陳偉

摘 要：就業(yè)一直是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，是各項(xiàng)工作的重中之重。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在普遍的不足與滯后，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)緊迫的問(wèn)題，又是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要國(guó)家、社會(huì)、高校、學(xué)生的共同努力，建立與社會(huì)發(fā)展同步的新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

高校的創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)能力，可以使大學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在如今的大學(xué)生課程體系中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程勢(shì)在必得，因?yàn)閺膶W(xué)生的主觀愿望，畢業(yè)生的就業(yè)情況兩方面來(lái)看，在大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中貫穿有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生多方位就業(yè)，緩解國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。

一、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.促進(jìn)就業(yè)率提升的有效保證。推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，同時(shí)也是培養(yǎng)新型人才的重要措施。這一舉措有利于大學(xué)生整體素質(zhì)的提高和競(jìng)爭(zhēng)力的提高，是提高大學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要保障。通過(guò)高校內(nèi)部系統(tǒng)的、有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學(xué)生在走上社會(huì)之前對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、以及社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面的了解并做好步入社會(huì)的相應(yīng)準(zhǔn)備；與此同時(shí)，還能在一定程度上提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生快速就業(yè)；另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還能鼓勵(lì)并幫助相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提升。

2.緩解大學(xué)生就業(yè)難的必然之選

就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)生就業(yè)難題和擇業(yè)困難的必然之選。競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)要求高校必須進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；另外，黨中央、國(guó)務(wù)院相當(dāng)重視大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，出臺(tái)了比如“春風(fēng)行動(dòng)”、“彩虹計(jì)劃”等一系列覆蓋城鄉(xiāng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方針政策，幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)夢(mèng)和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。這一系列的方針指導(dǎo)和政策支持，能夠有效保障大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題得以緩解。

二、加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要作用

1.對(duì)大學(xué)生個(gè)人的意義和作用

推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，首先能給大學(xué)生一個(gè)較為系統(tǒng)的就業(yè)前教育，能夠幫助形成正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；其次能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，對(duì)自己的知識(shí)能力、工作能力形成較為準(zhǔn)確的判斷；再者，還能幫助一部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。經(jīng)過(guò)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)大學(xué)生整體就業(yè)率的提升，這對(duì)大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，不僅是就業(yè)前必要的教育和培訓(xùn)，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要舉措。

2.對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義和作用

一是高校教育方面，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力；還能給高校帶來(lái)良好的社會(huì)輿論，自不待言，這能給高校的教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)不小的助力，還能帶動(dòng)其他高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，形成良好的教育風(fēng)氣。

二是社會(huì)和諧方面，高校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的尷尬局面，提高大學(xué)生就業(yè)率、緩解社會(huì)就業(yè)壓力。對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，都具有相當(dāng)重要的意義。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，他們往往傾向于在北、上、廣這樣的一線城市就業(yè)，不愿意到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)鍛煉，也不愿意主動(dòng)參加基層工作，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而西部地區(qū)人才緊缺，就業(yè)分布不平衡。同時(shí)，很多大學(xué)生眼高手低，對(duì)自己的性格、能力認(rèn)識(shí)不夠客觀，只想選擇公務(wù)員、企業(yè)管理等崗位，不愿意到艱苦的崗位工作，因此導(dǎo)致就業(yè)困難。另一方面，很多大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好地處理創(chuàng)業(yè)中遇到的各種情況。在專業(yè)方面，一些人才緊缺的專業(yè)如計(jì)算機(jī)、機(jī)械自動(dòng)化等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求，但哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。在經(jīng)濟(jì)下行的環(huán)境中，企業(yè)用工緊縮，就業(yè)崗位減少，而我國(guó)每年畢業(yè)生持續(xù)增加，加上非應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)需求量的擴(kuò)大，加劇了就業(yè)需求與崗位減少之間的矛盾。企業(yè)對(duì)技能型人才的需求得不到滿足，而畢業(yè)生又無(wú)法滿足企業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)群體表現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象，學(xué)歷越高，就業(yè)越難。當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓我們必須看到，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)力量，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.把創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀灌輸進(jìn)大學(xué)生的思想當(dāng)中

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。教育理念則會(huì)形成大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)自我理想的追求，和行事做人的準(zhǔn)則判斷。所以高校的創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)著力于引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)全新價(jià)值的追求。他的實(shí)質(zhì)是以人為本，在挖掘人類最高活動(dòng)的本質(zhì)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，開發(fā)人的創(chuàng)新能力這樣一種全新的理念與行為。在教學(xué)過(guò)程中可以做到這三個(gè)方面。一是在日常的行政管理中與專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要讓大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育，監(jiān)督幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的融合。二是利用相應(yīng)的教學(xué)手段樹立大學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，就業(yè)觀，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識(shí)，使他們有膽識(shí)，有魄力，有眼光，有社會(huì)責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力外化為良好的創(chuàng)業(yè)行為。在即將創(chuàng)業(yè)的路上做好充分的準(zhǔn)備。三是要重視保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生不同的對(duì)待。這樣才會(huì)形成不同特色的創(chuàng)造性人才的大學(xué)生。同時(shí)也才能保持他們創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

2.開拓平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)是相通的，比如說(shuō)，為滿足就業(yè)要求，學(xué)生需要有明確的自我意識(shí)，了解自己的擅長(zhǎng)和個(gè)性與工作崗位之間的差異，還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)，能夠大致把握將來(lái)的就業(yè)方向，如此才能抓住更多機(jī)會(huì)。此外還要具備科學(xué)決策的能力，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。創(chuàng)業(yè)就是把以上這些因素付諸實(shí)踐，并有所發(fā)展。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，如果能夠和企業(yè)需求聯(lián)合起來(lái)，站在企業(yè)管理者的角度進(jìn)行思考，這便是創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。因此，各高校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系，該體系可分為以下幾部分：endprint

第一，個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人的能力和擅長(zhǎng)領(lǐng)域都不同，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，比如開發(fā)職業(yè)生涯管理軟件，通過(guò)測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我作出比較科學(xué)的評(píng)價(jià)，自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在完成每一步后做好總結(jié)工作，將來(lái)可作為簡(jiǎn)歷材料。

第二，技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)除了具備專業(yè)技能提供創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)者還需具備其他能力。比如人際交往能力，能夠合理組織一個(gè)項(xiàng)目，管理好團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)員工逐步完成項(xiàng)目。要具備較高的寫作水平，能夠應(yīng)付各種書面交流。個(gè)人綜合素質(zhì)也應(yīng)提升，比如自信心、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心等。第三，實(shí)踐訓(xùn)練。這是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的因素，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)走出課堂，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，或組織學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.培訓(xùn)教師，利用社會(huì)力量

在高校教育中，教師的作用始終不能忽視，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多落后之處，教師大多時(shí)候代替學(xué)生成了課堂主體。而且，傳統(tǒng)教師過(guò)于注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中無(wú)法結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生指引明確的方向。因此，要想提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平，除了對(duì)學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)教師展開專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)雙師型教師。比如在寒暑假到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)了解情況，參加相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)，也可以聯(lián)合其他教師與社區(qū)合作，在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)很多高校每年都會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校舉辦講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也可以聘請(qǐng)類似的人才到學(xué)校兼職教師，為學(xué)生分析就業(yè)狀況和創(chuàng)業(yè)艱辛。學(xué)校資源畢竟有限，而且是以知識(shí)傳授為主，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面較弱，所以應(yīng)該創(chuàng)新辦學(xué)理念，積極和企業(yè)合作，充分利用各種社會(huì)力量。比如政府應(yīng)當(dāng)給與政策上的支持，并對(duì)其盡心科學(xué)引導(dǎo)；與金融機(jī)構(gòu)合作，可以獲得投資，用于各項(xiàng)建設(shè)。校企聯(lián)合辦學(xué)是當(dāng)前很多高校采取的新模式，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)踐崗位，如建設(shè)創(chuàng)業(yè)園等。學(xué)校為企業(yè)提供人才輸出，按照企業(yè)的用人要求組織學(xué)生到企業(yè)上崗體驗(yàn)，熟悉工作環(huán)境和流程，了解崗位要求及職責(zé)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.加強(qiáng)大學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)提升

大學(xué)生自身要多反省自我，努力提高實(shí)踐技能，積極參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)自我，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，對(duì)自身有清晰準(zhǔn)確的定位認(rèn)識(shí)，積極面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)之下的就業(yè)困境，堅(jiān)持“先就業(yè)，再擇業(yè)”的準(zhǔn)則，科學(xué)調(diào)整符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，大學(xué)生要強(qiáng)化自身的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將更多的時(shí)間投入到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原始累積之中，只有專業(yè)技能強(qiáng)，才能有工作的主動(dòng)權(quán)。此外，大學(xué)生可以將畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的直線就業(yè)想法調(diào)整為畢業(yè)后先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)曲線就業(yè)想法，先了解當(dāng)前形勢(shì)，再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，保證成功率。

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