孫宜峰

摘 要：物理中考二輪復(fù)習(xí)試卷評講課的核心是“重點剖析、小組互糾”，流程是“總體分析情景導(dǎo)學(xué)、重點剖析釋疑助學(xué)、小組互糾反思悟?qū)W、當(dāng)堂訓(xùn)練精練促學(xué)”四個環(huán)節(jié)；具體的要求是重點剖析有目的性、方法點撥有指導(dǎo)性、變式訓(xùn)練有針對性、小組互糾有趣味性、當(dāng)堂練習(xí)有實效性.

關(guān)鍵詞：重點剖析；小組互糾；方法點撥；變式訓(xùn)練

物理中考一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是知識梳理、串點成線、夯實基礎(chǔ)，回歸實驗、加強(qiáng)練習(xí)、達(dá)成目標(biāo).二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是單元推進(jìn)、連線成面、掌握方法，拓展實驗、加強(qiáng)測試、提高能力.測試后的試卷評講是二輪復(fù)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣評講才能符合學(xué)生的心理特點，怎樣評講才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，怎樣評講才能有效幫助學(xué)生糾正錯誤，怎樣評講才能提高課堂效率.試卷評講課應(yīng)該有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，試卷評講課應(yīng)該采用什么教學(xué)手段，試卷評講課應(yīng)該達(dá)到什么效果.南海中學(xué)物理教研組老師通過試卷評講課的教學(xué)實踐，初步確立物理中考二輪復(fù)習(xí)試卷評講課的核心是“重點剖析、小組互糾”，流程是“總體分析情景導(dǎo)學(xué)、重點剖析釋疑助學(xué)、小組互糾反思悟?qū)W、當(dāng)堂訓(xùn)練精練促學(xué)”四個環(huán)節(jié)；具體的要求是重點剖析有目的性、方法點撥有指導(dǎo)性、變式訓(xùn)練有針對性、小組互糾有趣味性、當(dāng)堂練習(xí)有實效性.下面簡介南海中學(xué)物理中考二輪復(fù)習(xí)試卷評講課的模式.

1 總體分析、情景導(dǎo)學(xué)

試卷評講課的開頭既要開門見山直擊主題，也要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī).課堂上具體的步驟如下.

1.1 名言導(dǎo)入

開始上課，教師用下面的名言“無論從哪個方面學(xué)習(xí)，不如從自己所犯的錯誤的后果學(xué)習(xí)來得快”或“失敗是成功之母”或“向錯誤學(xué)習(xí)，并不是去學(xué)習(xí)已經(jīng)證明錯誤的東西，而是通過對失誤原因的分析，揭示錯誤之所在.診斷錯誤原因，探尋正確方法，以避免類似錯誤的發(fā)生，提高分析問題和解決問題的能力，提高解題精度”等導(dǎo)入評講.

1.2 試卷簡析

教師簡單介紹試卷考查的主要知識點和試卷的難易度及區(qū)分度，讓學(xué)生了解試卷的結(jié)構(gòu)和命題人的考查意圖.

1.3 成績統(tǒng)計

教師公布（或媒體展示）本次測試的平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，表揚有所進(jìn)步的學(xué)生和提醒有所退步的學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的現(xiàn)狀和不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志.

1.4 錯誤分析

教師運用多媒體用直方圖或表格呈現(xiàn)試卷中每道題的得分率，一目了然，并指出試卷中錯誤率較高的題號和解題中普遍存在的問題和典型錯誤，分析學(xué)生失分的主要原因.

2 重點剖析、釋疑助學(xué)

通常學(xué)生做錯題目的原因大體有兩種，一種是審題不清、粗心大意做錯的，另一種是題目有難度學(xué)生不理解，實際不會做的.關(guān)于前者，學(xué)生本身多會懊悔和自責(zé)，教師不需要多講什么，關(guān)于后者，有部分同學(xué)在考后通過向別人詢問或查閱資料已經(jīng)大致掌握解題方法，但仍有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解問題的實質(zhì).課堂上，教師根據(jù)備課時精選的一些難度較大、錯誤率高的題目，進(jìn)行重點剖析、釋疑助學(xué)，給予方法指導(dǎo).具體的步驟如下.

2.1 小組討論

由學(xué)生針對重點剖析的題目進(jìn)行小組討論，實事求是地交流自己當(dāng)時做錯的真實原因及現(xiàn)在的認(rèn)識和理解，理解多少談多少，并推薦講解代表.

2.2 學(xué)生講解

由小組推薦的學(xué)生代表上臺講解糾錯，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生講給學(xué)生聽，學(xué)生通過語言、板書、畫圖、演示等方法進(jìn)行講解，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

2.3 方法點撥

在學(xué)生講解之后，教師對重點剖析的題目進(jìn)行點撥，或是方法的指導(dǎo)、易錯的提示，或是相似的對比、規(guī)律的歸納，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從題目中篩選出有用的信息，利用這些信息作為突破口，層層剝繭、步步推進(jìn)，運用文字表達(dá)、演示實驗、播放動畫等手段把不易理解的知識變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，幫助學(xué)生釋疑解難，掌握方法，突出教師的主導(dǎo)作用.

2.4 變式訓(xùn)練

針對重點剖析的題目所涉及的有關(guān)知識、內(nèi)容、技巧、技能和方法，教師在備課時多角度、全方位地設(shè)計變式訓(xùn)練，一般一個知識點設(shè)計一道變式訓(xùn)練題目，或是條件變換，或是條件結(jié)論調(diào)換，或是知識點的拓展，通過變式訓(xùn)練檢測學(xué)生是否透切理解，能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移.

2.5 留白內(nèi)化

在變式訓(xùn)練之后適當(dāng)?shù)牧舭?，給學(xué)生自主消化吸收的時間，或讓同桌兩人互查，將剛評講過的試題解答過程快速簡潔復(fù)述一遍，真正明白錯因所在、糾錯之法，學(xué)會分析、學(xué)會思考，將教師講解的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，享受糾錯之后的快樂.

3 小組互糾、反思悟?qū)W

由于試卷評講課時間緊任務(wù)重，教師不能面面俱到題題評，也不能就題論題泛泛講，課堂上在重點剖析之后，教師對于難度一般、不同學(xué)生出現(xiàn)不同錯誤的題目，進(jìn)行小組互糾、反思悟?qū)W，提高糾錯的效率.具體的步驟是：

3.1 小組討論

由學(xué)生對個體差異解答錯誤的題目進(jìn)行討論，讓不同類型的學(xué)生參與進(jìn)來，人人說話、個個發(fā)言，開誠布公地交流做錯題目的原因，是審題不清還是知識點混淆，是理解錯誤還是解題不規(guī)范等，并在試卷上標(biāo)注.

3.2 學(xué)生互糾

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生得到發(fā)展，由小組內(nèi)學(xué)生對學(xué)生個別講解，可以是一名成績好的學(xué)生當(dāng)老師講給其他學(xué)生聽，或者是一個學(xué)生解答一道題目給其他學(xué)生聽，慢慢講、輕輕講、反復(fù)講，講懂為止，實現(xiàn)生生互動、生生互助，這種互糾方法比較適合學(xué)生，學(xué)生比較感興趣，給課堂注入了活水，既增加了課堂的趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力.

3.3 匯報交流

由小組代表匯報交流本組互糾的典型題目，每個小組交流一題，說出糾錯過程和方法，表達(dá)今后在審題和解題規(guī)范等方面的具體做法，集思廣益、資源共享，提高糾錯的題量和效率.

3.4 教師評價

對小組互糾、匯報交流的過程進(jìn)行及時評價，表揚表現(xiàn)突出的小組和個人，用在黑板上標(biāo)星的方式給予鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性.同時對一些共性的錯誤，剖析思維障礙，點撥糾錯方法，對學(xué)生典型錯解和書寫、作圖等不規(guī)范的解答以照片的形式投影出來，實景展示，震撼學(xué)生的心靈，減少學(xué)生在今后的測試中出現(xiàn)類似的錯誤.

3.5 反思領(lǐng)悟

教師最后要求學(xué)生對重點剖析及小組互糾的題目進(jìn)行反思，反思自己為什么做錯了？今天學(xué)到了什么方法和技巧？今后在解題時要注意什么？記錄老師點撥的內(nèi)容，整理錯題檔案，領(lǐng)悟解決問題的方法和技巧，領(lǐng)悟立足課本的拓展和遷移，做到解一題得一法，習(xí)一題通一類，舉一反三、觸類旁通，提高分析問題和解決問題的能力.

4 當(dāng)堂訓(xùn)練、精練促學(xué)

當(dāng)堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生試卷評講課是否有效果的重要手段之一.教師在備課時根據(jù)評講的有關(guān)內(nèi)容編制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)堂練習(xí)，選題考慮有針對性、思考性、趣味性、情景性、適量性，選題注意控制難度，貼近生活，知識情景化，關(guān)注熱點問題、高科技問題.通過當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生及時檢查對知識點的掌握情況，有針對性地補(bǔ)缺提高.教師在巡視過程中進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練之后及時批閱反饋，一是教師先為組長批閱，組長再為組員批閱，二是教師提供答案，學(xué)習(xí)小組互相批閱，三是教師提供答案，全體學(xué)生自己批閱，學(xué)習(xí)小組統(tǒng)計上報學(xué)生解答的正確率，共性問題集中糾正，保證當(dāng)堂練習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí).

試卷評講課既要授人以魚更要授人以漁，試卷評講課只有以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生主動參與、積極參與、合作參與、內(nèi)心參與，才是一節(jié)有效的課；試卷評講課只有以糾錯為目的，把重點剖析、方法點撥、小組互糾、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂練習(xí)落實到位，才是一節(jié)高效的課.