吳善武

黃岡中學(xué)開(kāi)設(shè)排球選項(xiàng)課給予了學(xué)生更多的課程自主選擇權(quán)，以學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供“綠色環(huán)境”。因?yàn)槟軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)，這種教學(xué)模式深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。就排球選項(xiàng)課而言，我側(cè)重挖掘?qū)W生“三力”——興趣（中堅(jiān)力量）、熱情（驅(qū)動(dòng)力量）、壓力（轉(zhuǎn)換力量）；努力提升自己的“氣場(chǎng)力”（輔助力量），以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)，更好地完成排球選項(xiàng)課教學(xué)。

興趣：學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的中堅(jiān)力量。設(shè)置課程時(shí)，我們必須把學(xué)生的興趣放在第一位。讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選課走班，選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，選喜歡的體育老師，選擇適合的班級(jí)層次等，充分給予學(xué)生自主選擇權(quán)。

沒(méi)有最初的喜愛(ài)，就不會(huì)有之后的堅(jiān)持。有濃厚的興趣才能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)智慧，學(xué)生就有了充足的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。這樣一來(lái)，他們上課時(shí)注意力就更集中，學(xué)習(xí)和鍛煉才更加主動(dòng)，教學(xué)效果才能事半功倍！

高二（16） 班趙毓丹選了我的排球課。她說(shuō)，她很喜歡打排球，每周都很期待排球課，跟班上的其他排球愛(ài)好者相處感覺(jué)很愉快。每次拿到球后，她總是迫不及待找?guī)讉€(gè)人一起練習(xí)墊球，或者組成兩隊(duì)比賽。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，總會(huì)產(chǎn)生有趣的故事，讓人獲得許多樂(lè)趣。有時(shí)，某個(gè)同學(xué)手忙腳亂地用一種奇怪的方式接球；有時(shí)，有的同學(xué)發(fā)球總是不過(guò)網(wǎng)；有時(shí)，排球明明被打在網(wǎng)上卻詭異的過(guò)網(wǎng)；這些點(diǎn)滴瞬間都充滿(mǎn)了學(xué)生的笑聲。趙毓丹說(shuō)令她記憶最深刻的是，打出一個(gè)個(gè)精彩回合之后爆發(fā)的掌聲。大家都希望可以打出精彩回合，如果哪個(gè)回合在某個(gè)學(xué)生那里中斷，他們會(huì)給丟球的同學(xué)起名“終結(jié)者”，甚至有“終結(jié)者二”、“終結(jié)者三”。

大家配合默契，全神貫注，只為打出精彩的一記球。因?yàn)樗麄儗?duì)排球的熱愛(ài)，練習(xí)和比賽的時(shí)候也充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。因?yàn)闊釔?ài)排球，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)，練得多了，自然就學(xué)精通了。

熱情：學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力量

學(xué)生只有興趣還不夠，還要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情。失去熱情，學(xué)生的興趣可能會(huì)慢慢變淡，甚至還會(huì)轉(zhuǎn)移；失去熱情，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的一點(diǎn)挫折而轉(zhuǎn)向，所以，教師要讓學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目保持熱情。而讓學(xué)生保持熱情最好的方式就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生信心，獲得成就感。

學(xué)校的部分學(xué)生是中考文化分?jǐn)?shù)較高的來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們運(yùn)動(dòng)能力一般，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，甚至有些滑稽，領(lǐng)悟動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)較慢，選擇排球可能是被動(dòng)選擇。對(duì)此，教師一定不能急躁，更不能冷嘲熱諷，我們要對(duì)他（她）做得好的部分予以表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生信心。班上的陳同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力一般，但我在她能正確模仿墊球或發(fā)球動(dòng)作時(shí)，讓她在大家面前作演示，在她完成后讓全班學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)，她之后的排球訓(xùn)練非常認(rèn)真。班上的劉同學(xué)學(xué)了一段時(shí)間墊球后，依然只能墊一兩個(gè)，我表?yè)P(yáng)他手型很好，墊球部位正確，墊球時(shí)機(jī)較好，然后再指出他存在的問(wèn)題。這樣，他能更好的正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到正確練球的方法。

高一（2）班李夢(mèng)楊說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)姐推薦，所以選了排球。但第一次接觸排球，還是很緊張，運(yùn)動(dòng)細(xì)胞也不發(fā)達(dá)，讓她學(xué)起來(lái)有些吃力。而老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幽默與耐心，同學(xué)的友善，漸漸讓她消除了緊張。慢慢地，她喜歡上了排球，技術(shù)的提高也讓她變得更加自信，甚至還成為首發(fā)隊(duì)員。

高二（16） 班的周新怡因?yàn)槭苤袊?guó)女排精神感染，愛(ài)上了排球運(yùn)動(dòng)。開(kāi)始練習(xí)墊球時(shí)，她兩雙手臂被打的紅一塊兒、紫一塊兒，不堪酸麻的痛苦，她向我請(qǐng)求退出。我笑著對(duì)她說(shuō)，你忘了女排精神了嗎？再堅(jiān)持一兩周，或許你會(huì)有新感受。就這樣，她堅(jiān)持了下來(lái)。她告訴我：謝謝您，熬過(guò)那個(gè)坎兒，手臂痛感減輕很多，墊球也變得容易了。由于長(zhǎng)期練習(xí)，她兩個(gè)手臂都結(jié)了一層薄薄的痂，但是熱情沒(méi)有消退，排球技術(shù)進(jìn)步更快！她成了核心球員，還被選為隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家打比賽。

壓力：學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換力量

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力！通過(guò)不同的方式，給學(xué)生加壓，能更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，把壓力轉(zhuǎn)換為成長(zhǎng)的動(dòng)力。

不定期舉辦班級(jí)、校級(jí)排球賽。比賽的壓力倒逼他們認(rèn)真練好技術(shù)，用好戰(zhàn)術(shù)，減少失誤。壓力之下，學(xué)生的潛能被激發(fā)出來(lái)，所以在比賽中我們經(jīng)?？吹胶芏嗑实?、超水平發(fā)揮的鏡頭。

高二（16） 班的周新怡作為隊(duì)長(zhǎng)，經(jīng)常帶領(lǐng)隊(duì)員打友誼賽。她坦言，因?yàn)槭顷?duì)長(zhǎng)，每每比賽時(shí)就感覺(jué)壓力很大，如何帶領(lǐng)隊(duì)伍突圍，采用什么樣的戰(zhàn)術(shù)，中途遇到突發(fā)情況如何鼓勵(lì)隊(duì)員，凝聚力量沖刺冠軍？這些都是作為隊(duì)長(zhǎng)必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。擁有多次比賽經(jīng)歷，她深知排球比賽要取勝，靠的并不單單是個(gè)人技術(shù)，而是團(tuán)隊(duì)合作，充分相信隊(duì)友。在一次比賽中，一位主力隊(duì)員意外受傷，比賽又進(jìn)入白熱化狀態(tài)，大家卻像泄了氣的皮球，無(wú)精打采。難道要中途放棄嗎？此時(shí)，周新怡同學(xué)發(fā)揮隊(duì)長(zhǎng)的作用，迅速了解幾位預(yù)備隊(duì)員的特點(diǎn)后，確定了替補(bǔ)隊(duì)員，并指導(dǎo)替補(bǔ)隊(duì)員怎樣做才能減少失誤，大家要怎么配合。在大家的努力下，新的組合順利完成了比賽。

要求學(xué)生全員參加考試。對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)教學(xué)成果的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)考試，教師可以更加仔細(xì)的觀察每位學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)收獲更多。

優(yōu)生示范，發(fā)揮引領(lǐng)作用。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和其他同學(xué)的差距，營(yíng)造追趕優(yōu)秀的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。高一（18）徐茜說(shuō)：“有一次課，我抱著排球在場(chǎng)邊休息，卻看見(jiàn)劉非凡同學(xué)還在旁邊對(duì)墻墊球，他每一次擊打都很精準(zhǔn)，擊球動(dòng)作輕盈，球彈出去的時(shí)候也很柔和，原來(lái)人家技術(shù)好是有道理的。這一幕讓我受到了激勵(lì)，決定不管怎么樣我都要把排球練好?！?/p>

氣場(chǎng)力：學(xué)習(xí)的輔助力量

教學(xué)中，教師要凝聚氣場(chǎng)力，成為促進(jìn)學(xué)生提高的強(qiáng)有力的輔助力量。我摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

課前認(rèn)真準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，仔細(xì)地制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備學(xué)生、備場(chǎng)地、備天氣，因地制宜、因材施教。備天氣——當(dāng)氣溫太低時(shí)，排球較硬，就要減少發(fā)球教學(xué)和練習(xí)，以免學(xué)生手太痛；備場(chǎng)地——場(chǎng)地濕滑時(shí)，就多安排墊球傳球類(lèi)練習(xí)；備學(xué)生——根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)水平和技術(shù)水平，準(zhǔn)備若干個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，梯度任務(wù)，自主選擇練習(xí)法。

多和學(xué)生互動(dòng)，產(chǎn)生互動(dòng)力?！安环Q(chēng)職的教師讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生；優(yōu)秀的教師讓自己適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)?！痹谂徘蚪虒W(xué)中，我們要與學(xué)生多互動(dòng)，師生對(duì)練、師生比賽、小組賽、測(cè)試等都是很好的互動(dòng)形式。比如，在測(cè)試時(shí)，我對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)有被重視的感覺(jué)；學(xué)生感到枯燥的時(shí)候，可以進(jìn)行師生互練或比賽，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。在師生互動(dòng)中，教師對(duì)各種球的恰當(dāng)處理，對(duì)學(xué)生是一種很好的教育示范，很多處理方式有可能是教材上沒(méi)有講述的。

以激發(fā)學(xué)生興趣為中堅(jiān)力量；以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力量；以比賽和考試來(lái)激發(fā)學(xué)生潛能；教師精心備課形成輔助力量，師生互動(dòng)形成合力，促進(jìn)學(xué)生原動(dòng)力的充分發(fā)揮。

（責(zé)任編輯 王娜娜）endprint