【摘 要】新課程改革對高中體育教學(xué)提出了新的要求，即加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在和諧寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。然而，當(dāng)前的高中體育教學(xué)還存在一些問題，加上教學(xué)模式相對單一，所以引用分類教學(xué)模式至關(guān)重要，從而提升高中體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中；體育；分類教學(xué)模式

一、引言

在社會不斷發(fā)展的今天，人們除了重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，而體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的重要作用，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)對學(xué)生體能有所忽視，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，因此為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障體育教學(xué)的順利開展，我們可以將分類教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中。本文主要就高中體育分類教學(xué)模式做出了探討。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題

就我國高中生來說，他們大多對球類項目比較感興趣，如籃球與羽毛球等，但隨著歲月的推移，學(xué)生到了一定的年齡，對體育課程有了新的看法，興趣日益下降。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要影響，加上應(yīng)試教育深入人心，所以高中體育教學(xué)逐漸被忽視。另外，很多女生對體育學(xué)習(xí)不感興趣，究其緣由，一是她們認(rèn)為男生更適宜參與體育運動，二是她們認(rèn)為教師態(tài)度有待提升；對男生而言，他們對體育內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為體育內(nèi)容不符合潮流，難以滿足自身需求，也有些認(rèn)為教學(xué)教學(xué)能力有待提高，難以活躍課堂氛圍，取得理想的教學(xué)效果。這就說明當(dāng)前的高中體育教學(xué)存在一些問題，難以提升學(xué)生體育參與性，培養(yǎng)學(xué)生體育積極性，所以我們的體育教師要不斷充實自己，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的解決措施，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、高中體育分類教學(xué)模式的基本概念及其實施方法

1.基本概念

所謂高中體育分類教學(xué)，是指依據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生實際實行區(qū)別教學(xué)，尤其是要在充分了解與掌握學(xué)生身體實況的基礎(chǔ)上制定與學(xué)生需求更加符合的體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心。體育教學(xué)的主要目的在于放松學(xué)生心情，鍛煉學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，使他們樹立正確的體育思想，將分類教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，可以更好地體會教育涵義，滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需求。

2.實施方法

（1）拓展教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生體育參與性。從某種程度上說，分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)形式，在新形勢背景下，高中體育分類教學(xué)模式提升了學(xué)生體育參與性。高中體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重教師的地位，對學(xué)生主體地位有所忽視，將教師講解視作主要形式，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏思考，這在很大程度上影響了學(xué)生發(fā)展。分類教學(xué)模式可以較好的解決上述問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為課堂的主人，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

不可否認(rèn)，高中學(xué)習(xí)相對乏味無聊，加上高中階段的學(xué)生面臨著高考，所以教師過于看重高考，將提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)視作學(xué)習(xí)特征，口頭表述與黑板板書成為了主要教學(xué)方法，體育教學(xué)自然也不例外。當(dāng)前，高中體育引用了分類教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式，為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)作用，教師還可以利用多媒體選擇更多素材，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生體育參與性。

（2）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教學(xué)效果。毋庸置疑，教師是實施體育教學(xué)的關(guān)鍵人物，對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，而在實際教學(xué)過程中，少數(shù)教師對分類教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識，沒有從根本上加以重視；有的教師雖然積極應(yīng)用了分類教學(xué)模式，但沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有依據(jù)學(xué)生實際制定應(yīng)用策略，這無疑影響了分類教學(xué)模式作用的發(fā)揮。

面對此種形勢，我們的體育教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極尋找教學(xué)過程中存在的弊端，進(jìn)而依據(jù)這些問題針對性進(jìn)行完善，所以，新形勢背景下，高中體育教師除了要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在開展分類教學(xué)的過程中，要以學(xué)生需求為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，成為學(xué)生的良師益友，從而拉近師生之間的距離，加深學(xué)生對體育內(nèi)容的認(rèn)識與了解，提升高中體育教學(xué)效果。

（3）改變考核內(nèi)容，推動高中體育分類教學(xué)模式實踐。就高中體育來說，其傳統(tǒng)考核明確規(guī)定了考核項目，受考核指標(biāo)的影響，學(xué)生體育興趣逐漸下降，主要原因在于有很多學(xué)生不感興趣的項目都在考核范疇，比如，有些學(xué)生對籃球充滿興趣，且在每次實踐中都取得了良好的成績，但籃球項目卻不在考核范疇，而不擅長的長跑卻在考核范疇，這無疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情與信心。所以，高中體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)改變考核內(nèi)容，在選擇一部分基本考核項目的同時還可以設(shè)置一些自選考核項目，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生個性，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鵬程.關(guān)于高中體育分類教學(xué)模式的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）.

作者簡介：

朱濤（1985.4～），性別：男，籍貫：四川鄰水，學(xué)歷：本科，中教二級，研究方向：體育與健康。endprint