音韻美（小熊，小熊，你在干啥？沒干啥！沒干啥！）的語句，幼兒自然能追隨事態(tài)的跌宕起伏，也愿意在沖突中、在大膽的夸張中去獲得自己認(rèn)為滿意的結(jié)果。

幼兒大多喜歡篇幅短小、主題單純、句式重復(fù)，語言充滿夸張和想象的故事，題材大多以動物童話故事為主?！短鹛鸬暮铀肪褪沁@樣的故事，簡單地把童心、童真、童趣表現(xiàn)出來，主題鮮明，生動形象，很易于兒童的理解和接受。因此，這是適合小班幼兒的故事。

思考二：教學(xué)的核心落腳何處？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，是檢驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣的首要參考依據(jù)，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。目標(biāo)相關(guān)原則是教學(xué)設(shè)計要遵循的基本原則，在這個原則的指引下，所有的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，都應(yīng)該服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，針對性和指向性必須明確了然，教學(xué)過程的詳略以及形式要直接展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣也主要看是否準(zhǔn)確有效地反映教學(xué)目標(biāo)，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《甜甜的河水》一課，是基于特級教師應(yīng)彩云的一節(jié)課，原題為《甜津津的河水》，設(shè)計初衷源于小班孩子自我中心意識強(qiáng)，往往表現(xiàn)得很自私，分享在這一階段對他們而言是困難的，所以本課試圖讓幼兒體會到分享是一種美德、一種責(zé)任，可以帶來無窮的快樂?；诒景嘤變旱那闆r，筆者認(rèn)同了此目標(biāo)的確定：一是通過欣賞故事，知道好東西要與好朋友分享，理解“分享”的含義；二是體驗角色的情感變化。

思考三：教學(xué)中運(yùn)用何種策略和教學(xué)手段？

小班的孩子傾聽能力不強(qiáng)，如何吸引幼兒專注傾聽，理解故事呢？

教學(xué)有法，教無定法?；顒釉O(shè)計應(yīng)靈活多變，同樣的教學(xué)內(nèi)容，對于不同的教學(xué)對象要運(yùn)用不同的教學(xué)方式。同時，要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過哪些問題？有哪些經(jīng)驗？應(yīng)該采用什么策略和方法進(jìn)行解決？效果如何？然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計。在此之前，筆者仔細(xì)觀看了應(yīng)老師的課堂教學(xué)錄像達(dá)8遍之多，期間經(jīng)歷了“欣賞與贊嘆（無條件的推崇）——質(zhì)疑與反思（批判性的思辨）——回歸與創(chuàng)新（創(chuàng)作中的重塑）”3個階段，確定了教案，期間有著筆者的很多思考與感觸。

3～6歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。在教學(xué)中，老師要特別注意引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。此外，運(yùn)用錄像或Flash可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化難為易，形象生動，便于幼兒理解。

一是運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，維持幼兒在語言活動中的興趣尤為重要。多媒體課件具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，教師把教學(xué)內(nèi)容繪制成色彩鮮艷的投影片，并錄制成配樂錄音，這種目有所見、耳有所聞的方法，能有效地調(diào)動幼兒的感覺器官，喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。這種學(xué)習(xí)情緒增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒愛聽、想說、樂思，有效獲得了學(xué)習(xí)上的成功。

二是運(yùn)用鼓勵性的語言。教師要及時肯定孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與積極表現(xiàn)，它不能只停留在口頭和常規(guī)性的贊譽(yù)之上，而應(yīng)建立在對每一個孩子真誠的欣賞之上。如：“你的想法特別，真有想象力！”“你們把自己的好東西分享給了其他人，你開心嗎？別人開心嗎？真是一個懂事的孩子” ……只有用情的喚醒才是心與心的交流。

三是促進(jìn)師幼有效互動。具有感染力的手勢、眼神、表情乃至身體形態(tài)，都是激發(fā)幼兒自信、發(fā)揮幼兒主動性的有效方法。如摸一摸孩子的小腦瓜進(jìn)行某種暗示，握一握孩子的小手、來一個擁抱表示友好和關(guān)愛；對于個別不自信的孩子，豎起大拇指表示肯定；運(yùn)用臉部表情——點(diǎn)頭表示同意、微笑表示贊賞等，提高師幼互動效果。

思考四：怎樣提問能指向?qū)嵭В?/p>

沒有指向性的提問，會讓孩子無法回答以致課堂氣氛沉悶。針對小班孩子傾聽時間短、自我控制能力較弱、注意力穩(wěn)定性差、喜歡用直覺行動來表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，筆者設(shè)置的問題簡潔明了，比如：你都看到哪些顏色？紅色可能是什么味道的？在這些問題的引導(dǎo)下，孩子能夠直接進(jìn)入傾聽狀態(tài)并及時對問題予以回應(yīng)。

好的指向性問題要能拓展孩子思維的廣度，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維探究，教師要提關(guān)鍵性的問題，以此來引導(dǎo)孩子深入情境，發(fā)展想象。于是筆者設(shè)計了“小動物們都沒有來，你們能幫幫小熊嗎？有什么好辦法？”此類問題，誘發(fā)孩子的有效交流。

思考五：語言的教學(xué)形式可以豐富點(diǎn)嗎？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒印Ｄ钦Z言課可不可以有豐富多彩的活動，以此支撐語言的學(xué)習(xí)呢？于是筆者進(jìn)行了嘗試，首先，運(yùn)用觀察法：出示棒棒糖，這是什么？它是什么味道的？（不同顏色有不同水果味）；接著，運(yùn)用演示法：通過多媒體課件演示故事給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒去聽、去猜、去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，通過視聽結(jié)合，幼兒的理解和認(rèn)識更加深刻；然后，采用游戲法：“棒棒糖唱歌跳舞”，力求讓孩子們透過直觀形象，感受美、親近美；接著，使用操作法，對幼兒進(jìn)行科學(xué)探索基本方法（溶解）的滲透；最后，采用體驗法：幼兒在品嘗甜甜的水的過程中，感悟到分享的快樂。endprint