楊曉玲

【摘 要】信息的不斷發(fā)展為現(xiàn)代化教育提供了機遇，未來教室是信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，把未來教室應(yīng)用到小學英語情境化教學中具有實際性的意義；未來教室具有優(yōu)化教學內(nèi)容、便于獲取資源、增強課堂互動的功能，拓展了小學英語教學的模式，打破傳統(tǒng)的小學英語教學固有思想，創(chuàng)造出了一個更高效、更智能化的英語教學環(huán)境；本文主要分析和探討了未來教室環(huán)境下的小學英語情境化教學，讓小學英語教學課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】未來教室；小學英語；情境化教學；探究

前言

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學等現(xiàn)代教育模式得到了廣泛的應(yīng)用，為教育的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)；未來教室融合了更多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，在未來教室環(huán)境下，教師不再使用黑板和粉筆，學生的課桌上也不會有大量的課本和文具用品，取而代之的是現(xiàn)代化的電子白板和學習平板電腦，教室環(huán)境都充滿著現(xiàn)代化信息技術(shù)，整個教學過程更加高效科學；在小學英語情境化教學中，未來教室環(huán)境提供了更多的機會，促進小學英語情境化教學的高效開展。

一、未來教室環(huán)境建立的重要性

目前，很多發(fā)展得比較快的城市地區(qū)實現(xiàn)了一體化平臺未來教室的建立，未來教室環(huán)境里面包含了多項的新型教學功能，比如錄音教室、雙板課堂、平板電腦、電子書包等，實現(xiàn)了對教育的改革和創(chuàng)新；自從未來教室出現(xiàn)后，很多學校都對此進行了充分的利用，因為在未來教室環(huán)境下可以實現(xiàn)“以生為本”的教學理念，整個課堂教學對激發(fā)學生的學習興趣和積極性有很重要的意義，同時也提升了教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為他們綜合素質(zhì)的提升奠定了基礎(chǔ)；另外未來教室的應(yīng)用與新課程標準是相符合的，學生在教師的指導下構(gòu)建知識，提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性，為學生創(chuàng)造了更寬廣的學習舞臺，由此可見未來教室的創(chuàng)建對學生和教師來說都具有重要的意義。

二、未來教室環(huán)境下的小學英語情境化教學

2.1實施雙板模式，提升教學效率

雙板教學是未來教室最顯著的特征，在小學英語情境化教學過程中應(yīng)用雙板教學更具有效率；小學生的認知系統(tǒng)是由語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)組成的，它們之間存在一定的聯(lián)系，同時將整兩個系統(tǒng)以視覺的形式呈現(xiàn)出來能夠增強學生們的記憶力：

2.1.1左右對照，意義關(guān)聯(lián)

比如在學習譯林版牛津英語5b《a new term》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以實施雙板模式，帶領(lǐng)學生走進學習英語的情境中；這一節(jié)內(nèi)容的教學目標是引導學生掌握Monday、Tuesday、Wednesday、Friday、Chinese、sci

ence等詞匯，并運用What day is it today…？It is…？句型進行詢問，首先教師可以利用英文歌曲進行教學導入，學生帶著情感體驗進入到新課的學習中；然后教師利用左頁白板呈現(xiàn)出相應(yīng)的詞匯，右頁給出對應(yīng)的場景對話，讓學生把詞匯應(yīng)用到實際的口語交際中，促進學生對單詞的掌握。

2.1.2前后聯(lián)系，拓展思維

學生掌握相關(guān)的詞匯后，教師可以利用白板設(shè)計練習題，選擇有針對性的畫面供學生們觀察，讓學生說出畫面中每種形狀的個數(shù)，并在另外一個白板上面展示出來，這樣的雙板情境教學可以拓展學生的思維，讓小學英語知識的的學習不那么枯燥；最后教師引導學生利用本文的句型練習對話，營造一個輕松和諧的學習氛圍，促進英語教學效率的提升。

2.2借助電子白板，打造靈動課堂

互動式電子白板也是未來教室的一大特征，這改變了教師的教學思維模式，把小學英語教學課堂變得更加主動；教師借助電子白板，打造出了靈動的英語課堂；比如譯林版牛津英語《hobbies》這一課的時候，需要掌握的新詞匯比較多，教師就可以充分借助電子白板，對所講授的內(nèi)容進行批注，突出了教學的重難點；在教學“collect、beautiful、stamp”等單詞的時候，教師首先利用白板呈現(xiàn)出所有的詞匯，并引導學生拼讀，等到學生掌握了詞匯之后，教師就可以利用屏幕遮蓋的方式讓學生結(jié)合中文意思說出對應(yīng)的單詞，加深學生對單詞的記憶，這樣的教學富有趣味性，讓英語課堂充滿奇幻的色彩，促進小學英語情境化教學的開展。

2.3實踐應(yīng)答反饋，促進三維互動

未來教室給學生提供了更好的學習平臺，學生在自由輕松的環(huán)境中能夠更有效的學習英語語言，并提升對英語的應(yīng)用能力；教師利用未來教師環(huán)境設(shè)置實踐應(yīng)答題，促進學生三維互動；比如教師可以利用重點詞匯設(shè)計填詞游戲，如si_g，_ance，s_ate的模式，學生可以在自己的電腦上進行搶答，這樣的活動可以激發(fā)學生積極參與，既活躍了課堂氛圍又激發(fā)了學生的英語思維能力，同時也加深地學生對英語詞匯的實際應(yīng)用，實現(xiàn)了英語情境教學的最終目標。

三、結(jié)語

總的來說，未來教室環(huán)境下小學英語情境化教學得到了更好的開展，為小學英語課堂效率的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)；未來教室環(huán)境是教育發(fā)展的主要方向，目前，未來教室還沒有全面普及，希望教育部門能夠引起重視，充分注重對未來教室環(huán)境的創(chuàng)建，利用未來教室引導課堂教學活動更加自由靈活的開展，不斷的推動教育的改革與創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]林紅.未來教室環(huán)境下小學英語情境化教學的探索與實踐[J].教育探索，2014年06期

[2]周艷玲.小學英語教學方法淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2014年02期endprint