張蕾

【摘 要】孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”通過教育實踐證明，興趣才是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的求知欲及對知識的學(xué)習(xí)和掌握能力也會越來越強。簡而言之，重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。本文將從學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵、特征開始分析，從而進一步探討培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式方法，有效地提高英語課堂的效果及效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！边@與孔子“知之者”、“好之者”均不如“樂之者”的觀點不謀而合。貫穿古今國內(nèi)外教育家、思想家都如此重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可見這對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么重要?；诖?，本文從我國中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，重點概述了學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在當(dāng)下，學(xué)生從小學(xué)便開始學(xué)習(xí)英語，到中學(xué)，也普遍擁有了多年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但這并不意味著中國學(xué)生擁有很高的英語水平，許多學(xué)生的英語水平僅停留在“會看不會聽，會寫不會說”的水平，聽說讀寫，只擅長“寫”些東西罷了，根本沒有接受過聽力訓(xùn)練，更不用說口語訓(xùn)練了。所以即使學(xué)了多年英語，學(xué)生們也容易認為自己所學(xué)的東西毫無用處。考試之前多做幾道題便可糊弄過關(guān)，考高分難，實際的應(yīng)用能力差，所以學(xué)生會漸漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，進入這樣一個惡性循環(huán)，更別提學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)英語。要想改變這一現(xiàn)狀，首先便是要逐步培養(yǎng)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿動力。

二、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

1.學(xué)習(xí)興趣的定義

從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。它可以推動人的求知欲望。例如，學(xué)生對一個學(xué)科，或某一方面的知識產(chǎn)生興趣，他就能持續(xù)專一地研究。學(xué)習(xí)興趣無疑是學(xué)習(xí)的原因和動力，因為它可以成倍的提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

2.學(xué)習(xí)興趣的心理學(xué)基礎(chǔ)

著名知覺學(xué)家吉布森曾經(jīng)指出：“早期嬰兒由直覺和注意指引的行為在沒有任何學(xué)習(xí)的情況下就可以產(chǎn)生。”也就是說，嬰兒在剛出生后就能夠?qū)ν饨缥锢泶碳ぷ龀龇磻?yīng)傾向，在多人看來，這就是人類興趣和好奇心的內(nèi)在來源。由此可知，也許我們的學(xué)習(xí)興趣是與生俱來的，是“自主性的功能”，它可以驅(qū)策人們?nèi)バ袆?。除此之外，赫爾巴特基于對興趣的心理分析后發(fā)現(xiàn)，興趣可以產(chǎn)生兩種心理活動，一種是“專心”，另一種是“審思”。無疑這兩種心理活動都會加快對知識的吸收和掌握。

3.學(xué)習(xí)興趣的特點

根據(jù)多名心理學(xué)家及教育工作者的研究，一般認為學(xué)習(xí)興趣有以下幾個特點：

第一，指向性：任何一種學(xué)習(xí)興趣都是針對某一方面，為實現(xiàn)某種目的而產(chǎn)生的。第二，情緒性：教育工作者一般會認為學(xué)習(xí)興趣具有情緒性，如索里在給興趣下定義時就持有這種觀點。第三，動力性：現(xiàn)實中無數(shù)的事例均表明，一個人在做他不感興趣的事時，很難會全身心地投入，學(xué)習(xí)興趣可以無限的激起學(xué)生的積極性，推動他主動汲取某一方面的知識。

三、中學(xué)生興趣的發(fā)展規(guī)律

1.興趣的發(fā)展逐步深化

研究發(fā)現(xiàn)，人的興趣發(fā)展一般要經(jīng)過有趣——樂趣——志趣三個階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會如這個規(guī)律描繪的一般逐步深化自己的興趣，即隨著年齡的增長，學(xué)生的興趣會逐步由有趣向樂趣發(fā)展，最后向更高水平的志趣發(fā)展。

2.直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化

此規(guī)律發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對事物本身產(chǎn)生足夠了解和興趣后，才會對它產(chǎn)生間接地興趣，即會激勵自己對它的學(xué)習(xí)方法和目的產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)過程中的困難后，也很容易會對學(xué)習(xí)的事物本身產(chǎn)生樂趣。

四、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法策略

在以往的英語教學(xué)過程中， 學(xué)生處于被動地接受教師“填鴨式”的教育， 減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生的實際應(yīng)用能力得到提升，我認為只有從學(xué)生自身實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)有質(zhì)的飛躍。

1.加強聽力、口語訓(xùn)練，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)外語的普遍性劣勢是缺乏語言環(huán)境，它要求教師加強對學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練。為學(xué)生提供盡可能多的英語氛圍。針對這一點，我認為我們必須將上課時間預(yù)留出十分鐘左右，來作為學(xué)生的自我展示時間。個人展示、演講、小組展示，甚至是英語辯論賽，都值得交給學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。這不僅能提高學(xué)生的英語口語及表達能力，還能提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。

2.強化閱讀、寫作能力，拓寬學(xué)生視域

要求學(xué)生每天讀一篇文章，堅持實行閱讀周計劃，以提高閱讀能力。背誦文章中的詞匯及優(yōu)美句子，訓(xùn)練學(xué)生能自己寫出地道的英語。在課堂中注重對各國各領(lǐng)域文化的普及，使學(xué)生們拓寬視野，提高對英語學(xué)習(xí)重要性的認識。

3.教學(xué)方法設(shè)計靈活多樣

中學(xué)生的思維跳躍且感性，恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、簡筆畫、幻燈片等可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。教師要善于運用情感教學(xué)多與學(xué)生交朋友，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重視學(xué)生間的差異性，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，因材施教。正如孔子所言“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。

4.寓學(xué)于樂

利用英語角，組織各小組每天負責(zé)一天諺語或名人名言板書在黑板的一角，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)與交流。每周可預(yù)留一堂課的前十分鐘來評比最佳諺語或名人名言（包含諺語或名人名言背后的故事）。這樣便能拓寬學(xué)生的知識，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.采用激勵策略

激勵是以欣賞和夸獎為主導(dǎo)的教育方法，激勵的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得更多的自信和進步的動力。教育中的表揚是對學(xué)生的肯定。我們應(yīng)讓學(xué)生通過表揚獎勵了解自己的長進，然后激勵他們進一步成長，作為師長，我們應(yīng)尊重學(xué)生，對他們的進步及優(yōu)點做出及時的獎勵。

6.豐富多彩的課外活動

豐富多彩的課外活動，不僅有利于提高學(xué)生的英語知識，還可激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是可增加學(xué)生語言實踐的機會。課外活動的形式要多種多樣，讓學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇。英語辯論賽、英語朗讀比賽、英語演講比賽、英語社團等都是非常好的英語課外活動形式。

7.良好的師生關(guān)系

作為師長，我們必須全身心地投入到教學(xué)活動中，以自己的行動帶動學(xué)生。一視同仁、因材施教是最基本的教師準(zhǔn)則，作為教師，最不應(yīng)有的行為便是忽視差生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要更加注重對每一位學(xué)生的呵護與尊重，要以親切感和責(zé)任感推動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最根本的老師，一名優(yōu)秀的教師僅僅是發(fā)揮自己培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣輔助作用的“導(dǎo)游”，至于“風(fēng)景”如何，必須要將“游覽”的主動權(quán)交還給學(xué)生。正如愛因斯坦所說：“教育應(yīng)是提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)?！笨傊诮虒W(xué)過程中，在每個環(huán)節(jié)中，教師都要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，跳出陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)框架，力圖創(chuàng)新改革，積極用多種途徑來調(diào)動并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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