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結(jié)合英語繪本,培養(yǎng)學(xué)生英語語感

2017-11-04 17:47蔣雨薇
文理導(dǎo)航 2017年30期
關(guān)鍵詞:英語繪本繪本教學(xué)小學(xué)英語

蔣雨薇

【摘 要】傳統(tǒng)英語教學(xué)模式更為注重知識的傳授,對于學(xué)生思維空間的拓展,閱讀興趣的培養(yǎng)則呈現(xiàn)不足。結(jié)合繪本進(jìn)行英語教學(xué)則會對此種情況有所改善,其貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行故事講述,讓課堂教學(xué)更加豐富,有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);英語繪本;小學(xué)英語

繪本出現(xiàn)于二十世紀(jì)初,如今已經(jīng)是非常重要的圖書品種之一。其與一般的“小人書”、“卡通書”相比具有更加簡練的語言,更加豐富的故事情節(jié),更為精美的繪畫內(nèi)容,其所具有的獨(dú)特特點(diǎn)讓其極大的吸引了學(xué)生們的關(guān)注和注意。也正是因?yàn)槔L本所具有的特點(diǎn),讓其與英語教學(xué)結(jié)合在一起,能夠有效推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升,能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,并帶給學(xué)生無限的樂趣,帶給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的快樂,對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對于學(xué)生英語語感的建立都具有重要的推動作用和意義。

一、欣賞聆聽,圖文賞析

繪本最大的特點(diǎn)之一便是其文字與圖畫內(nèi)容的結(jié)合,這讓學(xué)生能夠在圖畫輔助下更好地理解文字內(nèi)涵,也能夠在文字提示下對圖畫的內(nèi)容予以拓展。繪本應(yīng)用過程中,要注重文字與圖畫內(nèi)容的相互結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生一起讀故事、聽故事,讓繪本的引入,成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要路徑和契機(jī)。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 How do you come to school?教學(xué)的時(shí)候,教師便引入了繪本《The Journey Home from Grandpas》來進(jìn)行輔助教學(xué)。此繪本由一組一組的色塊拼接而成,畫面感非常強(qiáng),描述了一家四口人從爺爺家回到自己家中的一路所見所聞,將很多關(guān)于交通工具的內(nèi)容納入其中。在進(jìn)行此繪本應(yīng)用的時(shí)候,教師通過多媒體將其內(nèi)容進(jìn)行展示,并配上很多交通工具的氣鳴聲,加上有趣的、適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,將學(xué)生們也帶入到了“回家”的過程之中,正好與本單元的教學(xué)重點(diǎn)相互配合,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。諸如“the bouncy, bumpy road,bumpy road.”“The pink tractor bumps across.”等等都在學(xué)生們的圖片賞析,以及內(nèi)容聆聽過程中予以更加熟悉。

融合了聆聽環(huán)節(jié)的繪本閱讀更具趣味性,也更加能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官納入到英語的學(xué)習(xí)過程中來,從而讓課堂教學(xué)的氣氛更為高漲,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以深層次的提高,為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)提供條件與環(huán)境。

二、傾情演繹,細(xì)致模仿

小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的表演欲望,其渴望通過舞臺的表現(xiàn)力將自身的優(yōu)勢體現(xiàn)出來,從而獲得其他人的關(guān)注和贊美,得到他人的認(rèn)可和肯定。繪本中的故事便可以成為重要的演繹模仿藍(lán)本,通過對繪本故事的演繹模仿,則可以讓學(xué)生逐漸練就準(zhǔn)確的英文發(fā)音和技巧,可以讓學(xué)生的英語口語能力得以增強(qiáng)。

在進(jìn)行小學(xué)英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse教學(xué)的時(shí)候,教師便將其同名繪本引入課堂。繪本中的內(nèi)容相比較教材來說細(xì)節(jié)性更強(qiáng),整個故事情節(jié)不僅更加豐富,也更加有趣。結(jié)合繪本中的細(xì)節(jié),教師給學(xué)生布置了“任務(wù)”,那就是讓學(xué)生結(jié)合繪本,以及自己的理解來演一場“獅子和老鼠”的故事。這讓學(xué)生們感覺極為興奮和開心,迅速組成小組對“劇本”進(jìn)行積極討論,對“臺詞”進(jìn)行細(xì)致推敲,對舞臺動作進(jìn)行認(rèn)真排練。正是學(xué)生們的不懈努力讓整個表演過程非常順利,有的同學(xué)說道:“Forgive me, please.”有的同學(xué)說道:“How could this little mouse help me?”學(xué)生們的表演活靈活現(xiàn),都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來,課堂教學(xué)效果極為顯著。

繪本中的很多內(nèi)容都具有細(xì)節(jié)性,加上圖畫內(nèi)容的展示,可以成為學(xué)生們模仿學(xué)習(xí)的對象,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打開新的窗口,讓學(xué)生在表演的過程中既達(dá)到知識的夯實(shí),又達(dá)到口語及英語應(yīng)用能力的提升,為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

三、放飛想象,創(chuàng)意改編

繪本的應(yīng)用不僅能夠更好地讓學(xué)生對其展示的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生無盡的想象力,讓學(xué)生的思維廣度和深度都得以優(yōu)化。因此,教師在繪本應(yīng)用過程中要注重給予學(xué)生更多的機(jī)會讓學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力,讓學(xué)生的思維插上想象力的翅膀,讓想象力帶動學(xué)生進(jìn)入英語世界的最深處。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候,教師便將繪本《Dear Zoo》引入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。該繪本中的圖畫和文字內(nèi)容都極為簡單,很多動物還“若隱若現(xiàn)”,正是學(xué)生們發(fā)揮想象力的重要時(shí)機(jī),于是教師引導(dǎo)學(xué)生:“Its an elephant! Its big and heavy. What the elephant experiences in the zoo?”這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生們的想象力予以騰飛,有的同學(xué)說道:“The big elephant became an excellent wrestler.”有的同學(xué)說道:“Birthday small giraffe, giraffe mother gave him to buy two pairs of small boots because he had four feet.”繪本所改編的故事引人入勝,在拓展學(xué)生們思維能力的同時(shí),也讓他們的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。

想象力是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是學(xué)生趣味英語學(xué)習(xí)的重要路徑。通過繪本的引入,為學(xué)生們的想象力打開了一扇窗口,可以讓學(xué)生的想象力插上翅膀,所展現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)成效也將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

繪本的引入改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純知識教授的枯燥性,讓更加趣味性的英語學(xué)習(xí)方式成為課堂常態(tài)。教師要注重對繪本予以高效利用,讓其成為學(xué)生英語語感敏感性提升的重要基礎(chǔ),讓其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性激發(fā)的重要方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周慶峰.基于多元智能理論的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(20)

[2]魯子問.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J].教育實(shí)踐與研究(A),2017(01)

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