金梅玲

教師，傳道、授業(yè)、解惑也。這些年來，我一直都把陶行知先生獻(xiàn)身教育的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作我對教育的承諾，憑著我的滿腔熱情，在三尺講臺上默默耕耘，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有用之才。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會接觸到那些智力正常，但不愿學(xué)習(xí)、成績較差的學(xué)生。這成了我們教育教學(xué)工作的一個重要課題。

我認(rèn)為對于這些學(xué)生，我們不能一味地批評、埋怨，應(yīng)用百倍的信心、滿腔的熱情，用愛和關(guān)懷來對待他們。我們要積極找出原因，對癥下藥，想盡一切辦法提高他們的成績。這是教師的一種美德，也是重要方法。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸摸索出一些方法，認(rèn)為對待這樣的學(xué)生我們應(yīng)主要注意以下幾點：

1. “愛”字感動其心。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，外因上主要有家庭和社會上的不良影響，也有學(xué)校教育的失誤。這期間，老師的情感起到了重要的作用，它能使學(xué)生自信，自強(qiáng)，勇于上進(jìn)，也能使一個學(xué)生自暴自棄，成績直線下降。

愛是溝通師生心靈的紐帶，得不到老師的關(guān)心和愛護(hù)，往往也是差生形成的原因之一。因此，多一份愛，教育便多一份成功。因為他們長期受到歧視，聽到的是來自各方面的教訓(xùn)與嘲笑，看到的是冷眼相待，總認(rèn)為老師輕視自己，厭惡自己，對外來的教育和幫助常常保持沉默。這些學(xué)生既不能鄙視，也不能聽之任之，他們需要溫暖與體貼，需要關(guān)心，需要老師用滿腔的熱情幫助他們，體諒他們，用高度的責(zé)任心、愛心鼓勵他們進(jìn)步。

2. 對待學(xué)生要以理服其人。不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生除具有一般學(xué)生的特點外也有自尊心，思想行為的情緒性色彩明顯，意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很難找到擺脫這種處境的方法。班主任做差生的轉(zhuǎn)化教育決不能一概而論。要對他曉之以理，動之以情，擺事實，講道理，切不能粗暴地訓(xùn)斥、諷刺、挖苦他們，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生反感，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，對于學(xué)生，教師不能做簡單地處理，要針對問題，明察問題，分析問題的根源，

3. 用真摯的心感動學(xué)生的心。無數(shù)的教育經(jīng)驗表明，教師要用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)生，與其建立融洽的關(guān)系，感化這些差生。學(xué)生刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最大的力量是對自己的信心和自尊感。有些學(xué)生由于經(jīng)常受到指責(zé)和冷嘲熱諷，精神壓力大，失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育學(xué)生時要耐心和藹，言語得當(dāng)，循循善誘，不能急于求成，要讓他們?nèi)计鹨话堰M(jìn)取之火，消除自卑感，樹立自信心。其實他們學(xué)習(xí)差并不是什么都差，在他們的身上也有許多優(yōu)點和閃光點。有的樂于助人、有的勞動積極，只要不談學(xué)習(xí)，干任何事情都能干得有聲有色。對于這些，我們老師需要留心觀察發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時表揚他們，使他們有榮譽感，變消極的因素為學(xué)習(xí)的動力。

4. 用寬容的心去感染學(xué)生。成績不好的學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作。它要求教師既要注重教育方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，也要對學(xué)生的反復(fù)和可能有的沖突有所準(zhǔn)備。因為教師有時也會發(fā)生一時的沖動，造成不良的影響。

班主任在轉(zhuǎn)化教育的過程中，要利用機(jī)智，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予發(fā)揚和鼓勵，增強(qiáng)他們的信心。

總之，有些成績不好及其行為不好的學(xué)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個長期的過程，一個稱職的教師及班主任應(yīng)當(dāng)具有重要的品質(zhì)之一就是對教育學(xué)生工作的耐心與愛心，真正做到“誨人不倦”！endprint