蒲發(fā)濤

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷更新?lián)Q代，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師掌握著學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的需求，但現(xiàn)如今，這種教學(xué)模式顯然難以滿足學(xué)生的需求，教學(xué)效率難以得到提高。計(jì)算機(jī)多媒體與教育教學(xué)的整合，為現(xiàn)代教學(xué)帶來的福音，讓課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；現(xiàn)代教育技術(shù)；興趣引導(dǎo)

一、利用多媒體的信息量大和迅速快捷，使課堂教學(xué)得到充分?jǐn)U展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能憑借幾本教材，幾本輔導(dǎo)資料等一些極其簡(jiǎn)單、有限的物質(zhì)條件展開教學(xué)，加之教學(xué)手段落后，嚴(yán)重的制約了課堂教學(xué)的拓展。多媒體教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐后，教師便可以在教學(xué)之前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到相關(guān)資料做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中，圍繞課本，教師便可利用計(jì)算機(jī)及時(shí)在課堂插入大量相關(guān)內(nèi)容，也可以一個(gè)知識(shí)從不同的方面展開認(rèn)識(shí)并了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解便不再單一和膚淺。由于利用多媒體在課堂傳輸信息快捷方便，大量信息迅速展示在學(xué)生面前，學(xué)生便眼前一亮，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且可以大幅度提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力。

多媒體的應(yīng)用可為學(xué)生提供一個(gè)豐富的知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生利用教學(xué)課件，或通過互聯(lián)網(wǎng)自主地查找與教學(xué)有關(guān)，自己感興趣的知識(shí)，以積累經(jīng)驗(yàn)。例如，數(shù)學(xué)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找某特定方面的數(shù)據(jù)和資料。之后，進(jìn)行整理和分析，制成各種統(tǒng)計(jì)圖，然后在班上進(jìn)行交流。這樣不但可加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，還可積累經(jīng)驗(yàn)，在他們實(shí)際探索分析的過程中，親身體會(huì)到成功的樂趣從而也強(qiáng)化了對(duì)問題的自主求解能力，就有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動(dòng)提出問題，探索問題和解決問題。這樣，學(xué)生在長期的自學(xué)探索過程中就能不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍。

三、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師運(yùn)用電教手段出示一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的示意圖，然后啟發(fā)學(xué)生來提問，有學(xué)生提出問題“長方體和正方體有什么不同？”這時(shí)教師不急于給學(xué)生解答，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的長方體和正方體，分析比較它們的不同之處，有學(xué)生對(duì)此問題提出了富有獨(dú)創(chuàng)的見解，他說：“我在紙板上畫一個(gè)對(duì)角相等、四個(gè)角都是直角的圖形是長方形，它只有長和寬，沒有高，當(dāng)我把這個(gè)長方形剪下來時(shí)它就有了高，盡管它的高不易直觀看出，但它卻是一個(gè)長方體。”正是有了這樣的電教手段加以學(xué)生的質(zhì)疑問難、自由討論過程，學(xué)生才能有如此獨(dú)到的見解。

四、運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果，呈現(xiàn)過程，“意會(huì)變言傳”

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果，而人的視覺、聽覺又是接收信息的主要渠道，所以多媒體教學(xué)有利于信息的傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有引起學(xué)生注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容要突出、主次分明，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容更容易理解。

例如，在flash課程中要學(xué)生制作一個(gè)絢麗的煙花效果。教師在課堂上理論講述它的制作過程或是效果如何燦爛，但學(xué)生對(duì)效果的理解也只是停留在理論上，不知效果如何才能符合要求。當(dāng)教師用動(dòng)畫演示一次后，學(xué)生觀看它的動(dòng)態(tài)效果后就可以有一個(gè)直觀的了解。接著教師再解釋一次制作的步驟及要求，就可以大大提高課堂教學(xué)效果。最后學(xué)生到電腦房上機(jī)實(shí)踐，教師加以輔導(dǎo)。

五、運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在課堂的開始階段，教師要想辦法迅速集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)一堂課的成敗起著至關(guān)重要的作用。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)興趣。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總結(jié)：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我們的生活已經(jīng)難以離開計(jì)算機(jī)了，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容有著重大的意義，同時(shí)也利于因材施教。我們?cè)诮虒W(xué)中利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需要的大量工作。如此一來，教師們的工作時(shí)間可以大大減少，而且也可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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