周為

【摘 要】由于網(wǎng)絡(luò)互動平臺具有共享性、交互性、開放性等特點，如果將其應(yīng)用于社區(qū)職業(yè)教育中，則有利于打破時空的限制，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的目標。目前利用網(wǎng)絡(luò)平臺推進社區(qū)職業(yè)教育還存在諸多阻礙，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動平臺的功能，需要采用體驗式教學(xué)方法、大力推廣合作探討式教學(xué)模式、推進效果評價的多元化發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺建設(shè)，需要從企業(yè)人力需求查詢系統(tǒng)、社區(qū)人力資源查詢系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng)等方面的建設(shè)入手。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺；社區(qū)職業(yè)教育；實踐

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）10-0027-04

一、網(wǎng)絡(luò)互動平臺在社區(qū)職業(yè)教育中的作用 在發(fā)展社區(qū)職業(yè)教育的過程中，存在著各種問題。而發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)互動平臺的社區(qū)職業(yè)教育，可以成為解決這些問題的突破口。根據(jù)《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2015年12月，我國網(wǎng)民已經(jīng)達到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到一定的規(guī)模，不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，均呈現(xiàn)增長趨勢。在這種情況下，遠程教育也在不斷普及，充分利用網(wǎng)絡(luò)互助平臺推動職業(yè)教育的發(fā)展具有一定的可行性。網(wǎng)絡(luò)互助平臺憑借其自身的優(yōu)勢，對職業(yè)教育的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能夠突破時空限制

社區(qū)職業(yè)教育的對象比較復(fù)雜，有年齡和學(xué)歷的不同，所處的社會階層也都不一樣，如果想將這些人統(tǒng)一起來進行教學(xué)，具有一定難度。由于社區(qū)職業(yè)教育基本都是用的非工作時間，受教育對象也有各自的時間安排，在教育時間上很難做好與工作的協(xié)調(diào)。職業(yè)教育效果最好的方式是實現(xiàn)一對一教學(xué)，根據(jù)學(xué)員的需求和特點有針對性地進行教學(xué)。然而在現(xiàn)實中，一對一教學(xué)經(jīng)常會受到師資、經(jīng)費、場地的限制。而網(wǎng)絡(luò)互動平臺，使地域性差異消失，代之以“核心地帶”與“外圍地帶”。利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺聯(lián)系師生，承載教學(xué)內(nèi)容，授課者和學(xué)習(xí)者打破了地域限制，在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)在信息工具的情況下，可以實現(xiàn)隨時學(xué)習(xí)，異地學(xué)習(xí)，學(xué)員甚至還可以與教育機構(gòu)和教師進行直接溝通。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，任何地區(qū)的教師都可以從網(wǎng)上獲取不同地區(qū)的已有的電子教案、電子課件和教學(xué)素材等教學(xué)資源，并經(jīng)過整改，加上自己的想法，結(jié)合本社區(qū)居民的整體情況，形成新的教學(xué)內(nèi)容。

2.有助于實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

不同于傳統(tǒng)教育的面授和群體學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)互動平臺主要是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)社區(qū)職業(yè)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)互動平臺具有更好的交互性。一方面，確立了學(xué)習(xí)者的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，受教育者可以各取所需，學(xué)習(xí)建立在自己的學(xué)習(xí)興趣和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者會更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，比如學(xué)習(xí)者可以通過在線交流、發(fā)郵件等方式進行師生、生生之間的交流，有助于學(xué)習(xí)者更好地掌握學(xué)習(xí)知識，并且方便了學(xué)習(xí)者交流。另一方面，方便統(tǒng)計分析。教師可以通過計算機，統(tǒng)計出學(xué)生提問的類型、次數(shù)、人數(shù)，并且對這些數(shù)據(jù)加以分析，從學(xué)習(xí)者的角度去分析課程學(xué)習(xí)的難點，這樣就更加有助于對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)幫助。網(wǎng)絡(luò)互動平臺借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，不管是哪位學(xué)習(xí)者，在什么地方什么時間，都可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己想學(xué)的課程，還可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，選擇從哪一個章節(jié)開始學(xué)習(xí)，滿足了現(xiàn)代教育及終身教育的需求。

3.有利于節(jié)約資源

網(wǎng)絡(luò)互動平臺讓企業(yè)和居民的交流更加便捷，不僅可以為企業(yè)節(jié)約人力資源招聘成本，對于社區(qū)居民來說，也為他們找工作節(jié)省了很多的時間和精力。通過在網(wǎng)絡(luò)上分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過減少師資成本，可以為社區(qū)居民解決學(xué)習(xí)成本，更好地調(diào)動學(xué)員的積極性，將職業(yè)教育的各項資源利用率達到最大化。雖然政府相當重視社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，并且會給予一定的經(jīng)費，但是網(wǎng)絡(luò)互動平臺，可以很好地避免職業(yè)教育經(jīng)費的浪費，使有限的經(jīng)費發(fā)揮最大作用。

二、當前國內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)平臺推進社區(qū)職業(yè)教育的制約因素 1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以改變

在就業(yè)問題尤其突出的今天，借助網(wǎng)絡(luò)互助平臺大范圍、有針對性地實行社區(qū)職業(yè)教育，對全面提升社區(qū)居民的職業(yè)技能具有重要意義。然而，我國目前通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺來發(fā)展社區(qū)教育還存在著各種阻礙。雖然信息化教育已經(jīng)深入人心，很多一線教師也比較贊同這種教育方式，但是在社區(qū)職業(yè)教育中，教育信息化的實現(xiàn)，還困難重重。目前，社區(qū)職業(yè)教育的教育方式還主要是課堂教學(xué)，教師們?nèi)粤?xí)慣于通過課堂職業(yè)教育，盡快讓學(xué)員學(xué)習(xí)到相關(guān)的職業(yè)技能，并且能在工作中應(yīng)用。這很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò)互動平臺在職業(yè)教育中的使用率，相關(guān)工作也難以順利開展。

2.對職業(yè)教育存在認知偏差

職業(yè)教育的內(nèi)涵、目標、如何有效實施，目前還沒有一個比較科學(xué)的理解，職業(yè)教育的實施者對職業(yè)教育也是見仁見智。職業(yè)教育的興起并不晚，在一些發(fā)達國家已經(jīng)獲得了不錯的發(fā)展。然而，在借鑒西方發(fā)達國家做法的時候，我們必須注意到西方的文化傳統(tǒng)和國民水平與我國的差異性，如果一味原封不動地照搬過來，不考慮我國的實際情況，很難達到好效果。我國的職業(yè)教育發(fā)展相對較晚，教育內(nèi)容、方法、手段等等，都還在不斷摸索中。要想我國的職業(yè)教育獲得良好的發(fā)展，需要對職業(yè)教育的內(nèi)涵、目標有一個清醒的認識。然后，要借鑒國外的經(jīng)驗結(jié)合我國的實際，探索出具有我國特色的職業(yè)教育發(fā)展路徑。

3.網(wǎng)絡(luò)的自由性給職業(yè)道德教育帶來困境

傳統(tǒng)的職業(yè)教育非常重視道德教育。而且職業(yè)道德跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有密切的聯(lián)系，可以對一個人起到相應(yīng)的約束作用，也有助于維護社會秩序。但是網(wǎng)絡(luò)卻是相對自由的，不能起到很好的控制道德的作用，對于要不要接受道德教育，學(xué)員都完全根據(jù)自己的意愿進行。然而，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，職業(yè)道德操守課是學(xué)員必須掌握的一門課程，帶有一定的強制性。

4.缺乏健全的教學(xué)效果評價體系

跟普通的課程不一樣，職業(yè)教育很難對一個學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行評價。職業(yè)教育的所需要的時間比較長，對于學(xué)員的學(xué)習(xí)效果也要在不同的階段做出不同的衡量，根據(jù)某個階段的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略。因此建立教學(xué)效果評價體系，可以幫助學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于掌握得不好的地方及時調(diào)整。 但目前，還缺乏健全的教學(xué)效果評價體系。endprint

三、通過網(wǎng)絡(luò)平臺推進社區(qū)職業(yè)教育的主要路徑 1.推廣合作探討式教學(xué)模式

合作探討式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)員的批判性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。利用網(wǎng)絡(luò)互助平臺，促進社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，可以打破時間和地域的限制，讓受教育的學(xué)員可以在時間便利的情況下隨時學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以教師的指導(dǎo)為主，以學(xué)生之間的交流溝通為輔。教師應(yīng)盡量地給學(xué)生創(chuàng)造合作探討的機會，這樣通過同學(xué)之間的交流，可以更加有效地增強對職業(yè)教育內(nèi)容的吸收和理解?？傮w來說，合作探討教學(xué)主要分為以下幾個階段：自我學(xué)習(xí)——群體討論——總結(jié)經(jīng)驗——整體提高。在整個階段中，自學(xué)是合作探討教學(xué)最基礎(chǔ)的階段，這為提升后面的群體討論質(zhì)量打下基礎(chǔ)，群體討論是整個階段最重要的階段，可以有效幫學(xué)生從整體上理解把握教材內(nèi)容，對于學(xué)生不懂的知識教師可以給予及時的解答。在總結(jié)經(jīng)驗階段，重點在于改變學(xué)生的思想觀念，從整體上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.采用體驗式教學(xué)方法

職業(yè)教育工作者在使用網(wǎng)絡(luò)互動平臺時，可以嘗試使用體驗式教學(xué)方法。通過體驗式教學(xué)，可以為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員在與課程相適應(yīng)的氛圍中，可以更好地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識。充分做到理論與實踐相結(jié)合，將相關(guān)理論很好地應(yīng)用到實踐中，并激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。網(wǎng)絡(luò)互動平臺可以實現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，進行社區(qū)職業(yè)教育活動設(shè)計的時候，需要注意以下兩個方面：一方面，要明確教哪些內(nèi)容，還應(yīng)該教學(xué)生如何將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當中去；另一方面，在整個實踐活動的設(shè)計過程中，要有一定的目的，學(xué)員也要積極參加設(shè)計好的實踐活動，教師應(yīng)對學(xué)員實踐中的問題進行相應(yīng)的指導(dǎo)、糾正。

3.增強職業(yè)教育認知

職業(yè)教育工作者，需要知道職業(yè)教育的目的雖然是促進就業(yè)，但是如果功利性太強，則不利于網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的發(fā)展。在思想上，學(xué)校則需要轉(zhuǎn)變觀念，加強對職業(yè)教育的重視程度，教師在上課之前備好課程內(nèi)容；學(xué)員在課下也要自己充電，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣更加有利于課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化和理解。國外有很多的教學(xué)理念，都非常值得我們學(xué)習(xí)，我們需要根據(jù)我國的職業(yè)教育受教育群體的實際情況，制定出合適的教學(xué)方式。

社區(qū)職業(yè)教育更重要的目標是培養(yǎng)社區(qū)成員的綜合素質(zhì)，比如：幫助學(xué)員挖掘其自身的潛力、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)員的獨立思想和人格。社區(qū)職業(yè)教育的工作者需要充分考慮學(xué)員的需求，在教學(xué)的過程中確立學(xué)員的主體地位，根據(jù)學(xué)員的獨特情感和已經(jīng)有的知識，了解學(xué)員更容易接受怎樣的教學(xué)方式，開展趣味性的教學(xué)活動，吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)中完成對自己品格的塑造。

4.推進評價效果的多元化發(fā)展

教師在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺這個虛擬的學(xué)習(xí)世界，更加需要教師的引導(dǎo)并對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行及時評價。網(wǎng)絡(luò)互動平臺會讓職業(yè)教育的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多元化。對于職業(yè)教育的受教育者，他們本身的知識水平和學(xué)習(xí)方式肯定會有差異，那么教師應(yīng)該給予充分的尊重。通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺接受教育的學(xué)員，教師一般都會耐心聽學(xué)員的觀點，當學(xué)員有問題的時候，也會耐心給予解釋，如果學(xué)員們的觀點都非常正確，那么教師也要及時對其進行相應(yīng)的鼓勵。對學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評價，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的功利性評價的束縛，確定相應(yīng)的人文價值。在21世紀的知識時代，職業(yè)教育需要有科學(xué)全面的價值取向，從根源上杜絕功利主義，最終實現(xiàn)職業(yè)教育的目標。

四、社區(qū)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺建設(shè)

1.建設(shè)社區(qū)人力資源查詢系統(tǒng)

在建設(shè)社區(qū)職業(yè)教育互動平臺過程中，首先需要建立人力資源數(shù)據(jù)庫，將社區(qū)內(nèi)的人力資源情況都錄入數(shù)據(jù)庫，對不同個體的勞動力情況進行詳細記錄，這樣當企業(yè)有相關(guān)的人力資源需求的時候，也可以更加方便地精準匹配。通過建立勞動力誠信電子檔案，當有勞動力跟企業(yè)成功達成合作的時候，可以進行后續(xù)跟蹤，對于有不良反映的員工，可以進行污點記錄，以方便用工企業(yè)進行參考。

同時，要將誠信企業(yè)的檔案進行歸集分類，建立企業(yè)人力資源數(shù)據(jù)庫。由于現(xiàn)在網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，通過企業(yè)人力資源數(shù)據(jù)庫的建立，社區(qū)居民可以在這個數(shù)據(jù)庫快速查到符合自身需求的、真實的企業(yè)信息，防止上當，數(shù)據(jù)庫還能幫助居民節(jié)省找到合適職位的時間。企業(yè)可以在有相關(guān)人力資源需求的時候，發(fā)布相應(yīng)的崗位招聘信息，社區(qū)居民可以根據(jù)自己的實際情況，快速找到適合自己的崗位，讓就業(yè)更加順暢。并且企業(yè)人力資源需求系統(tǒng)除要有良好的用戶體驗外，也要有完善的功能，最基本的精確檢索和模糊檢索功能要有，另外還可以附加智能統(tǒng)計功能，通過統(tǒng)計可以及時了解不同行業(yè)所需要的人力資源情況，并且通過分析做出預(yù)測。根據(jù)市場需求情況，更好地設(shè)計、組織勞動者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.建立職業(yè)教育資源管理系統(tǒng)

社區(qū)職業(yè)教育的內(nèi)容，不僅僅包含對就業(yè)者進行職業(yè)技能和就業(yè)能力的提升，還包含對有能力的社區(qū)居民進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。前者主要是針對綜合素質(zhì)相對較低的農(nóng)民工和無業(yè)人員，通過技能培訓(xùn)，增強他們的就業(yè)競爭力，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程庫、遠程教育資源對他們進行職業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)知識培訓(xùn)；后者的主要是針對有能力且有創(chuàng)業(yè)意愿的人進行的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括項目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)、稅費政策等。

職業(yè)教育的開展需要各種資源，可以發(fā)揮企事業(yè)單位和學(xué)校的力量，為職業(yè)教育免費提供閑置場地，開展實訓(xùn)；對于已經(jīng)掌握的實訓(xùn)資源，需要進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過網(wǎng)絡(luò)提供預(yù)約服務(wù)，使現(xiàn)有的實訓(xùn)資源效用最大化。同時，還可以建立職業(yè)教育師資系統(tǒng)，職業(yè)教育的發(fā)展如何，教學(xué)質(zhì)量的高低，都需要有優(yōu)秀的教師作為支撐。社區(qū)可以充分調(diào)動社區(qū)里面的優(yōu)秀教師，招攬一些知名人士參與到社區(qū)教育事業(yè)中來，建設(shè)專業(yè)穩(wěn)定的社區(qū)教育師資隊伍。與此同時，也要動員社區(qū)的企事業(yè)單位和學(xué)校的教育力量投身于社區(qū)教育事業(yè)，加強教師和勞動者的溝通。endprint

3.建設(shè)數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng)

在必要時，還需要建立數(shù)據(jù)挖掘與分析系統(tǒng)，包括人力資源需求數(shù)據(jù)庫和勞動力資源數(shù)據(jù)庫。社區(qū)職業(yè)教育管理機構(gòu)可以將挖掘的信息進行分類、整理、比較、匹配，然后通過分析，將目前的需求情況和未來的預(yù)測數(shù)據(jù)以直觀的圖表數(shù)據(jù)形式展示出來，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺在公布。網(wǎng)絡(luò)互動平臺的管理人員需要對社區(qū)人員的相關(guān)信息進行收集，比如：年齡、性別、受教育程度、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需求等，將職業(yè)教育培訓(xùn)的對象按照實際情況進行分類，并通過系統(tǒng)存檔。還可以指導(dǎo)社區(qū)居民，自己在系統(tǒng)中填寫好相關(guān)信息，然后將企業(yè)人力資源需求信息和勞動力資源信息進行匹配，對有培訓(xùn)需求的受教育群體進行有針對性的職業(yè)教育培訓(xùn)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容有哪些，可以用設(shè)置哪些專業(yè)，應(yīng)該如何進行資源整合，可以在教育部門的協(xié)助下，共同策劃。

通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺來發(fā)展職業(yè)教育，可以突破時空的限制，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。這種方式，能夠很好地滿足社區(qū)居民不同層次的學(xué)習(xí)需求，有利于社區(qū)教育穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，主要是針對農(nóng)村剩余勞動力和城市無業(yè)人員，通過培訓(xùn)提升他們的就業(yè)技能，在就業(yè)方面給予輔導(dǎo)。通過這個平臺，不僅可以對社區(qū)居民進行就業(yè)培訓(xùn)，還可以讓企業(yè)發(fā)布就業(yè)信息，最終促進就業(yè)。

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Research on the Practice Strategy of Community

Vocational Education Based on the Network Interactive Platform

ZHOU Wei

（Dongguan Radio & Television University， Dongguan 523000， China）

【Abstract】Because the network interactive platform has the characteristics of sharing， interactive， open and so on. If it is applied to the community vocational education， it is helpful to break the restriction of time and space， and to realize the goal of interactive learning. At present， the use of network platform to promote community occupation education still exist many obstacles. We should give full play to the function of network interaction platform， adopt the diversified development of experiential teaching methods， and vigorously promote the cooperation of teaching mode， promoting effect evaluation. The construction of community vocational education network interactive platform needs to start from the enterprise human resources query system， community human resources inquiry system， data analysis and feedback system， etc.

【Key words】network platform； community vocational education； practiceendprint