陳秋金

寫好漢字，和學(xué)習(xí)許多技能一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。《書譜》云：“察之者尚精，擬之者貴似”，道出了觀察能力在書寫訓(xùn)練中的要旨。只有學(xué)會(huì)精細(xì)地觀察范字的筆畫和結(jié)構(gòu)的特征，弄懂字的框架結(jié)構(gòu)比例、部件組合規(guī)律等，在觀察中進(jìn)行比較，反復(fù)推敲，為寫好漢字打好“前陣”，才能把字寫得規(guī)范、美觀。

一、整體觀察，借助圖形

1. 觀察形狀。嚴(yán)格地講，楷書并不是規(guī)整的方形字體，它的形體千變?nèi)f化，主要有以下類型：長(zhǎng)方形，如“月、用、因”等；正方形，如“面、已、寫”等；梯形，如“四、王、呈”等；圓形，如“求、女、大”等。另外還有一些不規(guī)則圖形，如“會(huì)、分”等。不過，絕大多數(shù)漢字，我們可以看作是近似的長(zhǎng)方形。教師可以借鑒美術(shù)構(gòu)圖的方法，讓學(xué)生說一說漢字的形狀，教師完成圖解，學(xué)生進(jìn)行書寫。例如，書寫“衣、去、方”等字，教師先畫一個(gè)圓形，再書寫；學(xué)寫“月、自、貝”等字，先畫瘦長(zhǎng)方形，再把字寫入框線內(nèi)……有了圖形的參照，就不會(huì)把字寫得走樣了。為了避免麻煩、克服低效，我們可以把結(jié)構(gòu)相似的漢字，放在一起進(jìn)行觀察，用一個(gè)圖，帶出一組漢字，進(jìn)而達(dá)到簡(jiǎn)單、快速、直觀的效果。

2. 觀察結(jié)構(gòu)。沒把漢字的結(jié)構(gòu)弄清楚就開始動(dòng)筆，很容易寫錯(cuò)別字，如“落”字和“滿”字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆不清。不同結(jié)構(gòu)的合體字，部件與部件之間存在寬窄、大小和高低的變化，可以借助編順口溜的方法幫助學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)?！白笮∮移希ǔ?、峰），右短右偏下（知、和），上蓋長(zhǎng)，罩下方（富、穿），底橫長(zhǎng)，托上方（至、盆），重形下載上（呂、昌），并列小在前（林、羽），左耳小，右耳大，單耳向下拉（際、都、即）”。而左中右結(jié)構(gòu)的字和上中下結(jié)構(gòu)的字因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)部件，比較的對(duì)象就要相對(duì)增加，觀察就要更仔細(xì)了。把漢字部件之間的比例把握準(zhǔn)確了、勻稱了，漢字的整體美感就提升了。

二、比較觀察，發(fā)現(xiàn)變化

1. 筆畫比較。在漢字的筆畫與筆畫之間，要盡量追求對(duì)比，從一定程度上講，對(duì)比越強(qiáng)烈，漢字就越有觀賞價(jià)值。筆畫的對(duì)比，主要體現(xiàn)在如下方面：橫細(xì)豎粗，撇收捺放，提長(zhǎng)鉤短，折方彎圓，主筆突出，左短右長(zhǎng)，左離右接。如，教撇畫的寫法，教師先出示幾組漢字引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。第一組：千、手、毛，生、年、只。第二組：月、用、舟，天、更、文，左、右、在。通過比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這幾組撇畫的姿態(tài)是不一樣的。第一組是短撇的寫法，根據(jù)位置不同，又有稍平、稍斜之分；第二組的長(zhǎng)撇也有長(zhǎng)短和走勢(shì)的區(qū)別：稍長(zhǎng)、稍彎、稍斜。像這樣書寫前先觀察比較，發(fā)現(xiàn)筆畫的變化后再進(jìn)行練字，就易于寫出筆畫的靈動(dòng)之美、變化之美。

2. 筆法比較。筆畫的運(yùn)筆一般分為三步：起筆、行筆、收筆。在寫字教學(xué)中，教師通過示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫書寫中輕重緩急的對(duì)比。起筆有輕頓、重頓、不頓之分，行筆的過程要注意力度和速度的把握。一般來說，書寫從按筆到提筆的筆畫速度應(yīng)當(dāng)快，如撇、懸針豎等；書寫從提筆到按筆的筆畫速度應(yīng)當(dāng)慢一些，如橫、點(diǎn)、垂露豎等。還有些筆畫書寫過程的快慢有變化，如捺畫，前半部分要慢，捺出時(shí)要稍快。收筆是完成一個(gè)筆畫的最后一個(gè)動(dòng)作，一種是回鋒收筆，往原路的方向收筆，動(dòng)作稍慢，如橫、垂露豎等；另一種是出鋒收筆，即直接順勢(shì)出鋒，動(dòng)作要快，如提、鉤、撇。學(xué)生只有觀察到了筆法輕重緩急的變化，才能感受到漢字的韻律美。

3. 部件比較。在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字部件時(shí)，可以從寬窄和高低的角度進(jìn)行對(duì)比。比寬窄：寬窄是相對(duì)于漢字幾個(gè)部件間的橫向?qū)Ρ榷缘?，許多左右結(jié)構(gòu)的字，兩邊部件的寬窄形成鮮明的對(duì)比。如三點(diǎn)水、木字旁、單人旁、雙人旁等做偏旁的字，從寬窄上講，左邊的窄與右邊的寬形成對(duì)比。比高低：高低是相對(duì)于漢字各部件起筆的位置而言的，主要運(yùn)用于左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)和左下半包圍結(jié)構(gòu)的字。如用“口”字做左偏旁的字，右單耳的字都存在高低的變化。通過高低比較，使學(xué)生掌握字形特點(diǎn)，把字寫得更加整齊、美觀。

三、反復(fù)觀察，尋找規(guī)律

1. 觀察主筆，表現(xiàn)氣勢(shì)。在獨(dú)體字中，大部分字都有它的主筆，一般來說，最長(zhǎng)的那個(gè)筆畫，就是這個(gè)字的主筆。比如說，“廣”的主筆是豎撇，“?！钡闹鞴P是懸針豎。合體字，也可以找到主筆。如“悲”字的臥鉤，“岸”字的豎撇，等等。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們找到字的主筆，有意識(shí)地讓主筆占的空間大一些，寫得舒展一點(diǎn)，就能更好地表現(xiàn)出字的氣勢(shì)，體現(xiàn)字的“精氣神”。通過反復(fù)觀察，可以引導(dǎo)學(xué)生找到以下主筆的書寫規(guī)律：（1）斜捺的上橫一般是寫成有一定傾斜度的短橫，如“大、天、夫”等。（2）撇、豎、捺收筆應(yīng)上下錯(cuò)落，撇、捺不超過中間的豎。如“來、未、禾”等。（3）提鉤比較長(zhǎng)，如“長(zhǎng)、衣、良”等。（4）一字不能有兩捺，捺畫以點(diǎn)代之。如“栽”等。（5）豎彎鉤，上有橫時(shí)取斜勢(shì)。如“已、見、電、毛”等。右有撇時(shí)取斜撇。如“元、允、光、龍”等。（6）橫折鉤，內(nèi)有撇筆比鉤高。如“力、辦、勿”等。在一個(gè)漢字中，有主要筆畫，就有次要筆畫。主筆要夸張，寫得長(zhǎng)一些，次要筆畫要收斂，寫得短小一點(diǎn)，從而表現(xiàn)出漢字的豐富層次，把握住漢字的形體特點(diǎn)。

2. 學(xué)寫一個(gè)，學(xué)會(huì)一類。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，如果教師能抓住各種不同結(jié)構(gòu)的字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，那么學(xué)生寫同一類的字就能舉一反三、觸類旁通了。漢字結(jié)構(gòu)的總體原則是“上緊下松，左收右放”。漢字中，左右結(jié)構(gòu)的字居多，左右部件高低變化有一定規(guī)律：相對(duì)于左偏旁而言，右偏旁上縱下橫時(shí)，右偏旁的上部和下部位置較高，如“社、值、讓”；相對(duì)于左偏旁而言，右偏旁上橫下縱時(shí)，右偏旁上部落筆位置低，下部的收筆位置也較低，如“何、行、桿”。至于左中右結(jié)構(gòu)字的高低變化規(guī)律是：相對(duì)于左右偏旁而言，中部上有縱向筆畫時(shí)，應(yīng)中間高兩邊低，如“微、湖、激”。左中右結(jié)構(gòu)字的寬窄比例規(guī)律：右偏旁中有橫向主筆或長(zhǎng)橫時(shí)，寬窄比例1∶1∶2；而當(dāng)右偏旁主筆為縱向筆畫時(shí)，寬窄比例為1∶1∶1。每次的寫字教學(xué)把要書寫的字進(jìn)行歸類，以一個(gè)筆畫、部件，或某一種結(jié)構(gòu)字形為基點(diǎn)開展觀察活動(dòng)，堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的讀帖能力就能增強(qiáng)，從而為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，寫字練習(xí)一定要避免機(jī)械地照搬和重復(fù)，要通過觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握漢字書寫的方法和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生書寫的自信，提高他們書寫乃至?xí)ㄋ囆g(shù)的興趣與欣賞水平。

（作者單位：福建省閩清縣榕星小學(xué)）endprint