康保成

為什么需要?jiǎng)澐帧皩W(xué)科”

為什么要?jiǎng)澐帧皩W(xué)科”呢？如果用一句話回答，就是：世界太大了，宇宙太廣了，歷史太長了，知識(shí)太多了。

你了解地球嗎？地球的直徑是1萬2千多公里，年齡是40～46億歲。

宇宙呢？宇宙的直徑可達(dá)到920億光年，年齡大約為138.2億歲。

學(xué)者們通常把中國古代分為上古、中古、近古，漢代以前就算上古了。“上古”很古嗎？錢鐘書先生的夫人楊絳先生活了105歲，周有光院士活了112歲。向上追溯10個(gè)楊絳、周有光，我們就回到宋代了，向上20個(gè)楊絳，我們就回到“上古”了?？梢姡^“上古”，在人類幾十萬年的歷史長河中只能算“當(dāng)代”了，而在地球和宇宙面前，就更加啥也不是了。

每一個(gè)個(gè)體的人，他所掌握的知識(shí)，對(duì)于宇宙、對(duì)于地球來說，都是極其有限的。古人面對(duì)浩瀚的空間和無垠的時(shí)間，發(fā)出過不少慨嘆?！皽婧Ｒ凰凇?，這句話真不是說說而已。哪怕你在某一個(gè)領(lǐng)域中是真正的“大師”，所掌握的知識(shí)，有發(fā)言權(quán)的領(lǐng)域，也只不過是一個(gè)小角落而已。1983年我報(bào)考中山大學(xué)王季思老師的博士生，一個(gè)親戚知道了，他是學(xué)術(shù)圈外的人，寫信問我：“聽說你報(bào)考的老師很有名，那我到廣州火車站一打聽，每個(gè)人都知道他吧？”這是一個(gè)真實(shí)的例子，本人絕不造假。但是大家知道，不要說王季思，就是王國維，你到大街上打聽一下，看有幾個(gè)人知道？據(jù)說，航天員楊利偉返回地球后做過一次內(nèi)部講演，他說：在浩瀚無垠的星際面前，人類依然是孤獨(dú)和無知的，只有造物主無聲地注視著我們。

宇宙太大，學(xué)海無涯，人們無奈地把關(guān)乎地球、關(guān)乎宇宙、關(guān)乎人類的所有學(xué)問，劃分成不同的學(xué)科門類，企圖從某一部位，某一側(cè)面，某一細(xì)微之處，來觀察和研究宇宙、地球和人類。當(dāng)今世界上最知名也是最權(quán)威的百科全書《不列顛百科全書》（英文：Encyclopedia Britannica），又稱《大英百科全書》，誕生于公元1771年。我國的《永樂大典》產(chǎn)生于明永樂年間（1403年-1424年），比《大英百科全書》早三百多年，但自然科學(xué)知識(shí)太少，缺乏普世價(jià)值，又散失嚴(yán)重，沒有產(chǎn)生世界性的影響，但把各門知識(shí)分類的意識(shí)卻是明確的。“窺一斑而見全豹”，在許多時(shí)候是不得不為之、必須而為之的。然而，人們不僅發(fā)現(xiàn)，廣闊無垠的物質(zhì)世界是由肉眼看不到的原子組成，而且原子又可以分為原子核與核外電子，原子核又由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子還可以繼續(xù)再分。物質(zhì)世界如此，精神世界呢？那就更加細(xì)微到不可捉摸了！

先舉一個(gè)眾所周知的例子。大家知道，兩種不同的語言，例如英語和漢語之間，常常具有不可翻譯性。尤其是詩詞曲一類韻文和成語典故、方言俗語等，如果不是同時(shí)精通中英文的外國學(xué)者，想要理解、欣賞其中的意境美和深刻含義，幾乎是不可能的。即使有這樣的學(xué)者，當(dāng)他企圖用信、達(dá)、雅的標(biāo)準(zhǔn)將其翻譯成英文時(shí)，也一定感到力有不逮、束手無策。僅僅在“信”這個(gè)層面似乎不難做到，把大致意思翻出來就可以了，但境界和韻味也要翻譯出來就難了。《牡丹亭》中的“裊晴絲吹來閑庭院”直譯成英文是：Read the fine silk from leisure garden，再從英文翻回來就成了“在悠閑花園里觀看精美絲織品”的意思，很像是一則房地產(chǎn)廣告?！把U晴絲”，以及《西廂記》里的“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”一類詩句，在戲曲中有很多。此類境界和韻味只可意會(huì)不可言傳，怎么翻譯？還有一些成語典故，看起來只有四個(gè)漢字，但其實(shí)里面是有一個(gè)故事的，而且還蘊(yùn)含著哲理。例如“刻舟求劍”，僅按字面翻譯，老外肯定會(huì)不知所云。最近法國漢學(xué)家藍(lán)碁（LANSELLE Rainier）教授到中山大學(xué)講學(xué)，我當(dāng)面向他請(qǐng)教如何解決這一問題，他的回答其實(shí)不出意料：1、遇到此類問題，用注代譯；2、先進(jìn)行“語內(nèi)翻譯”，把深?yuàn)W的古漢語或韻文翻譯成漢語白話文，然后再把白話文翻成外文。這兩種辦法無論哪一種，都如同隔靴搔癢，不能原汁原味地咀嚼品味原作的美和哲理。這使我想起，白先勇的青春版《牡丹亭》在各大學(xué)巡演時(shí)，大學(xué)生們聽不懂唱詞，也看不懂湯顯祖的原作，卻看得懂英文字幕。

中英文兼通的中國學(xué)者，情況有所不同，例如葉嘉瑩先生。她的老師顧隨先生是北大英文系畢業(yè)的，國學(xué)根底極深，葉先生考入輔仁大學(xué)跟顧先生學(xué)唐宋詩。畢業(yè)一年后，顧隨先生寫信給葉嘉瑩先生，大意是叫她好好學(xué)英文，要能直接看“洋鬼子”的書，方能“別有開發(fā)，能自建樹?！比~先生后來學(xué)了英文，去了加拿大，旁聽了英國文學(xué)的課程，用西方文學(xué)理論的眼光看中國古典詩詞，對(duì)王國維所說的“境界”的理解果然有了更加深刻而清晰的認(rèn)識(shí)。（參葉嘉瑩《我與顧隨先生75年的師生情誼》，《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》，2017年第1期）這是跨學(xué)科研究中國文學(xué)的一個(gè)成功的范例。但我不知道葉先生如何給洋人講解她的體會(huì)。

再舉一個(gè)我親身經(jīng)歷的例子。有一次去臺(tái)灣開會(huì)，一位熟悉的臺(tái)灣學(xué)者送了她和另一學(xué)者合寫的一本書給我，書名是《豫莎劇<約/束>》。我一下子愣住了。原以為自己是做戲曲研究那么多年了，在這個(gè)領(lǐng)域里應(yīng)該不會(huì)有讓我一無所知的東西，但這本書是講什么的呢？單從書名，真的是完全不知所云。等打開書閱讀才知道，原來所謂“豫莎劇”，是從莎士比亞的劇本改編的豫?。?/p>

列舉上面這些例子，無非是要說明人們知識(shí)的有限性。毫無疑問，當(dāng)人們意識(shí)到，中國戲劇或中國戲劇史，這個(gè)在人類的知識(shí)庫中所占份額極小，小到可以忽略不計(jì)的小小學(xué)科，其研究對(duì)象竟然包括了自上古而下的巫術(shù)、儀式、游戲、戲曲（含元雜劇、南戲、明清傳奇、昆劇、京劇、漢族和各少數(shù)民族的地方戲）和話劇，以及儺戲、傀儡戲、目連戲；其涉及的知識(shí)包括文學(xué)（含外國語言文學(xué)和比較文學(xué)）、文獻(xiàn)學(xué)、藝術(shù)學(xué)（含戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)）、歷史學(xué)（文物與考古）、民俗學(xué)、宗教學(xué)、人類學(xué)、建筑學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的時(shí)候，就會(huì)明白，任何一個(gè)人，都難以獨(dú)立完成一部具有現(xiàn)代意義的全新的中國戲劇史。怎么辦？只有再細(xì)分。于是戲曲文物、戲曲音樂、戲曲民俗、比較戲劇學(xué)、戲劇人類學(xué)等新的學(xué)科便應(yīng)運(yùn)而生。endprint

總之，所謂“學(xué)科劃分”，是人們根據(jù)“隔行如隔山”的實(shí)際情況人為地制造出來的。然而，這樣的劃分，既合理，也有弊端。

當(dāng)前學(xué)科劃分的狀況以及弊端

現(xiàn)代學(xué)科設(shè)置產(chǎn)生于西方，這一點(diǎn)人所共知，不多說，只說中國的情況。

按照國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（以下簡稱《學(xué)科目錄》），我國能夠授予學(xué)位的學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)共13個(gè)學(xué)科門類。每個(gè)學(xué)科門類下涵蓋若干個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中理學(xué)和工學(xué)以及理工交叉下設(shè)的一級(jí)學(xué)科特別多，不贅舉。就我們熟悉的文學(xué)這個(gè)學(xué)科門類而言，下設(shè)的一級(jí)學(xué)科是三個(gè)：中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)。以前藝術(shù)學(xué)也授文學(xué)學(xué)位，2011年以后獨(dú)立成為一個(gè)學(xué)科門類，下設(shè)的一級(jí)學(xué)科有：藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)（可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位）。

本來，在一級(jí)學(xué)科下，還設(shè)有若干個(gè)二級(jí)學(xué)科。例如在中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下，就有八個(gè)二級(jí)學(xué)科：文藝學(xué)，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，漢語言文字學(xué)，中國古典文獻(xiàn)學(xué)，中國古代文學(xué)，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，中國少數(shù)民族語言文學(xué)，比較文學(xué)與世界文學(xué)。在二級(jí)學(xué)科下通常還設(shè)有三級(jí)學(xué)科或者研究方向。例如中國古代文學(xué)下的三級(jí)學(xué)科，按斷代劃分，可分為先秦兩漢文學(xué)，魏晉隋唐文學(xué)，唐宋文學(xué)，元明清文學(xué)；按文體劃分，可分為詩歌、散文、小說、戲劇等。

顯然，學(xué)科劃分的總體趨勢(shì)是愈來愈細(xì)。細(xì)有細(xì)的理由，細(xì)有細(xì)的弊端。細(xì)的理由是：以中國古代文學(xué)為例，我不知道誰能夠精通從先秦到清代，詩歌、散文、小說、戲劇各種文體，以及各時(shí)代的作家作品、風(fēng)格流派、文學(xué)運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)組織。所以，只有細(xì)，才有可能精和深。細(xì)的弊端是：中國古代文學(xué)各時(shí)代各文體之間，有錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，如果只精通某一時(shí)段或某一文體，所謂的“精和深”，就可能異化成盲人摸象。所以有學(xué)者呼吁停止把文學(xué)史分段的做法，提出要警惕知識(shí)的碎片化。回憶起來，章培恒先生等學(xué)者早就提倡過古代文學(xué)要和現(xiàn)當(dāng)代打通。近幾年來，教育主管部門也停止了以往以二級(jí)學(xué)科申報(bào)博士點(diǎn)的做法。二級(jí)學(xué)科正在被淡化，這就是為什么我說“本來，在一級(jí)學(xué)科下，還設(shè)有若干個(gè)二級(jí)學(xué)科”原因。也就是說，在理論上，一位中文系的博士生導(dǎo)師，現(xiàn)在可以同時(shí)招收和指導(dǎo)古文字和當(dāng)代文學(xué)等不同研究方向的學(xué)生。但在實(shí)際操作的層面，卻很難行得通。因?yàn)?，每個(gè)人都有自己的一畝三分地。韓愈說“術(shù)業(yè)有專攻”，俗語云“隔行如隔山”，此之謂也。話說了一圈又繞回來了，因?yàn)?，我們陷入了一個(gè)不可解的悖論，一個(gè)很難逾越的怪圈。

在學(xué)科設(shè)置和學(xué)科劃分方面，我還有如下個(gè)人體會(huì)，提出來和大家分享。

第一，對(duì)于一般的研究者而言，中國古代文學(xué)和中國古代史的關(guān)系，要比同在一級(jí)學(xué)科（中文系或者文學(xué)院）下的比較文學(xué)與世界文學(xué)關(guān)系更密切，起碼目前的研究狀況是如此。質(zhì)言之，也可以說中國古代文學(xué)史是中國古代史的一個(gè)部分。眾所周知，中國以前文史哲不分。即使西方的學(xué)科理念傳入中國之后，王國維、陳寅恪、顧頡剛這些大學(xué)者，都兼做史學(xué)和文學(xué)，而且都做出了不凡的成就。顧頡剛一不留神還成了民俗學(xué)家。已故傅璇琮、岑仲勉先生，前者是做古代文學(xué)的，但史學(xué)功底極深；后者主要是做史學(xué)的，但常常以文學(xué)家的生平為研究對(duì)象。這樣的例子在當(dāng)代學(xué)者中也很多，舉不勝舉。當(dāng)然，錢鐘書和上文提到的葉嘉瑩先生情況比較特殊。希望今后年青一代的學(xué)者能夠突破老一輩的藩籬，都能像錢先生和葉先生一樣，做到古今中外兼通。

第二，關(guān)于民俗學(xué)。我們知道，民俗學(xué)是一個(gè)二級(jí)學(xué)科，它上面的一級(jí)學(xué)科是社會(huì)學(xué)，而社會(huì)學(xué)隸屬于法學(xué)這個(gè)學(xué)科門類。所以，攻讀民俗學(xué)的研究生，拿到的是法學(xué)學(xué)位。然而，第一個(gè)民俗學(xué)的博士點(diǎn)設(shè)在北師大的中文系，研究生的來源多半是中文系本科生，研究對(duì)象多數(shù)是民間文學(xué)。有一次一位年輕學(xué)者和我交換名片，只見他的名片上赫然印著：“民俗學(xué)（中國民間文學(xué)）博士”。這個(gè)現(xiàn)象，很能說明學(xué)科分類中名不副實(shí)的情況。更讓我吃驚的是，“民俗學(xué)（中國民間文學(xué)）”這種說法，并不是這位年輕的博士自己創(chuàng)造的，而是有“法律依據(jù)”的，這就是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部公布的《學(xué)科目錄》。2011年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部公布了調(diào)整后的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，但這個(gè)目錄只有學(xué)科門類和下屬的一級(jí)學(xué)科。在此之前的2011年2月28日，學(xué)位辦、教育部發(fā)出了《關(guān)于做好授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級(jí)學(xué)科自主設(shè)置工作的通知》，其中提到：“在該二級(jí)學(xué)科目錄未統(tǒng)計(jì)編制完成前，各學(xué)位授予單位可按照《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（1997年頒布）的二級(jí)學(xué)科目錄自主設(shè)置目錄內(nèi)二級(jí)學(xué)科”。請(qǐng)看（1997年頒布）的《學(xué)科目錄》中“法學(xué)”這一學(xué)科門類下所設(shè)立的一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科：

學(xué)科門類：（編號(hào)03）法學(xué)

下設(shè)一級(jí)學(xué)科0301法學(xué)0302政治學(xué)0303 社會(huì)學(xué) 030304民族學(xué)

法學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)二級(jí)學(xué)科：

030101法學(xué)理論 030102 法律史 030103 憲法學(xué)與行政法學(xué) 030104 刑法學(xué) 030105 民商法學(xué)（含：勞動(dòng)法學(xué)、社會(huì)保障法學(xué)）030106 訴訟法學(xué) 030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 030108 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030109國際法學(xué)（含：國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法） 030110 軍事法學(xué)

政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)二級(jí)學(xué)科：

030201 政治學(xué)理論 030202 中外政治制度 030203 科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng) 030204 中共黨史（含：黨的學(xué)說與黨的建設(shè)） 030205 馬克思主義理論與思想政治教育 030206 國際政治 030207 國際關(guān)系 030208 外交學(xué)

社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)二級(jí)學(xué)科：

030301 社會(huì)學(xué) 030302 人口學(xué) 030303 人類學(xué) 030304 民俗學(xué)（含：中國民間文學(xué)）endprint

民族學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)二級(jí)學(xué)科：

030401 民族學(xué) 030402 馬克思主義民族理論與政策 030403 中國少數(shù)民族經(jīng)濟(jì) 030404 中國少數(shù)民族史 030405 中國少數(shù)民族藝術(shù)

這個(gè)《學(xué)科目錄》所呈現(xiàn)的邏輯上的混亂、重疊等現(xiàn)象是顯而易見的。政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)該不該劃入“法學(xué)”？上述三個(gè)一級(jí)學(xué)科的碩、博士該不該授予法學(xué)學(xué)位？這是歷來都有爭論的問題。2005年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布通知，在《學(xué)科目錄》中的“法學(xué)”門類中增設(shè)“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科，這就使得原本就存在爭議的《學(xué)科目錄》，更顯得疊床架屋，令人無所適從。

《學(xué)科目錄》中關(guān)于“馬克思主義”的學(xué)科劃分是這樣的：在法學(xué)這個(gè)學(xué)科門類下設(shè)“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科，再下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科，即： 馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究；在哲學(xué)學(xué)科門類下設(shè)有哲學(xué)一級(jí)學(xué)科，下面再設(shè)“馬克思主義哲學(xué)”。這樣，馬哲便成了與中國哲學(xué)、外國哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)并列的二級(jí)學(xué)科。到底應(yīng)該設(shè)一級(jí)學(xué)科還是二級(jí)學(xué)科呢？“馬克思主義理論”與“馬克思主義哲學(xué)”有什么區(qū)別呢？令人困惑不解。更令人詫異的是，在經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)學(xué)科門類下，卻并沒有設(shè)立“馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)”的一級(jí)學(xué)科或二級(jí)學(xué)科。難道《資本論》研究的不是經(jīng)濟(jì)問題嗎？按照官方說法，難道《資本論》不是馬克思主義最重要的組成部分嗎？然而，在法學(xué)這個(gè)學(xué)科門類、民族學(xué)一級(jí)學(xué)科下，卻設(shè)有“馬克思主義民族理論與政策”二級(jí)學(xué)科；在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)“馬克思主義理論與思想政治教育”二級(jí)學(xué)科。這樣的話，難道不應(yīng)該在“文學(xué)”這個(gè)學(xué)科門類下設(shè)一個(gè)“馬克思主義文藝?yán)碚摗币患?jí)學(xué)科嗎？至少，應(yīng)該在“中國語言文學(xué)”下的“文藝學(xué)”二級(jí)學(xué)科前加上“馬克思主義”字樣，使之成為“馬克思主義文藝學(xué)”呀！在中國大陸語境中，馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)一切天經(jīng)地義，文藝學(xué)怎么可以例外！

如何實(shí)現(xiàn)以問題為導(dǎo)向的“跨學(xué)科”

《學(xué)科目錄》出現(xiàn)的問題，除了人為造成的邏輯混亂之外，還有客觀原因。因?yàn)?，從學(xué)理的層面看，任何一種學(xué)科分類，都很難將此類與彼類完全分割開來。這主要的不是分類的標(biāo)準(zhǔn)有什么問題，而是兩種以上的事物之間可能血肉相連，很難分割。例如戲劇戲曲學(xué)科，可以是文學(xué)門類、中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科、古代文學(xué)二級(jí)學(xué)科下的一個(gè)三級(jí)學(xué)科或研究方向，也可以是藝術(shù)門類、戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科、戲曲戲劇學(xué)二級(jí)學(xué)科下的三級(jí)學(xué)科或者研究方向。

去一下圖書館書庫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，戲曲戲劇的書是分在兩個(gè)類別的，在文學(xué)的I類或藝術(shù)的J類。雖然從理論上說，屬于劇本或作家的應(yīng)劃分在文學(xué)類，屬于舞臺(tái)表演的應(yīng)劃分在藝術(shù)類。但在操作的層面，卻很難截然劃開。例如中國戲劇史論類，是放在文學(xué)類還是藝術(shù)類呢？去年中國大陸隆重慶祝湯顯祖逝世四百周年，那么，湯顯祖的著作和研究湯顯祖的著作是放在文學(xué)類還是藝術(shù)類呢？《譚鑫培傳》《梅蘭芳傳》這些著作，是放在歷史類的人物傳記部分，還是放在戲曲表演類呢？其他專門史和專門史家的著作也是如此。或許可以說，今天以前發(fā)生過的事情都是歷史。我以前比較迂腐，認(rèn)為當(dāng)代歷史不算“史”。但是一部部的“20世紀(jì)文學(xué)史”“20世紀(jì)戲劇史”之類的著作出來了，也沒見有什么人質(zhì)疑或反對(duì)，于是我也就隨大流，開始認(rèn)同“當(dāng)代史”的說法了。那么，各類專門史，如文科的文學(xué)史、哲學(xué)史、戲劇史、舞蹈史、音樂史，理工科的數(shù)學(xué)史、物理學(xué)史、醫(yī)學(xué)史、化學(xué)史、建筑史、橋梁史、交通史，以及各行專家的傳記，是放在各自的專業(yè)類呢還是放在歷史類的專門史呢？到書庫里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)此類問題數(shù)不勝數(shù)。

再說個(gè)小插曲。10多年前我們?nèi)ケ狈揭粋€(gè)少數(shù)民族省份某大學(xué)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)以理科為主的邊緣省份的大學(xué)不僅有博士點(diǎn)，而且有院士，很驚訝。仔細(xì)一看，原來他的專業(yè)是“中國科技史”?；貋聿榱艘幌隆秾W(xué)科目錄》，原來在“理學(xué)”這個(gè)學(xué)科門類下，有一個(gè)叫做“科學(xué)技術(shù)史”的一級(jí)學(xué)科，并注明：“分學(xué)科，可授理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)位”。于是，在中醫(yī)學(xué)這個(gè)一級(jí)學(xué)科下，就有“中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)”二級(jí)學(xué)科。我在河南大學(xué)讀書和工作期間，就有一位中文系教古代漢語的老師，應(yīng)邀去河南中醫(yī)學(xué)院教醫(yī)古文。在軍事學(xué)這個(gè)學(xué)科門類下，就有“軍事思想及軍事歷史”的一級(jí)學(xué)科以及“軍事歷史”的二級(jí)學(xué)科。在建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下，就有“建筑歷史與理論”的二級(jí)學(xué)科……這樣，我們所熟悉的戲劇戲曲，徘徊在文學(xué)與藝術(shù)之間的情況也就不難理解了，從事“跨學(xué)科”研究就是理所當(dāng)然的了。

以往我認(rèn)為，如果僅僅研究戲曲文獻(xiàn)、文本，盡可以繼續(xù)在案頭討生活。然而，案頭研究也需要跨學(xué)科，因?yàn)槲膶W(xué)和文獻(xiàn)學(xué)并不是一回事。而且文學(xué)和史學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)、民俗學(xué)的聯(lián)系，并不以研究戲劇掌握足夠的文獻(xiàn)材料，尤其是窮盡一切材料，即使在今天這樣的大數(shù)據(jù)時(shí)代，也并不是一件輕而易舉的事情。如果要研究戲劇形態(tài)、戲劇文物、戲劇音樂、戲劇民俗，那就一定更要“跨學(xué)科”了。

跨學(xué)科研究一定要以問題、研究課題為導(dǎo)向。我最近主持的教育部重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“黃河中下游鄉(xiāng)村習(xí)俗的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”，就是典型的跨學(xué)科題目。

本來，民俗學(xué)就與文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。而且，什么是民俗？民俗就是生活。人們的衣食住行、婚喪嫁娶，都是民俗學(xué)研究的對(duì)象。為什么要選擇“黃河中下游”，而且是“鄉(xiāng)村習(xí)俗”？因?yàn)榈靥幹性沟氐狞S河中下游是中華文明的重要發(fā)祥地，是中華文明的一個(gè)縮影。在遭遇“千年未有之大變局”（李鴻章語）的情勢(shì)下，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，千百年來形成的鄉(xiāng)村習(xí)俗也必然跟著發(fā)生變化。也許在許多人眼中，與都市相比，鄉(xiāng)村習(xí)俗微不足道。然而在我們看來，鄉(xiāng)村的變化，才在根本上標(biāo)志著農(nóng)耕文明向現(xiàn)代文明的過渡與轉(zhuǎn)型。鄉(xiāng)村習(xí)俗的變化總比都市慢半拍，然而，正由于如此，惰性才體現(xiàn)著傳統(tǒng)，鄉(xiāng)村才成為我們觀察歷史的最好標(biāo)本。

這個(gè)課題，是一個(gè)典型的“跨學(xué)科”的課題。要研究“現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”，就要了解傳統(tǒng)和歷史。要了解歷史，就既要讀書，查閱文獻(xiàn)，也要走訪鄉(xiāng)間老人。這樣，歷史學(xué)和民俗調(diào)查就必須結(jié)合在一起了。要了解人們的衣食住行、婚喪嫁娶，就要具備各方面的生活知識(shí)乃至宗教學(xué)方面的知識(shí)。這樣才能知道，和過去相比，人們的生活、習(xí)俗、信仰，都發(fā)生了哪些變化？哪些屬于“現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”？為什么會(huì)發(fā)生變化和轉(zhuǎn)型？進(jìn)一步的研究，還應(yīng)該了解，普通農(nóng)民如何看待這種變化與轉(zhuǎn)型？政府部門應(yīng)不應(yīng)該推動(dòng)這種轉(zhuǎn)型以及如何推動(dòng)轉(zhuǎn)型？等等。這就還要具備心理學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)。endprint

在我看來，看戲演戲，也是以往人們生活中不可或缺的組成部分。戲曲與民俗的關(guān)系，可以用兩句話概括。一句是：戲曲是民俗的一個(gè)部分；另一句是：戲曲中反映了豐富多彩的民俗生活。所以，我們把演劇習(xí)俗也當(dāng)成一個(gè)子課題。這樣，有關(guān)的研究人員，還應(yīng)該具有戲劇學(xué)的知識(shí)。

再有就是關(guān)于現(xiàn)存鄉(xiāng)村陋俗的調(diào)查。一部駁雜的中國文化史，有精華，也有糟粕。我們的鄉(xiāng)間習(xí)俗，有可能向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，也有可能面臨禮崩樂壞的境地。最近收到一條微信，標(biāo)題是：《中國農(nóng)村踏入史上最危險(xiǎn)境地》，文中所舉的污染驚人、厚葬風(fēng)俗、賭博盛行、晚輩忤逆等現(xiàn)象，非常值得關(guān)注。這種現(xiàn)象是不是一種普遍存在？如何治理？如何引導(dǎo)？這是亟待調(diào)查研究的。

“跨學(xué)科”是有界限的，有條件的，必須對(duì)要跨入的學(xué)科有相當(dāng)程度的了解。我們前邊已經(jīng)列舉了一些成功“跨學(xué)科”的大家?？梢哉f，凡大家，沒有一個(gè)是畫地為牢、固守一隅的。因?yàn)樗麄兊闹R(shí)本身就是跨學(xué)科的，因而他們的研究是渾然天成，不需要標(biāo)榜的。但也有一些不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，對(duì)所跨學(xué)科缺乏基本的了解，就夸夸其談，亂發(fā)議論，結(jié)果必然是失敗的。把一篇論文，寫得遍體鱗傷，慘不忍睹。我在別的場合舉過這方面例子，此處就不多說了。

“跨學(xué)科”需要專家團(tuán)隊(duì)的密切合作。《大英百科全書》第14版邀集了近140個(gè)國家和地區(qū)的4000位專家參與撰述，《中國大百科全書》第一版的作者竟達(dá)2萬名?！跋纳讨軘啻こ獭?，國家《清史》編纂工程，也都組織了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。我們這個(gè)課題也是“跨學(xué)科”的課題，課題組成員分別出身于文學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)，起碼跨了四個(gè)學(xué)科門類。相信只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就一定能完成既定的任務(wù)。

“跨學(xué)科”與評(píng)估體制

從表面來看，有關(guān)管理部門是鼓勵(lì)“跨學(xué)科”，提倡以問題為導(dǎo)向進(jìn)行研究的。這主要表現(xiàn)在重大項(xiàng)目申報(bào)上。但是，評(píng)估體制卻非常滯后。這主要表現(xiàn)在，立項(xiàng)不難，寫文章不難，但發(fā)表不容易，尤其在權(quán)威期刊發(fā)表更難。

把學(xué)術(shù)期刊分等級(jí)，同樣是有利有弊，就現(xiàn)在的情況看，是弊大于利。然而，學(xué)者們一邊詛咒其弊端，一邊自己也參與其中，推波助瀾。例如大學(xué)的各級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，無論評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)，或者給研究生授學(xué)位，往往不看成果本身，而要看發(fā)表在哪家刊物。這種情況也蔓延到專著，不看成果，而看出版社。最令人難以理解的是，南方一家“985”大學(xué)的研究生院，向各院系口頭傳達(dá)了一項(xiàng)最新規(guī)則：以后發(fā)表跨學(xué)科的論文，例如中文系的研究生發(fā)表哲學(xué)或史學(xué)論文不被認(rèn)可，除非說明有什么必要發(fā)表這樣的論文。這真是天下奇聞！若王國維、陳寅恪在世，不知作何感想。

問題是，面對(duì)這樣的評(píng)估體制該怎樣應(yīng)對(duì)呢？

首先，應(yīng)該有一個(gè)以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。做學(xué)問，做學(xué)術(shù)，其最終目的不是為了獲得學(xué)位、職稱等，而是為了探究真理、弄清真相。雖然每個(gè)學(xué)者所做的只不過是真理的冰山一角，這個(gè)小角落有可能是十分卑微的。但探究真理、弄清真相的精神是萬古長青的。有了這樣的心態(tài)，你就會(huì)為發(fā)現(xiàn)每一個(gè)真相，或者每一條新材料，產(chǎn)生“那人卻在燈火闌珊處”的狂喜。我們都不是圣人，在金錢、名利面前不為所動(dòng)的可能性太小，但把名利看得過重也大可不必。從初出茅廬的莘莘學(xué)子，到成就卓著的學(xué)術(shù)大家，一定要經(jīng)受各種磨煉與考驗(yàn)，包括應(yīng)對(duì)目前的評(píng)估體制。要相信，只要所寫的東西確有價(jià)值，就不會(huì)被埋沒；只要確實(shí)是個(gè)人才，就一定不會(huì)被埋沒。總之，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，足夠的信心與耐心。

其次，投稿要有針對(duì)性，選好學(xué)術(shù)期刊。現(xiàn)今各高校，都把中國社科院及屬下各研究所主辦的學(xué)術(shù)期刊當(dāng)做“權(quán)威期刊”。據(jù)我所知，這些刊物一般固守自己的領(lǐng)地，輕易不超越雷池一步。把“跨學(xué)科”的論文投給他們，一般很難被采用。要挑選那些雖然算不上“權(quán)威”，但格局大一些的學(xué)術(shù)期刊投稿。最近，王寧教授發(fā)文痛批“A刊”現(xiàn)象，本人十分贊同。

以上兩條應(yīng)對(duì)措施，第一條最關(guān)鍵。

當(dāng)然，我們希望，不合理的學(xué)科劃分和評(píng)估體制，應(yīng)盡早得到調(diào)整和改革，以問題為導(dǎo)向的“跨學(xué)科”研究，應(yīng)當(dāng)在政策層面得到實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)與落實(shí)。建議國務(wù)院學(xué)科評(píng)議組設(shè)立“綜合學(xué)科”，建議各學(xué)術(shù)期刊提供“跨學(xué)科”版面，建議教育部及各省的學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)設(shè)立“跨學(xué)科”研究獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣，有利于青年學(xué)者的成長，有利于中國學(xué)術(shù)的發(fā)展。endprint