鄭婷

【摘 要】如何培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力，如何在現(xiàn)有的英語語篇中開展更加有效的課堂，都是我們廣大英語教育者需要關注的問題。本文中筆者分析了小學英語學科特點，并探究了小學英語語篇教學的有效性策略。

【關鍵詞】小學英語；語篇教學；有效性

小學英語教育，是在孩子語言習得的關鍵期展開的教學活動。它作為九年義務教育、普通高等教育等的基礎，再加上，英語在今后社會的應用性更強，所以小學英語教師與教育工作者都應該重視它。如何培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力，如何在現(xiàn)有的英語語篇中開展更加有效的課堂，都是我們需要關注的問題。筆者嘗試在分析英語學科特點和小學生的實際的基礎上，展開對小學英語語篇教學的有效性策略的探究，希望可以對今后的英語教育提供借鑒意義。

1.在語篇教學前提倡預習自學

在課堂之前，老師應該及時地布置任務，引導孩子們對新的語篇進行預習。老師可以通過給家長發(fā)送英語錄音資料、課前問答作業(yè)，來監(jiān)督孩子的英語預習，要求學生自己跟讀課文，辨識短語，適當翻譯課文大意，自讀課文，對整個語篇有一個大概的了解。另外，對于生活性強的語篇，就比如對于介紹西方圣誕節(jié)的語篇，就可以讓孩子自己搜索一些資料，就比如說圣誕節(jié)的文化背景、視頻資料等，鼓勵他們拿到課堂上，與同學們一起分享。總之，課前預習，不僅僅可以減輕老師講解的負擔，還可以充分地調(diào)動孩子的積極性、主動性，而有趣形象的語篇又可以吸引孩子，讓他們快樂學習。

2.在語篇教學中注重巧妙提問

素質(zhì)教育大背景下，無論是哪一個科目，所設置的課程目標都是要激發(fā)學生的學習興趣，并且?guī)椭麄儽M早地養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，在教育中充分發(fā)揮孩子的主動性。靈活轉(zhuǎn)變教師的角色，因為老師只是課堂的組織者、引導者、監(jiān)督者，所以在課堂中，首先，老師應該抓住提問的機會，站在孩子的角度上，巧妙的引入，好的引入是成功課堂的一半，在利用他們感興趣的信息吸引他們的注意力，讓孩子在不知不覺中，配合老師的講解，并且迅速進入上課的狀態(tài)。

3.創(chuàng)設課堂情景，提供詳細資料

情景教學，在小學英語語篇中的作用同樣是不可忽略的，老師應該完全意識到情景的作用，在情境之中，開展語言的教學，立足于課本上的語篇，在語篇內(nèi)容之上，設置各種貼合大家生活的情景，讓孩子更加容易理解，營造的是輕松愉快的課堂，一改之前的死氣沉沉。在情境中設置教學活動，比如英語小話劇，英語演講比賽等，以趣味性的活動，吸引孩子，給予他們自己練習英語、應用英語的機會。在這樣的語境和情景中，可以使得老師自己的英語教學是應用型的，也是注重語用的。配合情景教學，還應該為孩子補充更多的語篇資料，比如說配備牛津英語大詞典等，鼓勵孩子，不僅僅學習課本上的語篇，還可以進行拓展，掌握更多的英語單詞，英語句子。

但是有一點不能忽視，那就是課堂活動的數(shù)量，為了保證教學活動的有效性，以及課堂教學的良好效果，老師也不能設置過多的教學活動，這樣活動繁多的課，學生很難聚精會神地掌握知識，應該是在完全講解清楚之后，利用活動，讓孩子們進行鞏固，有的時候，如果語篇內(nèi)容簡單，可以引導孩子在教學活動中進行自學。否則，老師設置的教學目標很難完成。其次，教學活動應該與學生的生活息息相關，比如利用孩子的生活進行問答，這樣不僅僅可以提起他們的興趣，還可以保證游戲的參與度，例如，在譯林版英語課本中有很多口語，應用性更強。所以老師可以通過多媒體課件，為每一個學生拍攝個人寫真照片，放入電腦，在課堂問答時候，隨機抽取，引導孩子用同學的名字進行造句。

4.讀前讀中讀后，全面掌握語篇

在英語教學中，閱讀是必不可少的，在正確的閱讀中，可以增強孩子們的英語語感，所以鑒于這個語言類科目的學習，老師教學的有效性策略自然而然少不了引導孩子閱讀。而語篇教學，就是通過選擇適宜恰當?shù)恼Z篇，讓孩子在整體感知的基礎上，在老師的配合下，嘗試分析語篇，并且進行能力遷移。為了實現(xiàn)這樣的教學目的，可以設置讀前活動、讀中活動、讀后活動。所謂的“讀前活動”，也就對應課前的預習，之所以這么定義，就是為了突出引導孩子閱讀的環(huán)節(jié)，對于有條件的老師，可以對孩子的預習進行有效性的指導，比如圈出重點語音、重點詞組、易錯的語法等，引發(fā)孩子思考，并且閱讀。第二點，就是讀中活動，是指在上課過程中，首先可以引導學生帶著疑難問題進行略讀，自己再次嘗試解決預習中遇到的問題，這些問題就是今后學習的主要目標。其次，進行尋讀，那就是在老師的帶領下，大家一起尋找問題的答案，幫助孩子了解語篇。最后就是精讀，以學生自己為主體的閱讀，是不全面的，教學目標內(nèi)的新內(nèi)容需要老師圈點出來，進行全面解答。第三點，就是讀后活動，在精學語篇之后，可以引導孩子自己寫讀后感，也可以搜索相關的語篇，帶領孩子進行拓展閱讀。

總之，語篇教學在今后英語教學中的比重越來越多，因此，教師采取什么教學方式，對孩子今后的英語學習產(chǎn)生重大的影響，決定能否為孩子的英語學習奠定堅實的基礎，所以每一位教師都應該在不斷地教學實踐中，不斷積累有益的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新新的教學方式，不斷為后來的教學工作做鋪墊。正所謂是教無定法，只有自己不斷摸索，不斷嘗試，才可能形成有特色的英語語篇教學，這也是我與各位同行不斷努力的目標。

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