宗建華

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)生活。而多媒體技術(shù)就是其中之一，應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富了課堂生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要介紹多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，以及多媒體技術(shù)正確的使用方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

引言

通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)圖像和視頻的方式進(jìn)行記憶知識(shí)比傳統(tǒng)的讀書效果更好，而且更容易被人接受。多媒體教學(xué)就是通過(guò)文字、圖像、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)。且小學(xué)生對(duì)于新事物充滿好奇，因而，多媒體教學(xué)在很大程度上提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在實(shí)際教學(xué)中也存在這一些問(wèn)題，因此我們就需要以正確的態(tài)度來(lái)看待多媒體技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到了十分重要的作用，但在其中也存在這一些問(wèn)題。

（一）阻礙創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力。但由于過(guò)多的播放多媒體，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的理解，只是片面的接受，使學(xué)生容易養(yǎng)成思維定式，阻礙了學(xué)生的思考問(wèn)題的方式，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）加大學(xué)習(xí)難度

對(duì)于目前的多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中將一些課外知識(shí)加入到教學(xué)過(guò)程中。由于老師可能對(duì)于多媒體的理解是能夠很大程度的讓學(xué)生吸收，但是忽視了小學(xué)生的實(shí)際能力，加快了教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生舊知識(shí)還沒有理解徹底，就開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)顯得十分困難，并加大了學(xué)習(xí)難度。

（三）阻礙師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師能夠?qū)W(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行發(fā)散性的思維，能夠進(jìn)行舉一反三的知識(shí)延伸，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行相互討論加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，然而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，由于一部分教師為了加快進(jìn)度，小學(xué)生在教學(xué)中只通過(guò)多媒體進(jìn)行獲取知識(shí)，而且由于多媒體能夠在相同的課堂時(shí)間能夠傳遞更多的知識(shí)，這種做法就使得學(xué)生與教師之間沒有足夠的交流，也沒有起到知識(shí)獲取的反饋?zhàn)饔?，從而阻礙了師生之間的互動(dòng)交流。

當(dāng)然這些情況畢竟不是很多，但出現(xiàn)了也就說(shuō)明多媒體技術(shù)依然在教學(xué)使用中存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，就是教師對(duì)于多媒體技術(shù)理解的不夠深刻，以為多媒體技術(shù)可以使自己減輕工作負(fù)擔(dān)，正是由于這類想法，才會(huì)使得大量的應(yīng)用多媒體技術(shù)，只注重教學(xué)進(jìn)度，而忽視了實(shí)際接受者的接受能力。

二、正確將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)于多媒體教學(xué)而言，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著許多問(wèn)題，降低了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，影響到了教學(xué)的水平與質(zhì)量。因而我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究后進(jìn)行討論得到如下處理方法。

（一）樹立正確的教學(xué)觀

正確的教學(xué)觀就是取長(zhǎng)補(bǔ)短，不因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)效果較好，我們就采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。也不因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的效率低，我們就放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)主要的作用就是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，每一種教學(xué)方式都是有長(zhǎng)處與不足的，因此為了使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，我們就需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合。因而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不可能脫離傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，需要定期的詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受情況。對(duì)于比較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解。更為重要的就是教師與學(xué)生之間需要不斷地交流與反饋，不能只看重于教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生們的理解力。

（二）正確使用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。對(duì)于多媒體教學(xué)而言，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但正是如此，所以對(duì)于教師而言，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用就顯得十分重要。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)中將實(shí)際問(wèn)題抽象化、簡(jiǎn)單化處理的能力，將教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，提升教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。采用合理的方式來(lái)應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解力上升，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。

（三）設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都充滿了好奇，而且對(duì)于新事物的接受能力也比較強(qiáng)，因而教師對(duì)于這一特點(diǎn)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，比如針?duì)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)境，就能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)水平。如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算，我們就可以以實(shí)際購(gòu)物為例，比較貼合與學(xué)生的生活，代入感強(qiáng)，而且針對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以進(jìn)一步的進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升了教學(xué)水平。

多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)而言的幫助十分巨大，但不能一味地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的作用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的作用，因而對(duì)于實(shí)際的教學(xué)而言，我們需要做的就是采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期小學(xué)的教學(xué)方式也有了很大的變化，對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有了很多的方法，多媒體教學(xué)也是其中之一。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這種抽象性的學(xué)科，多媒體教學(xué)就顯得十分重要，但正是源于此，教師就應(yīng)該更加關(guān)注于如何使用多媒體教學(xué)。畢竟多媒體只是工具，而教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的綜合能力。

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