彭肄

摘要：數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，它能夠培養(yǎng)小學生較強的邏輯思維、數(shù)學計算能力、創(chuàng)新思維以及解決問題的能力。因此，作為一名小學數(shù)學教師應當高度重視新課程改革背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，靈活地將游戲教學應用到小學數(shù)學課堂教學中。本文詳細分析了小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，然后提出了游戲化教學對于小學數(shù)學教學的重要意義，最后提出了提高游戲化教學在小學數(shù)學教學中有效性的具體措施。

關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；有效性

一、小學數(shù)學游戲教學的意義

（一）有利于學生學習興趣的激發(fā)

將游戲化教學運用在小學數(shù)學教學中，有很大的積極作用，它可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。由于好玩、好動都是小孩子的天性，采用游戲的教學方式剛好滿足了一特點。豐富有趣、形式多樣的游戲可以激發(fā)孩子參與的積極性，而且在玩游戲的過程中，小學生熱情高漲，非常認真，他們對于老師交給他的任務就會高效完成，學生不知不覺就熟練地記住了老師所講的知識。

（二）有利于培養(yǎng)良好的習慣

在小學數(shù)學課堂上，采用游戲教學方式，能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)自我、了解自我以及感知外界的過程，孩子們在游戲中會獲得很多新奇的感受也會有很多樂趣。時代的發(fā)展并沒有帶走這些游戲給我們的樂趣，這些原始自發(fā)的游戲結合現(xiàn)代科技在推動時代的發(fā)展與小學生的成長方面產(chǎn)生深遠的影響。在游戲中培養(yǎng)小學生的良好習慣也是不可忽視的。游戲質量的提升必須重視小學生從小良好的習慣的培養(yǎng)。

二、如何提高游戲化教學在小學數(shù)學教學中的有效性

游戲化教學方法是作為一名小學數(shù)學教師的基本任務之一，教育是處于不斷發(fā)展和變化的過程，教學內容的變化必然需要教師對教學方式進行創(chuàng)新，這樣我們才能夠讓學生學習到最新的數(shù)學知識，從而讓他們更好地適應社會。小學數(shù)學教師應當順應新課程改革的趨勢，加強數(shù)學實踐，開展游戲化教學，鼓勵學生在游戲教學中不斷積累經(jīng)驗，最終提高小學數(shù)學課堂教學的效率。游戲化教學能夠激發(fā)小學生的學習興趣，活躍小學課堂教學的氛圍，最終提高小學數(shù)學課堂教學的氛圍。總而言之，小學數(shù)學教師應當靈活應用游戲化教學，鼓勵學生積極參與到課堂實踐當中，然后積累經(jīng)驗，實現(xiàn)小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗總結出了通過游戲化教學提高小學數(shù)學課堂有效性的具體措施，具體內容如下：

（一）實施游戲教學，活躍課堂氛圍

小學生都比較好動和貪玩，他們對周圍的事物充滿了好奇心和求知欲。因此，小學數(shù)學教師應當在新課程改革的背景下對小學數(shù)學教學方式實現(xiàn)創(chuàng)新，靈活地將游戲教學應用到小學數(shù)學課堂教學當中，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科的興趣。例如，當小學數(shù)學教師在講解《認識圖形（一）》時，小學數(shù)學教師就可組織學生通過游戲的方式來認識圖形。數(shù)學教師提前準備好一個黑色的口袋，口袋里面裝滿了各種各樣的圖形模具，然后讓班級里的所有同學都上來閉著眼睛摸口袋里面的模具，并且說出它屬于哪種圖形，說錯了的同學就要向全班同學表演一個節(jié)目。通過這種教學方式，小學數(shù)學課堂教學氛圍開始活躍起來，同學們的學習積極性得到了明顯的提高，由此可見，游戲教學是新課程改革下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要方式之一。

（二）精心設計和組織

在小學數(shù)學教學中進行游戲教學的設計中應當以學生為中心，以學習為目的游戲為方式提高學生參與的積極性。如何精心設計和組織游戲教學呢？數(shù)學教師要有條不紊，要準備好游戲的經(jīng)驗、了解游戲進展、適當參與和分享。組織游戲時要把各種材料、經(jīng)驗、時間都備齊，在游戲中自然而然地將其融入，這能夠保證游戲質量滿足小學生的發(fā)展需求。例如數(shù)學老師在開展識數(shù)競賽的時候，應規(guī)定只有在老師說完“開始”的口令，學生才可以開始搶答，沒有按照規(guī)定的學生，要取消依次搶答的機會。不僅如此，在設計游戲的時候要隨時觀察孩子的情感變化，了解他們的愛好，針對性采取方法進行指導才有利于小學生全面和諧發(fā)展。幼兒在游戲中需要有教師的陪伴，因此教師要學會適時參與到游戲中，具體而言有平行式、交叉式與垂直式的介入方式，具體選擇哪一種就要因人而異。游戲結束后，教師要有意識引導游戲講評，這樣的總結能幫助小學生審視自己的表現(xiàn)并為教師的下次游戲設計積累經(jīng)驗。

（三）通過游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣

我們發(fā)現(xiàn)，小學生對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂難以提起學習的興趣，他們經(jīng)常會在課堂上走神、聊天或者睡覺，面對這種情況，小學數(shù)學教師應當積極組織課堂游戲，然后將數(shù)學知識有效融合在課堂游戲當中，這樣既有利于激發(fā)小學生的學習興趣，又可以讓學生在快樂的游戲教學中加深對數(shù)學知識的理解和記憶。例如，當小學數(shù)學教師在講解《認識人民幣》這部分知識的時候，數(shù)學教師就可以通過游戲的教學方式來提高小學數(shù)學課堂教學的效率。上課之前，小學數(shù)學教師可以給學生布置一個作業(yè)：每一位同學回家以后陪父母一起去買菜，然后學會如何自己買菜和如何正確使用人民幣。到了第二天上課的時候，數(shù)學教師：“同學們，你們回去有沒有認真完成老師的作業(yè)?。楷F(xiàn)在老師要組織一個‘認識人民幣的游戲，首先，哪幾位同學愿意上來表演賣菜阿姨？”此時，所有的同學都非常積極的舉手，老師隨機選擇了4名同學扮演賣菜阿姨，數(shù)學教師繼續(xù)問道：“哪位同學扮演要買菜的小明和小明的媽媽呢？”這個時候，班上的同學都哄堂大笑，他們都不敢表演這兩個角色，最后在老師的鼓動下，李芳和王明同學負責扮演這兩個角色，老師在游戲開始之前告訴大家：“等會大家認真觀察這幾位同學的表演，看一下有沒有出現(xiàn)常識性錯誤的地方?！比嗤瑢W都認真地看著他們的表演，并且發(fā)現(xiàn)了李芳同學錯將一元硬幣認成了一角硬幣，隨后，數(shù)學教師對整個游戲進行了評價，他先表揚了幾位同學的認真表演，然后對人民幣的幣值、單位、換算等進行了詳細的解釋，同學們通過這堂課既學會了基本的理論知識，又感受到了游戲教學的巨大魅力。

三、結束語

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于教育也越來越重視，游戲教學法被廣大小學老師所應用。小學數(shù)學游戲教學是以學生的認知為基礎，為了活躍課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、想象力、創(chuàng)造力，因此，小學數(shù)學教師應當靈活應用游戲化教學方式，提高課堂教學的效率。endprint