張聿靜

摘要：近年，河南工業(yè)大學(xué)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但是仍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)度依附理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型內(nèi)容單一、師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待提升等問(wèn)題。根據(jù)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)校采取重新打造課程體系、建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段、改善師資隊(duì)伍等建議，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，力爭(zhēng)取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

作為河南省較早實(shí)現(xiàn)一本招生的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，近年，河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得了較大的進(jìn)步，金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)展迅速。金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一個(gè)重要依據(jù)和軸心。新常態(tài)下，金融行業(yè)亟待變革，無(wú)論是學(xué)院人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新，還是市場(chǎng)人才需求的變化更替，都需要金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出跨越式的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境的需要。

二、金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位處于從屬地位

金融學(xué)教學(xué)依舊以教師課堂理論授課為主，屬于灌輸式的授課模式。而金融實(shí)驗(yàn)課程僅僅作為金融理論的補(bǔ)充，理論課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)占比73%，占比較大，而獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課、綜合型的實(shí)驗(yàn)課占比較小，這種重理論、輕實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生局限于理論知識(shí)的記憶，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)等問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型相對(duì)單一

目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型更少。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)主體實(shí)驗(yàn)為商業(yè)銀行仿真實(shí)驗(yàn)和證券期貨仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)使用的軟件分別是南京世格的SIMBANK和深圳國(guó)泰安的虛擬交易所，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都以驗(yàn)證型為主，多是重復(fù)性的操作訓(xùn)練。過(guò)多的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉，對(duì)提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也沒(méi)有太大幫助。

（三）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍數(shù)量及素質(zhì)亟待提高

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）無(wú)論是實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等方面都亟待提高。經(jīng)貿(mào)學(xué)院金融系的學(xué)生有20多個(gè)自然班，中心目前只有3名專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，而且是非金融專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，其他實(shí)驗(yàn)課程的任課教師都是兼職。承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的博士和副教授以上的教師占比有待提高，教授以及學(xué)科帶頭人親自帶實(shí)驗(yàn)課程的占比更低。此外，許多青年教師沒(méi)有行業(yè)一線的從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有行業(yè)從業(yè)資格的比例不高，教師中學(xué)院自主培養(yǎng)或從企業(yè)引進(jìn)的“雙師型”教師數(shù)量偏少；部分新引進(jìn)的來(lái)自企業(yè)行業(yè)的兼職教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排上不夠靈活，不能很好地滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要。

三、金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議與構(gòu)想

（一）以金融實(shí)驗(yàn)課為軸心的課程設(shè)置體系

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以金融實(shí)驗(yàn)課程為軸心來(lái)進(jìn)行安排。學(xué)校在大一、大二時(shí)開(kāi)設(shè)“驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)，主要包括金融計(jì)量學(xué)課程、金融市場(chǎng)學(xué)課程、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理課程等，學(xué)生主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)金融工作操作的程序和方法，熟練掌握金融行業(yè)的程式化操作與金融行業(yè)的計(jì)量分析，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)理論的基本檢驗(yàn)；在大三、大四開(kāi)設(shè)“綜合型”實(shí)驗(yàn)，主要包括證券投資學(xué)、證券期貨技術(shù)分析、糧食期貨實(shí)盤(pán)操作、金融工程等的金融實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的綜合理論知識(shí)，分析總結(jié)金融現(xiàn)象，嘗試解決金融問(wèn)題。同時(shí)，要打破年級(jí)專(zhuān)業(yè)限制，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)，要求各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將實(shí)習(xí)帶入實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲變成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的報(bào)告和成果，做到實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)相融合。假期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等形式也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，學(xué)校鼓勵(lì)多種方式的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

中心要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，利用這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以突破時(shí)空限制，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間分配問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂之外的師生交流不暢、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)法重復(fù)、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決等實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷，形成課堂內(nèi)外的有效連接，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。中心也要建立金融學(xué)、證券投資學(xué)、糧食期貨實(shí)盤(pán)操作、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融等精品課程學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

2.開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

中心應(yīng)加快與鄭州華糧科技股份有限公司共建“中華糧網(wǎng)電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)”的速度，該系統(tǒng)將依托中華糧網(wǎng)、鄭州糧食批發(fā)市場(chǎng)的業(yè)內(nèi)影響力和數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。該系統(tǒng)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心的人才智庫(kù)及糧食貿(mào)易與物流專(zhuān)家的信息咨詢服務(wù)、長(zhǎng)期仿真模擬軟件開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)及糧食電子商務(wù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，雙方共同建設(shè)運(yùn)營(yíng)成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的糧食電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校糧食期貨和糧食金融的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

除示范式、討論互動(dòng)式等傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，中心需要不斷探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。

1.開(kāi)放式教學(xué)方法

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)自己制定的經(jīng)營(yíng)策略進(jìn)行企業(yè)模擬，實(shí)行全開(kāi)放式的創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到提高。

以銀行仿真實(shí)驗(yàn)為例，中心可以在每年的春季學(xué)期的“小學(xué)期”里打通專(zhuān)業(yè)和年級(jí)限制，提供開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)課程。中心可以讓大一的學(xué)生承擔(dān)銀行柜員或大堂經(jīng)理角色，大二的學(xué)生分擔(dān)客戶經(jīng)理和相應(yīng)后臺(tái)管理人員，大三、大四的學(xué)生作為銀行部門(mén)管理人員，并由教師擔(dān)任銀行高級(jí)管理者指派人員進(jìn)行信息搜集和分析等。如此安排，既可以再現(xiàn)銀行現(xiàn)實(shí)的日常活動(dòng)，又可以有機(jī)地結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)目的。

再比如，在糧食期貨實(shí)盤(pán)操作課程里，中心可以讓大一、大二的學(xué)生模擬承擔(dān)證券、期貨公司的前臺(tái)經(jīng)紀(jì)人角色和后臺(tái)客戶經(jīng)理角色，負(fù)責(zé)客戶的開(kāi)戶、轉(zhuǎn)戶、銷(xiāo)戶等工作；讓大三、大四的學(xué)生模擬承擔(dān)投資分析師、風(fēng)險(xiǎn)管理、保薦承銷(xiāo)等任務(wù)。中心讓學(xué)生充分理解證券的日常工作和任務(wù)，提前熟悉證券公司的操作流程，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與“雙創(chuàng)”、科研相結(jié)合

中心可以設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)各種互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電商模式和平臺(tái)操作流程的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電商有一定的感性認(rèn)識(shí)，并把握國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電商發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”及互聯(lián)網(wǎng)金融論文競(jìng)賽、跨境電商論文大賽等活動(dòng)可以提高學(xué)生的研究興趣和積極性。證券期貨技術(shù)分析、糧食期貨實(shí)盤(pán)操作等課程可以借助“高校聯(lián)盟杯模擬炒股大賽”“明陽(yáng)投資杯模擬炒股大賽”“長(zhǎng)城偉業(yè)杯期貨模擬交易大賽”等競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)操能力和分析能力。

中心也可以同中原證券、中華糧網(wǎng)、一德期貨等實(shí)習(xí)基地單位合作，不斷獲得金融市場(chǎng)與糧食產(chǎn)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，并組織實(shí)驗(yàn)教師，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，推出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案。比如，學(xué)生可以自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)糧食期貨模擬教學(xué)方案，變被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”為主動(dòng)的“我要學(xué)習(xí)”，極大地提升了自我創(chuàng)新能力。從而對(duì)糧食行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有一定的把握，這也充分發(fā)揮了河南工業(yè)大學(xué)的糧食專(zhuān)業(yè)特色。

（四）激勵(lì)和培養(yǎng)金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教師

各實(shí)驗(yàn)課程由各學(xué)科帶頭人和經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組把關(guān)。中心要設(shè)計(jì)多重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的測(cè)定，把握教學(xué)改革的方向。

1.加強(qiáng)新進(jìn)教師培訓(xùn)

為了保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院和中心應(yīng)組織新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理制度，了解學(xué)校相關(guān)質(zhì)量體系文件。新教師必須在參加培訓(xùn)并最終考試合格后，才能申請(qǐng)教師資格證。新進(jìn)教師進(jìn)入學(xué)校之后，由資深教授親自對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括制訂培養(yǎng)計(jì)劃、進(jìn)行中期交流、個(gè)性化指導(dǎo)、成果登記、優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選等過(guò)程?！敖Y(jié)對(duì)子”活動(dòng)能夠有效地讓新進(jìn)教師熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研質(zhì)量。

2.積極實(shí)驗(yàn)教師引流

學(xué)校和中心要定期組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，要鼓勵(lì)教師競(jìng)聘實(shí)驗(yàn)崗位，或動(dòng)員應(yīng)聘教師崗位的博士畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，并給予相應(yīng)的政策支持。對(duì)于“雙師型教師”在職稱晉升和職務(wù)晉升上可以考慮工作量化加分的方法，引導(dǎo)教師主動(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)校和中心要鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)修或?qū)嵙?xí)。

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