丁娜

曾不止一次地聽聞學(xué)生高考后將所有的書付之一炬，這其中也包括了語文書，這至少說明絕大部分學(xué)生已然失去了對語文的熱愛。語文對于他們而言，無非就是為了高考分?jǐn)?shù)而不得不逼迫自己學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，從實(shí)用性看，語文的地位遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)與英語。由于分?jǐn)?shù)就像柴米油鹽醬醋茶一樣現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不知不覺中，就與語文建立起了包辦婚姻的關(guān)系。因此可以說，學(xué)生應(yīng)該與語文建立起戀愛的關(guān)系，不是說戀愛就不需要“柴米油鹽醬醋茶”，但戀愛更在乎的是彼此的吸引和精神的愉悅，注重的是精神層面。

所謂“戀愛”，先要戀上、愛上，才能滿心歡喜，滿心甜蜜，滿心期待，才能朝思暮想，一日不見如隔三秋。有了感情基礎(chǔ)，才有可能白頭到老，永生難忘。那么，如何才能讓學(xué)生愛上語文呢？

一、做一名“護(hù)草”使者

很多教師都喜歡聰明又乖巧的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績落后的學(xué)生就像不起眼的小草，永遠(yuǎn)充當(dāng)著別人的配角，如果教師因此而忽視他們，那這些學(xué)生的未來將是暗無天日的。蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”所以，教師要做一名“護(hù)草”使者，給予“小草”尊嚴(yán)與包容，相信學(xué)生終將成為“大樹”，傲然挺立于蒼穹。

蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！敝灰朴谧鲆幻白o(hù)草”使者，讓那些與眾不同的學(xué)生愛上教師，愛上語文，這些學(xué)生將潛力無窮。

二、做一名“示弱”的學(xué)伴

向?qū)W生“示弱”，很多教師認(rèn)為這是難以做到的，因為覺得教師就該站在講臺上，居高臨下，滔滔不絕。為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”而束縛住學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，那實(shí)在是一種扼殺?？稍鯓硬拍芟?qū)W生“示弱”呢？新課改形式下的生本課堂要求的是一個自由、民主、合作、探究式的課堂，這就要求教師摒棄“師道尊嚴(yán)”，走下講臺，變以講為主的“一言堂”為民主、合作、開放、探究的新課堂?！笆救酢?，并不是真的弱，弱是給學(xué)生看的，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動他們的主觀能動性。只有內(nèi)心強(qiáng)大、知識淵博、心胸開闊的教師，才能真正做到示弱。

教師向?qū)W生“示弱”，無論對于自己還是對于學(xué)生，都能有所收獲。因為強(qiáng)者以弱者的姿態(tài)行事，人自然會謙虛謹(jǐn)慎，別人也就樂意接受。如此，則強(qiáng)者更強(qiáng)，而對于弱者，則能從中獲得自信和平衡，從而在心平氣和中自覺向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，并有所進(jìn)步，有所提高，有所創(chuàng)新。勇于向?qū)W生示弱，不僅僅是一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更是一種勇氣和智慧。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的本質(zhì)是交往，是師生心境的開放，是主體性的凸現(xiàn)。而示弱，是一種教學(xué)態(tài)度，低下身去，走到學(xué)生中間，喜、笑、嗔、怒皆成學(xué)問。在這種教學(xué)氛圍中，教師和風(fēng)細(xì)雨，不恥下問，學(xué)生放下包袱，開動機(jī)器。

三、做一名“競爭”的對手

牛頓曾說：“無知識的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征?！睙嵝囊环矫嬖从谙矏郏硪环矫鎰t可以是不服輸?shù)臎_勁，正如“戀愛”時也是需要主動爭取的一樣。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉，當(dāng)今的時代是競爭性很強(qiáng)的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭，要使學(xué)生成為未來社會競爭中的強(qiáng)者，就必須在當(dāng)前的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。與同學(xué)競爭是必須的，如果能與教師一較高下，那就更過癮了。當(dāng)勝利的曙光照耀學(xué)生時，能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生愛上語文，深入體會和教師競爭的樂趣。其實(shí)，在語文教學(xué)中，無論是枯燥乏味的作文教學(xué)，還是以練習(xí)為主的講評課，都可以通過開展與教師競爭的各種活動，相互砥礪，讓學(xué)生碰撞出智慧的火花。

愛情往往可以創(chuàng)造奇跡，讓人至死不渝。沒有愛，一切都將無從談起。教師要用充滿魅力的人格吸引學(xué)生，用尊重與包容感化學(xué)生，用謙虛的態(tài)度贊賞學(xué)生，用競爭的手段激勵學(xué)生，如此這般，才能讓學(xué)生愛上教師，愛上語文。所以，就讓學(xué)生和語文談一場戀愛吧，學(xué)生定會受益匪淺。endprint