田文祥+邱瑋

[摘 要]本文結(jié)合士官學(xué)員隊教學(xué)管理工作的實際，從分析士官學(xué)員隊教學(xué)管理特點入手，提出了士官學(xué)員隊教學(xué)管理工作的作用，探討了如何抓好學(xué)員隊的教學(xué)工作的途徑，以及做好這些工作的應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]士官；教學(xué)管理；方法

中圖分類號：TH711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）36-0013-01

士官學(xué)員隊是士官學(xué)校的基層組織，處在士官學(xué)校教學(xué)管理的第一線，對本隊學(xué)員的發(fā)展負(fù)有全面的責(zé)任，既要做好日常行政管理，又要重點抓好教學(xué)管理，真正做到“心里裝著教學(xué)，眼中盯著教學(xué)，一切圍繞教學(xué)”。士官學(xué)員隊干部既是管理者又是教育者，是學(xué)員的“第一任教員”，也是學(xué)校教育過程從始至終“常任教員”，對學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，直接發(fā)揮著教書育人的作用。因此，士官學(xué)員隊干部必須把管理工作的重點放在教學(xué)管理上，潛心研究士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，掌握激發(fā)學(xué)員動力的方法，努力成為教學(xué)管理的行家里手。

一、架起士官教學(xué)互動的橋梁

積極溝通“教”與“學(xué)”，充分發(fā)揮橋梁作用，及時將士官學(xué)員在學(xué)習(xí)中的思想反饋給教員及教學(xué)管理部門。

1）在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要與教研室領(lǐng)導(dǎo)和任課教員一起對士官學(xué)員的思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)情況進行摸底調(diào)查，協(xié)助教研室按照教學(xué)目的、要求和士官學(xué)員實際情況，有針對性地制定出切實可行的教學(xué)進度計劃。協(xié)助教研室召開教學(xué)準(zhǔn)備會，向教員介紹本隊士官學(xué)員情況，反映學(xué)員對教學(xué)的要求，針對學(xué)員中存在的問題，搞好教學(xué)動員，檢查教學(xué)物質(zhì)保障情況等。

2）在教學(xué)實施階段，要深入課堂、現(xiàn)場（地）跟班聽課，為教學(xué)提供環(huán)境和紀(jì)律保證，做好教與學(xué)雙方的協(xié)調(diào)工作。軍政野外訓(xùn)練、參觀見學(xué)等重大教學(xué)活動必須親自參加、親自組織。室外課、技能訓(xùn)練課，如軍事共同課中的軍體訓(xùn)練、隊列練習(xí)和專業(yè)課中的一些技能練習(xí)，隊干部要切實負(fù)起責(zé)任，協(xié)助教員做好訓(xùn)練、安全等工作。要了解和掌握教學(xué)進展情況，及時發(fā)現(xiàn)并反映或解決問題，適時參加教學(xué)形勢分析會，組織評教評學(xué)活動，了解學(xué)員對已學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容掌握情況及對教學(xué)的意見，并反饋給教員。

3）在教學(xué)考核階段，協(xié)助教員組織實施對學(xué)員課程考核和畢業(yè)考核，做好考前動員與教育，端正學(xué)員考核態(tài)度，嚴(yán)格考核紀(jì)律。

4）在教學(xué)總結(jié)階段，組織評教評學(xué)，對學(xué)員的學(xué)、教員的教做出實事求是的評價，進一步發(fā)揮士官學(xué)員隊干部在教學(xué)過程中的管理監(jiān)控作用和組織協(xié)調(diào)保證作用。

二、擔(dān)起士官學(xué)員學(xué)習(xí)的“引路人”

1）激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

部分士官學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，在教學(xué)過程中，士官學(xué)員隊干部要和教員密切配合，抓住一切有利時機和環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機。要改變一部分士官學(xué)員課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)員搞好自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進學(xué)習(xí)方法，從“愛學(xué)”、“學(xué)會”到“會學(xué)”。要為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造刻苦學(xué)習(xí)、求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進取的學(xué)風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性就能得到充分地發(fā)揮。為保持士官學(xué)員旺盛的學(xué)習(xí)熱情，針對青年人的特點，可以開展多種形式的評比和競賽活動，比如建立士官學(xué)員學(xué)習(xí)成績公布欄，設(shè)立學(xué)習(xí)成績流動紅旗，開展區(qū)隊之間、班之間、幫學(xué)對子之間，乃至個人和個人之間的競賽，對學(xué)習(xí)成績確實優(yōu)秀的或進步幅度較大的學(xué)員給予表彰和獎勵。

2）組織士官學(xué)員開展互幫互學(xué)活動

士官學(xué)員隊是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有組織的戰(zhàn)斗集體，在攻克學(xué)習(xí)這道難關(guān)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮隊集體教育的作用，對優(yōu)秀的學(xué)員，應(yīng)幫助他們制定新的個人學(xué)習(xí)計劃，創(chuàng)造條件，向更深或某一特長發(fā)展；對較差的學(xué)員，針對他們的學(xué)習(xí)難點、重點，采取幫助修正學(xué)習(xí)方法、實習(xí)、組織幫學(xué)對子或?qū)W習(xí)小組、減少公差勤務(wù)等措施，使他們盡快趕上隊伍，適時進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，互相啟發(fā)，取長補短。

3）開展第二課堂活動

士官學(xué)校第二課堂活動是指教學(xué)計劃之外對學(xué)員進行的多種課外教育實踐活動。它與其它教育活動相互結(jié)合，構(gòu)成了士官學(xué)校全方位育人機制。主要解決人才培養(yǎng)的個性發(fā)展問題，突出培養(yǎng)學(xué)員自主能力和創(chuàng)造能力。士官學(xué)員隊干部是第二課堂活動的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織實施者，要根據(jù)學(xué)校與各系的安排，結(jié)合本隊特點，制定年度活動規(guī)劃和具體的實施計劃，定期組織檢查，要充分發(fā)揮團組織、革命軍人委員會，豐富活動的組織形式與內(nèi)容，發(fā)揮有特長學(xué)員的作用，讓他們充當(dāng)“小教員”，提高他們的組織與指揮能力。要堅持“自愿參加、自由結(jié)合、自主選題”的原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性、獨立性、創(chuàng)造性，隊干部不要隨意干涉，動用行政手段統(tǒng)一規(guī)定活動內(nèi)容，規(guī)定人人都要參加，那是不符合開展第二課堂的宗旨的。

三、做好士官學(xué)員學(xué)習(xí)的“護航者”

1）要以“教學(xué)為中心”安排各項工作

士官學(xué)員隊是基層單位，直接面對學(xué)員，士官學(xué)校關(guān)于學(xué)員的絕大部分工作，最終要靠士官學(xué)員隊貫徹落實，因此，士官學(xué)員隊是院校各項工作的一個總匯點，擔(dān)負(fù)的工作多且雜，可以說千頭萬緒。但是，院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)是主要矛盾，處于主導(dǎo)地位，其它工作是為教學(xué)服務(wù)的。士官學(xué)員隊要做好工作，必須抓住“教學(xué)”這個中心，以教學(xué)為中心來統(tǒng)籌安排各項工作，其它工作再多再重要也要保證教學(xué)工作順利開展，也要落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上。如我們不少士官學(xué)員隊干部責(zé)任心強和事業(yè)心較強，積極跟班聽課，及時溝通教與學(xué)聯(lián)系，向教員反映了很多學(xué)員想說但不敢說或不好意思說的想法，并根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)差異，請教員或自己擔(dān)任教員進行補課。他們想教員、學(xué)員所想，急教員、學(xué)員所急，在考試期間，隊干部親自去做公差勤務(wù)，教員學(xué)員都很感動，受到教員和學(xué)員異口同聲的稱贊。

2）要改進士官學(xué)員隊的教學(xué)管理方法

士官學(xué)校姓軍，學(xué)員入校學(xué)習(xí)，均按連隊編制，過嚴(yán)格的連隊生活，寓教于管。這是我軍院校管理的一大特色。嚴(yán)格規(guī)范的士官學(xué)校教學(xué)管理，有利于鍛造和培養(yǎng)軍人過硬的作風(fēng)、良好的軍人素質(zhì)。同時，士官學(xué)校作為教學(xué)單位，又需要一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有利于學(xué)員自主學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)員的個性。因此，對士官學(xué)員隊的教學(xué)管理，不可追求同一的模式，更不能因強調(diào)嚴(yán)格而忽視學(xué)員個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：規(guī)定統(tǒng)一的自學(xué)內(nèi)容和場所、規(guī)定統(tǒng)一時間上圖書館、規(guī)定統(tǒng)一達(dá)到一定學(xué)習(xí)成績，這些做法顯然與現(xiàn)代教學(xué)管理要求相背離的。學(xué)員在學(xué)習(xí)的空間和時間、內(nèi)容和方式上，需要的是“自助餐”，而不是“大鍋飯”，因此，應(yīng)將一定時間特別是自學(xué)時間交給學(xué)員支配，由學(xué)員自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間，變學(xué)員被動學(xué)習(xí)為學(xué)員要學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3）要培養(yǎng)士官學(xué)員的管理帶兵能力

士官學(xué)員隊要根據(jù)院校的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合有關(guān)管理課程的學(xué)習(xí)，有計劃有步驟地組織學(xué)員輪流擔(dān)任正副班長、正副區(qū)隊長和黨團小組長、黨團支委，讓他們在實踐中摸索管理帶兵之道，增長才干。代職前要有預(yù)案，有要求；代職中，士官學(xué)員隊干部要注意傳幫帶，具體指點；代職后要有述職報告，有講評，并適時組織經(jīng)驗交流會，開展必要的討論，以把培養(yǎng)工作落到實處。要組織開展模擬連活動，讓學(xué)員輪流充當(dāng)管理者。分學(xué)年有計劃地使學(xué)員輪流擔(dān)任班長、排長、連長、政治指導(dǎo)員，以及團支部委員、書記和革命軍人委員會委員、主任等職，使他們在一定的領(lǐng)導(dǎo)管理崗位上得到鍛煉。為使學(xué)員得到更多的實踐機會，士官學(xué)員隊的各種活動，如第二課堂活動、各類比賽、晚會、軍民共建活動等，盡可能由學(xué)員自己組織，發(fā)揮他們的特長，增長他們的才干，使他們學(xué)會管理、學(xué)會工作。

參考文獻

[1] 張備，《士官教育理論與實踐》，194，國防工業(yè)出版社，2008年5月.

[2] 魏志剛，《信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)裝備保障士官能力建設(shè)研究》，29，軍事科學(xué)出版社，2015年8月.endprint