單 輝

奧巴馬經(jīng)濟類演講中的元話語對比分析

單 輝*

蘭州交通大學外國語學院，甘肅 蘭州 730050

元話語作為指稱或描述語言的語言，是方便交際、提高語篇的可讀性、構(gòu)建與聽者和讀者關(guān)系的重要手段，在口頭和書面交際中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文基于Hyland的人際元話語模式采用人工計算方式，選取3篇奧巴馬經(jīng)濟類演講為語料，對該演講中元話語標記語進行定量分析，旨在揭示元話語在經(jīng)濟類演講中的分布，以及奧巴馬在經(jīng)濟類演講中傾向于使用那類元話語，元話語如何體現(xiàn)語篇功能和人際功能。結(jié)果表明，奧巴馬經(jīng)濟類演講語篇中出現(xiàn)了數(shù)量不少的元話語，而且演講中的互動性元話語高于交際性元話語。

元話語；經(jīng)濟類演講；語篇功能；人際功能

一、研究背景

Harris于1959年提出“元話語”(metadis-course)，這是一種新的系統(tǒng)功能語言學視角下的語篇分析理論，目的是提供一種理解語言的使用的方法，讓作者或演講者指導聽眾理解語篇。目前，元話語廣泛應(yīng)用于語篇分析，演講，教學，寫作，閱讀中。元話語是用于組織話語、表達作者對話語的觀點、涉及讀者反應(yīng)的一種方法[1]

Hyland(2004)對學術(shù)論文寫作，博士論文中元話語使用做了研究，呂靜(2016)對語料庫中中外學術(shù)論文元話語使用情況進行了對比分析。[2]徐赳赳(2006)對元話語做了分類，并在理論和實例結(jié)合的基礎(chǔ)上把元話語分為詞匯元話語、標點元話語和視覺元話語三類。黃勤&熊瑤(2012)，[3]柳淑芬(2013)，[4]陳曦(2016)對英漢新聞評論做對比分析，并探究元話語在其中的使用情況和不同的原因。[5]周玲花&徐李潔(2013)對2009年奧巴馬的開學演講做了分析，具體分析了元話語如何達到勸說作用，在演講中如何體現(xiàn)動之以情，曉之以理。[6]譚洪進，殷炳蘭(2017)分析對中國英語學習者和英語本族語者在演講中人際元話語的使用情況進行對比分析。[7]綜上所述，元話語主要見于學術(shù)論文寫作，中西方新聞報道，就職演講，但是，對經(jīng)濟類的分析比較少，所以本文對美國總統(tǒng)奧巴馬的經(jīng)濟類演講中的元話語做分析，旨在揭示經(jīng)濟類演講中元話語使用的分布，特點，以及元話語如何體現(xiàn)語篇功能和人際功能。

二、元話語分類

盡管元話語被按不同的分類方式分類，但是很多分類都是以Halliday的三個元功能為根據(jù)。Halliday為元話語的分類提供了理論基礎(chǔ)。元話語體現(xiàn)語篇的人際功能和語篇功能，即交際式元話語體現(xiàn)出語篇功能，互動式元話語體現(xiàn)人際功能。在目前的研究中，Vande Kopple(1985，1998)，Hyland(2005)，還有Ifantidou(2005)對元話語做了分類。Vande Kopple(1985，1998)將元話語分為篇章元話語和人際元話語。Hyland(2005)將元話語分為交互和互動元話語。Ifantidou(2005)將元話語分為篇內(nèi)和篇外元話語。由于Hyland按Halliday的語言人際元功能和語篇元功能分類，把元話語和Halliday的語言元功能結(jié)合起來，所以本文采用Hyland(2005)人際元話語模式對奧巴馬經(jīng)濟類演講做對比分析，所以Hyland(2005)分類模式更適合于本文研究。

三、研究語料

研究語料來源于習近平和奧巴馬經(jīng)濟類演講。由于到研究語篇的客觀性，本文選取3篇奧巴馬經(jīng)濟類演講。奧巴馬演講語料題目：1，Expanding Overtime Pay，2，Building on America’s Economic Recovery，3，Continuing to Strengthen the Middle Class。

四、研究結(jié)果與討論

表1 元話語在奧巴馬經(jīng)濟類演講中總的分布

從表1可看出奧巴馬經(jīng)濟類演講中互動元話語高于交際元話語。76%對24%。使用頻率最高的是自稱語，為38%。其次是增強語，為21%。同時，模糊語和過渡語也大量使用，都為14%。語碼注釋為8%。而框架和回指語都沒有出現(xiàn)。言據(jù)，態(tài)度標記語，介入語出現(xiàn)較少。

經(jīng)濟類演講中元話語使用如下：

1.自稱

例如：I ’d been on the job for three weeks.在例句中，演講者使用第一人稱I，拉近了演講者和聽眾之間的距離，使聽眾感到親切，自然，和演講者情感上產(chǎn)生共鳴。達到和聽眾互動的目的，起到交流的作用。

2.增強語

例如：More families are back on sturdy ground.

演講者使用增強語more增加聽眾的信心，使聽眾堅定美國經(jīng)濟復蘇建設(shè)的信念，肯定了美國在經(jīng)濟復蘇采取的措施和政策，以及人們的努力。

3.模糊語

例如：we can’t divide ourselves.

演講者使用can’t模糊語，使語氣更加緩和，給聽眾樹立了演講者良好的個人形象，而不是和聽眾之間對立。而且與聽眾之間的隔閡得以緩和，演講者和聽眾之間使聽眾更容易接受演講者的觀點，達到勸說的目的。

五、結(jié)語

本文通過對元話語在奧巴馬經(jīng)濟類演講中的對比分析發(fā)現(xiàn)，元話語在經(jīng)濟類演講中大量存在。研究結(jié)果表明奧巴馬經(jīng)濟類演講中的元話語大量使用。另外，經(jīng)濟類演講中的互動元話語使用頻率高于交際元話語。其次，奧巴馬經(jīng)濟類演講中自稱語，增強語，還有過渡標記語出現(xiàn)的頻率很高，反映出奧巴馬演講的特點，與聽眾之間建立了良好的互動，自稱語的大量使用使聽眾和演講者之間情感距離縮短，使聽眾身臨其境。過渡標記和模糊語的大量使用，使全文銜接緊密，連貫，體現(xiàn)了系統(tǒng)功能語言學中的語篇功能。由于本文所選語篇的內(nèi)容，字數(shù)，時間，以及篇數(shù)的限制，以后還要做進一步的分析，彌補本文的不足。

[1]徐赳赳.關(guān)于元話語的范圍和分類[J].當代語言學，2006，45(4)：345-353.

[2]呂靜.基于語料庫的中外學術(shù)論文元話語對比研究[J].雞西大學學報，2016(2).

[3]黃勤，熊瑤.英漢新聞評論中的元話語使用對比分析[J].外語學刊，2012(1)：99-103.

[4]柳淑芬.中美新聞評論語篇中的元話語比較研究[J].當代修辭學，2013(2).

[5]陳曦.中西方新聞報道中的元話語對比分析[J].重慶交通大學學報(社會科學版)，2016(4).

[6]周玲花，徐李潔.奧巴馬總統(tǒng)開學演講中元話語的修辭功能探析[J].2013(6).

[7]滕達.奧巴馬就職演講中互動元話語的對話性分析[J].齊齊哈爾大學學報，2014(5).

[8]陳彧.英漢演講語篇中互動元話語對比研究[J].湖北工業(yè)大學學報，2014(6).

1986-)，男，漢族，甘肅蘭州人，蘭州交通大學，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語言學。

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1006-0049-(2017)22-0086-02