胡天平

【摘要】從教師的角度來說，閱讀教學(xué)可幫助教師探索更多的教學(xué)方法，積累和總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程和教學(xué)成果，最終實現(xiàn)教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。從學(xué)生的角度來說，閱讀教學(xué)可實現(xiàn)其語言能力、知識應(yīng)用能力的穩(wěn)步提升，切實增強學(xué)生的英語素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中英語;閱讀

一、高中英語閱讀教學(xué)的必要性

第一，經(jīng)濟發(fā)展、全球化的必然要求。如今，世界全球化進程正在逐步加快，各國之間的經(jīng)濟、政治、文化交流日益增加，英語作為全球通用語，其重要性日益凸顯，國家和社會都需要大量具備較強英語翻譯能力、閱讀能力的專業(yè)人才。因此，英語教師必須要重視學(xué)生閱讀能力和英語素養(yǎng)的提升，從長遠的角度出發(fā)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出更多滿足社會、國家要求的專業(yè)人才。

第二，積極回應(yīng)新課程改革。高中英語屬于義務(wù)教育的一種延續(xù)，是大學(xué)教育的鋪墊，對學(xué)生日后的發(fā)展和成長具有重要作用。新課程改革是當(dāng)前教育的重要風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)生的閱讀能力、英語素養(yǎng)提出了各式各樣的要求。

第三，提高學(xué)生成績的重要途徑。在高考試題中，閱讀理解占據(jù)著較大比例。從本質(zhì)上來說，閱讀理解可考察學(xué)生的分析能力和閱讀能力。因此，教師必須要重視閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，切實提高學(xué)生的考試成績。

二、新課程背景下如何進行高中英語閱讀教學(xué)

（一）注重組織能力和語言分析能力的培養(yǎng)

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師需鍛煉學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的語言組織能力。如果學(xué)生能夠精準(zhǔn)把控語言，就能更好地理解和掌握英語文章的內(nèi)涵與意義。因此，教師在教學(xué)時需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的主題，使學(xué)生能夠利用自己的方式閱讀文章，并運用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，這樣的方式可鍛煉學(xué)生的交際能力。在閱讀教學(xué)中，教師需鍛煉學(xué)生合理、熟練運用語法、詞匯的能力。這是因為閱讀的基礎(chǔ)為語法與詞匯，教師必須要重視學(xué)生語言分析能力和組織能力的穩(wěn)步提升，為其日后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。

（二）教給學(xué)生閱讀技巧

在英語教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)生獲取知識的重要方法。在高中英語的閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的內(nèi)容，利用更加科學(xué)、合理的方式進行教學(xué)，不斷豐富和完善學(xué)生的知識體系。教師需要教給學(xué)生多樣化的閱讀方法和技巧，使其能順利完成閱讀。

第一，略讀法。在高中英語教學(xué)中，略讀法是最常用的一種學(xué)習(xí)技巧和閱讀方法。通常情況下，學(xué)生需在最短的時間內(nèi)完成閱讀，在閱讀中提煉出更多有價值、有用的信息。要想靈活運用略讀法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入分析和研究文章大意，在閱讀的過程中尋找與主題相關(guān)的重要詞匯和語句，這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句能夠?qū)⑽恼碌闹行乃枷氤浞殖尸F(xiàn)出來。

第二，尋讀法。這一教學(xué)方法具有高效性、創(chuàng)新性，可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)完成文章的閱讀。教師在教學(xué)時，可將尋讀法與略讀法融合起來進行對比和分析，使學(xué)生能夠牢牢掌握兩種閱讀方法。

第三，英語詞義猜測法。在學(xué)習(xí)高中英語知識的過程中，部分學(xué)生不夠熟悉新單詞，經(jīng)常會在遇到新單詞后查閱字典，了解這一單詞的更多正確解釋。但這一現(xiàn)象會在一定程度上影響到學(xué)生的閱讀速度，無法使學(xué)生在短時間內(nèi)完成文章內(nèi)容的閱讀，無法提煉出更有價值的信息。此外，此類現(xiàn)象還會大大降低學(xué)生的閱讀質(zhì)量。此時，教師就需引導(dǎo)學(xué)生運用英語詞義猜測法，使學(xué)生能夠通過聯(lián)系上下文的方式猜測生字的含義，切實提高閱讀的速度和質(zhì)量，而這也會在一定程度上擴充和豐富學(xué)生的知識體系。

（三）了解并尊重學(xué)生的差異性

在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅需重視學(xué)生語言知識的豐富，還需引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀學(xué)習(xí)更多的技能、知識、方法與文化，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因各種因素的影響，學(xué)生在各個不同的方面存在較大差異，閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平都存在較大差異。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀材料的選擇，尤其是要控制好閱讀的難易程度。如果材料過于簡單，那么對學(xué)生來說并無太大幫助;如果材料過難，那么就會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師需全面分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為其選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，同時還應(yīng)當(dāng)重視閱讀材料的多元化。教師必須要明確學(xué)生的主體地位，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的差異性設(shè)計教學(xué)方案，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在挑選閱讀材料時，教師可盡量選擇一些具有較強趣味性的材料，真正激活學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀材料中的重難點。

（四）注重詞匯教學(xué)

在閱讀中，詞匯占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此，在高中階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷豐富和完善個人的詞匯量，這樣才能為學(xué)生閱讀能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。教師必須要重視詞匯教學(xué)，逐步夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀筆記本，一邊閱讀一邊進行記錄，將不認(rèn)識的單詞記錄在筆記本上，并利用閱讀詞典進行查閱，了解這些單詞的含義和用法。需要注意的是，光記錄是不夠的，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常翻閱閱讀筆記，逐步掌握閱讀筆記中的單詞。此外，教師還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生記憶單詞的方法和技巧，避免學(xué)生始終采用死記硬背的方式。只有學(xué)生能夠掌握恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，才能實現(xiàn)較好的記憶效果。

（五）借助信息技術(shù)完成教學(xué)

如今，科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展的過程中，很多教師都開始在教學(xué)時運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，發(fā)揮其輔助教學(xué)作用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可活躍課堂氛圍，受到學(xué)生和教師的青睞。教師需重視現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，將復(fù)雜、抽象的英語知識借助更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入閱讀教學(xué)中，進而掌握更多的英語知識。在上課前，教師需深入分析教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的教學(xué)素材，如視頻、圖片、動畫等，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，降低學(xué)生理解和掌握英語知識的難度。

總而言之，在高中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)的方向，注重學(xué)習(xí)方法和技巧的教學(xué)。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，應(yīng)用信息技術(shù)，了解并尊重學(xué)生的差異性，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，同時還需重視詞匯教學(xué)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用語言的能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和閱讀能力。

參考文獻

[1] 張義祥.探究新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢，2019（6）：105.

[2]于培.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)有效策略探究[J].名師在線，2020（11）：52.

[3] 柯理祥.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語閱讀教學(xué)策略[J].東西南北：教育，2020（2）：89.