郭小軍

【摘 要】小學階段屬于小學生積累數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要階段，因此需要根據(jù)小學生的學習特點，設(shè)置合理的教學內(nèi)容，完善數(shù)學教學工作，才能使學生形成較強的數(shù)學邏輯思維，提高學生的學習水平。本文在進行探究小學數(shù)學學習特點之后，提出了有效的解決方案，最終達到促進小學數(shù)學效率提高的目標。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；學習特點；教學影響

小學階段屬于小學生學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，并且形成思維能力和邏輯能力的重要時期，因此在這這個階段，需要進行了解小學數(shù)學的學習特點，做好因材施教的準備，科學安排數(shù)學教學內(nèi)容，重點打好小學生的數(shù)學基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學學習能力。本文進行分析小學數(shù)學學習特點，并且根據(jù)其特點，選擇對應(yīng)的教學策略，促進提高數(shù)學教學效率的提升。

1.小學數(shù)學學習的特點

1.1學科學習特點

小學階段屬于小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)階段，在這個階段當中，數(shù)學知識具有抽象性與形象性等特點。目前許多小學數(shù)學知識具有一定的抽象性和形象性，學生需要具備一定的思維能力，才能準確理解數(shù)學知識。同時小學生的知識量較少，思維能力發(fā)展還有所不足，還沒有形成比較縝密的思維習慣，并且在邏輯思維能力上也比較弱，所以在進行小學數(shù)學教學的時候，需要根據(jù)小學數(shù)學學科抽象和形象性的特點，制定有效的數(shù)學教學方案。

1.2學生學習特點

小學生的年級比較小，對數(shù)學知識積累程度還不深，小學生的特點已經(jīng)決定了在進行數(shù)學教學的時候，需要以學生的學習特點為出發(fā)點，做好教學過程的規(guī)劃，使小學生可以順利進行數(shù)學知識學習。同時小學生的目前的注意力集中時間比較短，因此在進行數(shù)學教學的時候，需要采用從易到難的教學方式，引導學生進行逐漸進行學習小學數(shù)學知識。

1.3數(shù)學教學特點

教學特點主要包含教學內(nèi)容特點、教學方法特點、教學過程這三個方面。第一小學數(shù)學在內(nèi)容上具有邏輯強性強的特點，因此老師需要找出不同數(shù)學知識在數(shù)量、空間等方面的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學之間的邏輯關(guān)系，提高教學效果。第二，小學數(shù)學在教學方法上具有知識學習和探索相結(jié)合的特點，因此在教學當中，老師不僅需要傳授基本數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學探索精神，提高學生對數(shù)學學習的積極性。第三，在數(shù)學教學過程方面具有遞進性的特點，因此需要根據(jù)知識之間的遞進關(guān)系，形成完善的小學數(shù)學教學體系，提高數(shù)學教學效率。

2.小學數(shù)學學習特點對教學的影響

2.1完善學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學教學當中，老師需要具備良好的邏輯思維能力，提高教學的生動性，使數(shù)學教學內(nèi)容和實際生活進行聯(lián)系，才能有效提高教學的效果。小學數(shù)學教學需要進行良好區(qū)分主觀抽象事物。在小學數(shù)學的教學教材當中，含有較多抽象的智商，小學生理解起來具有較大的難度，因此要使小學生形成完善邏輯思維能力，需要將抽象的知識簡單化。例如在學習多邊形面積計算的知識時，在教材當中安排的教學順序為：長方形到平行四邊形、三角形、梯形面積計算的，但是這種學習順序之間不具備較好的邏輯關(guān)系，其主要是根據(jù)學生認識發(fā)展順序進行確定的，因此在教學當中，需要根據(jù)學生的學習特點，進行調(diào)整最佳的學習順序，提高學生的學習效率

2.2讓學生循序漸進地學習數(shù)學知識

小學數(shù)學學習成績的提升需要一定時間的能力才能實現(xiàn)，因此需要根據(jù)學生的學習情況，按照有效的順序進行數(shù)學教學工作。同時在實際教學當中，也需要營造輕松的課堂氣氛，提高學生的學習熱情，有助于小學生學習新的數(shù)學知識。并且需要進行注意深化數(shù)學的重點知識，提高培養(yǎng)學生理解能力。并且可以可以通過先易后難的順序，使學習難度不斷提高，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。例如在學習圓的知識結(jié)構(gòu)時，可以發(fā)現(xiàn)圓的知識結(jié)構(gòu)當中包含圓的理論、圓周率、圓周長等，在一般情況下需要要一至兩個星期才能完成全部知識的學習，并且其中圓的知識點比較分散，因此制定完善的學習計劃，使圓的知識可以按照計劃循序進行，提高小學生學習數(shù)學知識的扎實性。

2.3提高學生對知識探索的積極性

要想培養(yǎng)小學生的思維能力，就需要給學生提供進行獨立探索的機會。并且需要在課堂教學當中多給學生進行思考的時間，使其學會將抽象知識和實際事物進行結(jié)合的方法，提高學生學習抽象知識的速度。例如在學習多邊形面積計算知識的時候，老師可以先給學生進行講解多邊形的理論知識，使其可以掌握基本的計算方法。然后給學生提供各種類型的多邊形，使其可以應(yīng)用所學的知識解決不同的多邊形計算問題。而且需要提出許多迷惑學生的條件，使學生可以充分發(fā)揮自身的思維能力，最終促進數(shù)學學習系統(tǒng)性的提升。

3.結(jié)論

小學數(shù)學教學需要根據(jù)小學生數(shù)學學習的特點，制定不同的教學方案，才能有效提高小學數(shù)學教學工作的系統(tǒng)性。比如可以通過合理出現(xiàn)抽象知識、營造良好的教學氣氛、培養(yǎng)學生的邏輯思維習慣等方法，使小學生可以在數(shù)學學習當中不斷提高自身的學習水平。

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