◇四川省大竹中學(xué) 魏 云

高考政治復(fù)習(xí)必須正視的六對(duì)辯證關(guān)系

◇四川省大竹中學(xué) 魏 云

高考政治復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的關(guān)系。在實(shí)際復(fù)習(xí)備考中，許多老師和學(xué)生存在著六大誤區(qū)：重知識(shí)與能力輕核心素養(yǎng)；重知識(shí)點(diǎn)輕知識(shí)面；重教輔資料輕教材考綱；重“取”輕“舍”；重“導(dǎo)”輕“學(xué)”；重課堂輕課外。筆者根據(jù)多年指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呖颊螐?fù)習(xí)必須要正確處理好的六對(duì)辯證關(guān)系。

一、從知識(shí)出發(fā)，突出能力提升，落腳于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高考命題的指導(dǎo)思想是既考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考查考生的學(xué)科能力，并將思想教育考查融合于知識(shí)和能力的考查中。從2016年高考開(kāi)始，試題命制開(kāi)始從以能力為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)始滲透、關(guān)注和體現(xiàn)核心素養(yǎng)，以充分發(fā)揮政治學(xué)科的立德樹(shù)人功能。

高考改革的基本趨勢(shì)是越來(lái)越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)？措施千萬(wàn)條，方法萬(wàn)千種，但歸根結(jié)底，核心素養(yǎng)和能力源于知識(shí)。知識(shí)是形成能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，離開(kāi)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，一切能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都將是無(wú)源之水、無(wú)本之木。有了知識(shí)，才有能力的提高，才有核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

高考政治考試大綱中規(guī)定了四種能力要求：獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；描述和闡釋事物；論證和探究問(wèn)題?？梢詫⑦@四種能力歸結(jié)為一點(diǎn)，就是“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。因此，必須協(xié)調(diào)好知識(shí)和能力的關(guān)系。

對(duì)知識(shí)的記憶、理解相對(duì)容易，對(duì)能力的培養(yǎng)則較難，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則是更高的目標(biāo)。復(fù)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程。高考政治試題特別注重價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此復(fù)習(xí)備考中同學(xué)們要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、以“點(diǎn)”串“面”，以“面”導(dǎo)“點(diǎn)”

這里的“點(diǎn)”，主要指復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。這里的“面”，主要指知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

以“點(diǎn)”為主，以“點(diǎn)”串“面”?！包c(diǎn)”主要包括：①理論重點(diǎn)，即學(xué)科基本理論中占據(jù)主導(dǎo)地位的內(nèi)容。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格變動(dòng)與供求之間的關(guān)系，《政治生活》中有關(guān)政府職能的知識(shí)、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的相關(guān)知識(shí)等。②年度時(shí)政熱點(diǎn)及與其相對(duì)應(yīng)的理論。③理論難點(diǎn)。高中政治四個(gè)必修模塊中都有難點(diǎn)問(wèn)題。

以“面”導(dǎo)“點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)備考中同學(xué)們要依據(jù)考綱和教材框架，選擇新的角度，對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行獨(dú)辟蹊徑的剖析，將具有內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)重新進(jìn)行整合，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使課之間、單元之間形成一種新的關(guān)系。

三、以教材、考綱為本，用好教輔資料

教材、考綱與教輔資料好比根與葉、源與流的關(guān)系，根深才能葉茂。因此必須處理好教材、考綱與教輔資料的關(guān)系，切不可本末倒置。

以教材、考綱為本。高考試卷中的許多試題雖然“題在書(shū)外”，卻“理在書(shū)中”，幾乎沒(méi)有一個(gè)題的答案是脫離基礎(chǔ)知識(shí)的。教材和考綱是高考復(fù)習(xí)備考的根本，也是高考命題的重要依據(jù)。在高考復(fù)習(xí)中要嚴(yán)格按照考試大綱，以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)、歸納、整理，構(gòu)建知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

四、“取”之有據(jù)，“舍”之有理

這里的“取”主要指根據(jù)一定的復(fù)習(xí)主題，精選內(nèi)容，適度挖掘、有效拓展，以達(dá)到高效復(fù)習(xí)目標(biāo)。而“舍”指根據(jù)某個(gè)復(fù)習(xí)主題，大膽刪除、簡(jiǎn)化復(fù)習(xí)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，“取”與“舍”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，共同為提高復(fù)習(xí)效率服務(wù)。

高考政治試題特別突出對(duì)主干知識(shí)的考查。這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)必須精確掌握每個(gè)主干知識(shí)，進(jìn)行全面、透徹的理解，并能靈活運(yùn)用。

高考政治必修四個(gè)模塊中主干考點(diǎn)眾多，而任何一套考卷所涉及的內(nèi)容有限，再加上我們的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)求得最高效率，對(duì)這些考點(diǎn)就不能一視同仁，應(yīng)該帶上“有色眼鏡”予以區(qū)別對(duì)待。如何才能做到取之有據(jù)、舍之有理呢？從靜態(tài)的角度看，課標(biāo)、教材和考試大綱等是主要依據(jù)，這些依據(jù)能夠幫助我們確定學(xué)科理論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如《政治生活》中的政府、政黨、國(guó)際社會(huì)的知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握；《生活與哲學(xué)》中的《生活智慧與時(shí)代精神》的知識(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)處理。從動(dòng)態(tài)角度看，必須考慮社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)等。

五、以“學(xué)”定“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”促“學(xué)”

這里的“導(dǎo)”主要指教師的課堂引導(dǎo)，即教師站在主導(dǎo)者的地位引領(lǐng)課堂內(nèi)容的演進(jìn)與教學(xué)流程的展開(kāi)。而這里的“學(xué)”主要指學(xué)生主體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。依據(jù)新課程理念，課堂應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的場(chǎng)所，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的一個(gè)具體過(guò)程。

然而在實(shí)際教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”代替學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)象仍普遍存在，其中的原因既有學(xué)科性質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)的慣性影響，又有教師教學(xué)理念的制約。這一現(xiàn)象所帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的，集中表現(xiàn)為學(xué)生在課堂過(guò)程中缺乏自主參與的積極性，原本應(yīng)該生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)生機(jī)械記憶的認(rèn)知活動(dòng)，以致學(xué)生內(nèi)在的潛力沒(méi)有獲得有效激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得不到有效提升，能力題失分就在情理之中。

所以應(yīng)該以“學(xué)”定“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”促“學(xué)”，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)課堂重心的轉(zhuǎn)移。

六、堅(jiān)守“課堂”主戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)辟“課外”第二戰(zhàn)場(chǎng)

不少考生到高考落榜后才非常后悔課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。有的學(xué)生堅(jiān)持“課堂無(wú)用論”的觀點(diǎn)，上課不與老師的教學(xué)進(jìn)度保持同步，而是自行其是，自己搞一套，結(jié)果事倍功半，甚至勞而無(wú)功。課堂是關(guān)鍵，是主戰(zhàn)場(chǎng)，師生都應(yīng)把最主要的精力放在課堂上，教師在課堂上完成知識(shí)的高效整合與重組，學(xué)生在課堂上完成知識(shí)接收、能力提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高考命題角度新穎，時(shí)代感強(qiáng)，體現(xiàn)“題在書(shū)外，理在書(shū)本與時(shí)政中”的原則，要求考生關(guān)心時(shí)事。教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的習(xí)慣，積極開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)。高考政治試題把熱點(diǎn)問(wèn)題作為考查知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)的載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考、正確理解國(guó)家大政方針，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

故我們必須正確處理好“課堂”與“課外”的關(guān)系，堅(jiān)守好課堂主陣地，以課內(nèi)為主、課外為輔，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，內(nèi)外互補(bǔ)，相得益彰。