談嬋荷

摘要：在新課程改革的整體形勢下，高中化學(xué)的日常教學(xué)應(yīng)更是實(shí)效性，教師要運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。在高中階段，化學(xué)學(xué)科具備顯著的實(shí)踐性，所以化學(xué)課堂中的各個(gè)流程都不能缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，對于新形勢下的高中化學(xué)課堂而言，教師應(yīng)遵照新課程改革的基本宗旨與目標(biāo)，因地制宜地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)效率 策略

高中化學(xué)是高中學(xué)科體系中的核心與關(guān)鍵。然而，長期以來，在面對化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，很多高中生都會(huì)表現(xiàn)出厭倦或者畏難的心態(tài)。究其原因，在于化學(xué)學(xué)科本身具有較大的學(xué)習(xí)難度，而傳統(tǒng)模式的化學(xué)課堂又比較枯燥、單一。江蘇省高考制度將高中化學(xué)分為必修和選修兩個(gè)階段，無論是必修化學(xué)課，還是選修化學(xué)課，教師仍然沿用乏味枯燥的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的熱情。實(shí)際上，要想突顯化學(xué)課堂的實(shí)效性，教師必須激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，為了切實(shí)提高化學(xué)課堂的整體效率，師生要密切配合，確保在化學(xué)課堂中融入更多兼具趣味性與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)校、教師和家長對于高中化學(xué)課堂的關(guān)注點(diǎn)在于如何應(yīng)對學(xué)科測試，希望能在各類化學(xué)考試中取得理想的分?jǐn)?shù)。受應(yīng)試思路的影響，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師只會(huì)讓學(xué)生演練大量的化學(xué)題，在反復(fù)演練習(xí)題的前提下，再去歸納習(xí)題中涉及的解題規(guī)律。由此可見，教師只是關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真識(shí)記和背誦化學(xué)公式，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生最根本的實(shí)踐能力。在忽視化學(xué)實(shí)踐的狀態(tài)下，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教師很難提高教學(xué)實(shí)效性，單一乏味的課堂教學(xué)模式甚至?xí)种聘咧猩奶骄繜崆?，?dǎo)致高中生認(rèn)為化學(xué)課是壓抑且乏味的。由此可知，提升課堂教學(xué)效率的舉措有助于優(yōu)化化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，在此前提下培育高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，有利于高中生大膽進(jìn)行自主探究。

二、探尋提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.突顯高中化學(xué)課堂的特色

與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)課程具備更強(qiáng)的實(shí)踐性，所以現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)突顯其獨(dú)特性。高中生只有充分感受到化學(xué)學(xué)科的特色，才能對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自身的自主探究思維。因此，在新時(shí)期的化學(xué)課堂中，教師有必要融入更多的特色內(nèi)容，運(yùn)用上述方式激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而擺脫枯燥與僵化的化學(xué)課堂?；瘜W(xué)學(xué)科并非停留在單純的化學(xué)基本原理上，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)開展多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由此可見，化學(xué)課堂最突顯的特色就是實(shí)踐性，如果能夠體現(xiàn)上述的改進(jìn)意見，那么高中生將能夠真正感受化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的無盡樂趣，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地愛上化學(xué)課程。

如很多高中生都會(huì)混淆二價(jià)與三價(jià)的鐵離子，無法區(qū)分它們相似的化學(xué)式。為了幫助學(xué)生辨別兩類不同的概念，教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示的方式，為高中生展示兩類鐵離子構(gòu)成物質(zhì)的顏色差異，進(jìn)而加深高中生對兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。為了突顯化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，教師要嘗試運(yùn)用多樣化的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使枯燥的學(xué)科原理變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生樂于接受新穎的化學(xué)課堂教學(xué)。

2.開闊學(xué)生的視野

從高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中生并不具備相對較廣的化學(xué)學(xué)科視野，仍停留于應(yīng)付高二小高考和高三化學(xué)等級(jí)考試的層次。受應(yīng)試教育影響，高中化學(xué)課堂教學(xué)也比較局限于應(yīng)對考試題，學(xué)生也對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在局限性，這不利于開闊學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科視野。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)把更多趣味性的內(nèi)容融入現(xiàn)階段的化學(xué)課堂，確?；瘜W(xué)課堂具備更強(qiáng)的吸引力。在必要的時(shí)候，教師還可以選擇與本節(jié)課密切相關(guān)的背景性知識(shí)，然后在課堂上與學(xué)生分享。這樣一來，不僅能開闊高中生的學(xué)科視野，還能避免學(xué)生陷入思維定式中。

如在教學(xué)有關(guān)酸雨危害的知識(shí)時(shí)，教師可以在課余時(shí)間，為學(xué)生播放有關(guān)酸雨的短片或者視頻，然后講解酸雨演變的背景。很多高中生雖然接觸過與酸雨有關(guān)的各項(xiàng)報(bào)道，但并沒有深入理解其特定的化學(xué)原理，所以很難靈活運(yùn)用與之有關(guān)的化學(xué)公式。通過引入酸雨的背景知識(shí)，學(xué)生不僅對酸雨有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生全面理解酸雨的特征。在必要的時(shí)候，教師還可以借助多媒體來播放視頻材料，運(yùn)用直觀的方式呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)常識(shí)。

3.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)最根本的特征在于實(shí)踐性，所以化學(xué)課堂不能缺少演示實(shí)驗(yàn)。教師如果能把多樣化的演示實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)入化學(xué)課堂，就能體現(xiàn)更高層次的課堂價(jià)值，這能在根本上實(shí)現(xiàn)新課程改革的宗旨與目標(biāo)。

從目前來看，高中化學(xué)課時(shí)比較緊缺，無法在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出足夠的實(shí)踐時(shí)間。面對這一現(xiàn)狀，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)的方式活躍課堂教學(xué)氛圍，利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也有助于密切結(jié)合學(xué)科原理與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生在遇到特定的化學(xué)難題時(shí)，能緊密結(jié)合日常生活，拓寬解題思路，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

如在教學(xué)純水與鈉產(chǎn)生反應(yīng)的基本原理時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，高中生就可以明確純水與鈉這兩類物質(zhì)相互之間出現(xiàn)反應(yīng)的基本原理。從金屬活動(dòng)性角度來講，金屬鈉本身具備較強(qiáng)的活潑性。然而仔細(xì)觀察沉淀物，學(xué)生就會(huì)察覺到沉淀物中并不包含紅色物質(zhì)，反倒含有較少比例的藍(lán)色沉淀。高中生通過積極的思考，就能歸納得出這種現(xiàn)象的根源所在。之后在小組組員密切配合下，學(xué)生就能夠熟悉與之有關(guān)的化學(xué)公式。

4.密切關(guān)注個(gè)體差異

如果高中化學(xué)課堂實(shí)效性較低，那么學(xué)生將會(huì)對化學(xué)學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至失去探究化學(xué)的熱情。高中生本身處在特殊年齡段，身心沒有真正成熟。在此階段中，高中生整體上承受著相對較重的應(yīng)試負(fù)擔(dān)和壓力，很有可能感覺到壓抑，并且緊張?；瘜W(xué)課一旦失去趣味性，那么將會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不利于高中生身心健康發(fā)展。因此，在開展高中化學(xué)日常教學(xué)時(shí)，教師必須關(guān)注課堂效率，同時(shí)也不能忽視學(xué)生表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。為了從根本上提升課堂教學(xué)效率，師生應(yīng)相互配合，并且運(yùn)用信息化的手段與措施。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，新課程改革正在迅速推進(jìn)，面對全新的教學(xué)形勢，高中化學(xué)課堂也要實(shí)現(xiàn)全方位地改變，盡可能地融入更多的創(chuàng)新要素，切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

如今，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式仍然比較單一，極大地忽視了高中生的個(gè)體差異。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講授最根本的化學(xué)原理和公式，然后選擇與之相關(guān)的化學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練。值得注意的是，雖然上述措施有助于提高高中生化學(xué)測試的分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)化學(xué)的不同情況。因此，教師應(yīng)針對不同情況的高中生運(yùn)用差異化的化學(xué)課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異。只有在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的前提下，教師才能確?；瘜W(xué)課堂受到高中生的喜愛，同時(shí)增進(jìn)師生之間的相互溝通。

三、結(jié)語

高中化學(xué)是高中學(xué)科體系中的關(guān)鍵學(xué)科。如今，新課程改革正在迅速推進(jìn)，而化學(xué)學(xué)科也在不斷拓寬知識(shí)的廣度與深度。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中化學(xué)課堂仍表現(xiàn)為相對較緊的課時(shí)與較少的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，為了提升化學(xué)學(xué)科的課堂實(shí)效，師生應(yīng)在相互配合的前提下，共同探求適合自身的化學(xué)課堂教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師也要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂流程。不僅如此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，師生還需要不斷地進(jìn)行摸索，借助信息化的手段與措施提升課堂教學(xué)實(shí)效，確保學(xué)生都能感受化學(xué)課堂蘊(yùn)含的趣味性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明燕.剖析高中化學(xué)新課改 努力提高課堂教學(xué)效果[J].生物技術(shù)世界，2013，（11）.

[2]許自慧.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2016，（20）.

[3]高先桂.淺述做好高中化學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)有效環(huán)節(jié)[J].現(xiàn)代交際，2013，（6）.

（作者單位：江蘇省宜興第一中學(xué)）endprint